部編本一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、WORD格式1、秋天設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！芭d趣是最好的教師。 養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的根本特征， 從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。 另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，參加自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情， 直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字， 掌握漢字的根本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。課前準(zhǔn)備：1制作課件、生字詞

2、語(yǔ)卡片。( 教師 )2秋天樹(shù)葉的實(shí)物。 ( 教師 )3大雁圖片。 ( 教師 )4觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。( 學(xué)生 )課時(shí)安排： 2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的風(fēng)光。2播放秋季美麗風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。3你知道剛剛呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光嗎？你又有怎樣的感受呢？( 相機(jī)板書(shū)：秋天 )4小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的風(fēng)光呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文秋天 。5齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖： 借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻

3、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)資料整理WORD格式感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的風(fēng)光變化，使學(xué)生初步感受到秋天風(fēng)光的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。二、初讀課文，整體感知1認(rèn)識(shí)自然段。導(dǎo)學(xué)： 一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)場(chǎng)標(biāo)志， 也就是在第一句話的前面空兩格( 兩個(gè)字的位置 ) 。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。( 多媒體課件展示，教師標(biāo)出第 1 自然段的序號(hào) ) 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。2學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2 自然段、第 3 自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3( 多媒體課件展示 )

4、 引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3 個(gè)自然段。4教師配樂(lè)X讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。5學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。6教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。(1) 指名讀第 1 自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲 le ，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母 an 的讀法。子：在“葉子一詞中讀輕聲。(2) 檢查第 2 自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！叭藶槁N舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音?！耙粫?huì)兒為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒 ，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。(3) 指名讀第 3 自然段。教

5、師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊字。7同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)X讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。專業(yè)資料整理WORD格式三、隨文識(shí)字，品讀課文( 一) 品讀第 1 自然段。導(dǎo)學(xué)： 秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化， ( 課件出示課文插圖 ) 一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第 1 自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。1天氣涼了。(1) 學(xué)習(xí)生字“氣。這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(

6、 出示字卡“氣 ) ，有一個(gè)和它讀音相同的字汽，“氣與氣體有關(guān)系， “汽與水有關(guān)系。(2)( 課件演示 ) 做區(qū)分形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天()()水空()()油(3) 指導(dǎo)讀句子，“涼字讀重音。2樹(shù)葉黃了。(1) 出示各種“樹(shù)葉的標(biāo)本。 ( 出示多媒體課件 )導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉。看，它們的形狀各有不同。(2) 學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法記住“樹(shù)葉？加一加：“木加“對(duì)就是“樹(shù) ，“口加“十就是“葉 。實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。(3) 課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了， 樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化， 由綠色變成了黃色。

7、看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！(4) 你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃要讀重音。3一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。(1) 比較“一片片和“一片有什么不同。 ( “一片片 是很多片 )(2) 你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片嗎？(3) 小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。專業(yè)資料整理WORD格式(4) 拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片這樣的詞語(yǔ)嗎？小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。(5) 了解“片的字理。出示“片的古文字， “片的古文字就像一分為二的木片，所以“片的本義是平而薄的物體。我們還可

8、以說(shuō)“一片什么？課件出示：一片 ()一片()一片()(6) 想象情境，指導(dǎo)朗讀。你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？( 輕輕地、慢慢地 ) 那就請(qǐng)你把“落下來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。4齊讀第 1 自然段。導(dǎo)學(xué)： 秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！( 二) 品讀第 2 自然段。1自由地讀一讀課文的第2 自然段。2學(xué)習(xí)第 2 自然段。(1) 在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？ ( 課件出示第 2 自然段 ) 一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。(2) 大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？ ( 大雁是留鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)

9、。天氣變涼了， 大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。 等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。 )(3) 大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(4) 小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。(5) 導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人字，一會(huì)兒排成個(gè)“一字的。(6) 誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面？指名讀第2 自然段。(7) 你能用“一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)句話嗎？(8) 學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè) 。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。 “大是漢字部首之一，含專業(yè)資料整理WORD格式“大的字往往與人類或人事有關(guān)。飛： (

10、課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛字的古文字 ) “飛就像鳥(niǎo)兒X開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。 同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。 組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記： 人云會(huì)。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)。“個(gè)一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè) () 。3初步感受“一字的變調(diào)。(1) 細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題， 同樣是“一，為什么有時(shí)候讀 y，有時(shí)候讀 y，有時(shí)候讀 y呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。(2) 課件出示詞語(yǔ)：一 (y )片片一 (y )群一(y )會(huì)兒“一 (y )字指名讀，請(qǐng)小教師領(lǐng)大家讀，齊讀。(3) 小結(jié)：這是

11、“一字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！4指導(dǎo)朗讀第 2 自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)， 我們一邊欣賞畫(huà)面， 一邊有感情地朗讀吧。( 配樂(lè)朗讀課文 )( 三) 品讀第 3 自然段。過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感慨( 課件出示第 3 自然段：??！秋天來(lái)了！ )1指導(dǎo)讀好感慨句。這是兩個(gè)感慨句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。(1) 播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)展引讀：秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們快樂(lè)地說(shuō)道?。∏锾靵?lái)了！秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感慨道??！秋

12、天來(lái)了！(2) 此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？專業(yè)資料整理WORD格式(3) 帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3學(xué)習(xí)生字“秋、了 。秋： ( 出示生字卡片認(rèn)讀“秋字。 ) 秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地燃燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。了：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記 “了，也可和“子比照來(lái)識(shí)記。 強(qiáng)調(diào)“了由兩筆組成，注意“了的筆順。4齊讀第 3 自然段。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨

13、文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了 “借助讀物中的圖畫(huà)閱讀 的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖， 注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)歷來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)、 積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大。2學(xué)習(xí)“了字的書(shū)寫(xiě)。(1) 出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了的筆順。(2) 啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。(3) 教師X寫(xiě)。(4) 學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了字。(5

14、) 教師巡視指導(dǎo)。(6) 投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。3運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子的書(shū)寫(xiě)。(1) 教師先示X“子的書(shū)寫(xiě)，教師示X并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆輕行筆重收筆。 再示X橫的寫(xiě)法， 強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起， 略微向上傾斜。(2) 學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。專業(yè)資料整理WORD格式(3) 投影展示，師生評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的根本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫(xiě)字，注意間架構(gòu)造。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的根底上進(jìn)展生字的整體書(shū)寫(xiě)。 學(xué)生通過(guò)觀察生字的構(gòu)造，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象

15、， 從而初步感受漢字的形體美。五、作業(yè)布置，拓展延伸1熟讀課文。2秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。設(shè)計(jì)意圖： 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的 “畫(huà)秋天 “說(shuō)秋天 做鋪墊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片。秋天天氣一片片樹(shù)葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)2過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎？設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)穩(wěn)固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1學(xué)習(xí)撇

16、、捺的寫(xiě)法。我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，教師示X講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人。(1) 教師示X，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)那么：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中專業(yè)資料整理WORD格式線上起筆，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線上。(2) 學(xué)生練習(xí)。3運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大 。(1) 觀察比較“人與“大中“人的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格位置的不同。引導(dǎo)學(xué)生明確“大像人的正面，有手有腳。要先寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)“人 。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置， “人從上半格的中間處起筆，撇高

17、捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。(2) 教師一筆一筆做示X，學(xué)生觀察。(3) 學(xué)生練習(xí)描紅，書(shū)寫(xiě)生字，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。(4) 師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣。4小結(jié)：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意觀察筆畫(huà)的位置， 要做到一看，二寫(xiě)，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10 分鐘的寫(xiě)字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完本錢節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練， 同時(shí)注重對(duì)寫(xiě)字方法的指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書(shū)寫(xiě)生字，為書(shū)寫(xiě)更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看，二寫(xiě)，三對(duì)照 的寫(xiě)字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使

18、其書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。三、詞語(yǔ)游戲1摘果實(shí)游戲。課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋(píng)果園里看一看吧！引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲。2找部首游戲。師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？( 課件出示：秋樹(shù)葉會(huì))學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。專業(yè)資料整理WORD格式設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了穩(wěn)固、復(fù)習(xí)作用。四、指導(dǎo)背誦1指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。2指導(dǎo)背誦第 1 自然段。過(guò)渡： 這篇課文把秋天描寫(xiě)得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想方法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。(1) 找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃。(2) 出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦。(3) 小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)， 想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。3指導(dǎo)背誦第 2 自然段。(1) 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第 2 自然段描寫(xiě)了哪些景物呢？ ( 大雁南飛 )(2) 課件出示句式：一會(huì)兒一會(huì)兒。有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳