談生命（1）（2）

1、時(shí)間_編號(hào)_主編人_編制成員_審核人_蒙城八中九年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題：談生命（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 反復(fù)誦讀課文，培養(yǎng)正確流利、有感情朗讀課文的能力；2、 體會(huì)文中比喻、反復(fù)等手法的巧妙運(yùn)用；3、 感受借鑒作者積極的人生態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解作者深沉而含蓄的感情，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；2、賞析文章優(yōu)美、含蓄富有哲理的語(yǔ)言。學(xué)法指導(dǎo)：在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟形象化的語(yǔ)言及其象征意義；展開(kāi)想象，描繪畫(huà)面，體味文章意境美、哲理美。預(yù)習(xí)案導(dǎo)入語(yǔ)生命是花，花開(kāi)花落是美好的；生命是草，草枯草榮更是堅(jiān)強(qiáng)的；生命是水，那是一股奔騰的活水；生命是云，那是一場(chǎng)潤(rùn)物無(wú)聲的春雨。真實(shí)的生命是平凡的，平凡中透出高貴，樸實(shí)里顯出

2、瑰麗。熱愛(ài)生命，我們有說(shuō)不盡，道不完的“生命話(huà)題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲調(diào)”?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)欣賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧。1、完成下面的句子看到“生命”這個(gè)詞，我就聯(lián)想到_的畫(huà)面，這幅畫(huà)面里我深深感受到了生命的_。2、自讀課文，掃除生字詞。云yi_ chan_巖 羞qie_ 驚hai_休憩（） 驕奢（） 梟鳥(niǎo)（） 蔭庇（）（）3、選擇自己喜愛(ài)的語(yǔ)段，熟讀背誦。_探究案探究點(diǎn)一感受生命的律動(dòng)1、聽(tīng)讀課文，初步感受生命。老師范讀課文，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，標(biāo)出老師讀得好或特別不好的語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，談?wù)勀愕睦首x處理方式。_方法指導(dǎo)：隨著文章的展開(kāi)，一江春水，一棵小樹(shù)

3、遇到的狀況不同，朗讀時(shí)感情也隨之起伏，同時(shí)抓同時(shí)抓住節(jié)奏，把握好抑揚(yáng)頓挫。2、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，邊讀邊想像春水奔騰不息，小樹(shù)頑強(qiáng)生長(zhǎng)的畫(huà)面。_3、本文只有一段話(huà)但思路清晰、章法嚴(yán)謹(jǐn)，試為文章劃分層次，簡(jiǎn)要概括大意。_4、“一江春水”和“一棵小樹(shù)”分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程、人生態(tài)試？_5、作者為什么把生命比做水和樹(shù)？_探究點(diǎn)二精讀美文，品悟生命的力量本文以典范的優(yōu)美的現(xiàn)代白話(huà)寫(xiě)成，既有形象的描寫(xiě)，又有哲理的陳述，句式變化多樣，感情充沛又氣勢(shì)磅礴，請(qǐng)大家再讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，細(xì)致揣摩。從下列角度賞析語(yǔ)句：A、我最欣賞的一個(gè)詞語(yǔ)_B、我最喜歡的一句話(huà)_C

4、、最能激發(fā)我想像的一段話(huà)_我的收獲：_檢測(cè)案一、默寫(xiě)你所喜愛(ài)的語(yǔ)句或片段。_二、在下面句中橫線(xiàn)上填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。（1）斜陽(yáng)芳草里，看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花，他_而又_，_地流著，_地吟唱著，_地度過(guò)這一段浪漫的行程。（2）這大海，使他屏息，使他低頭，她多么_，多么_！多么_，又多么_?。?）他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來(lái)蔭庇樹(shù)下的_，他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的_。（4）秋風(fēng)起了，他的葉子，由濃綠到緋紅，秋陽(yáng)下他又有一番_，不是開(kāi)花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功后的_！三、仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”這句話(huà)，另寫(xiě)兩句子。示例：愿你生命中有豐富的色彩，

5、來(lái)描繪一幅壯麗的畫(huà)卷。_四、閱讀課文，完成下面的題。1、閱讀“生命向東流的一江春水再來(lái)尋夾岸的桃花”，完成填空題。（1）描繪春水一路高歌的情形，用了四個(gè)“有時(shí)候”，體現(xiàn)一江春水行程的_。（2）描繪一江春水的行程，作者用了下列動(dòng)詞：聚集、奔注、沖倒、挾卷、奔騰、回旋等，這些動(dòng)詞體現(xiàn)了_。（3）作者用“快樂(lè)、勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂(lè)又羞怯、心魂驚駭、休憩、睡眠”等詞刻畫(huà)了一江春水的_。2、選擇文中恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)填在橫線(xiàn)上，表示一棵小樹(shù)的成長(zhǎng)歷程。一棵小樹(shù)的成長(zhǎng)歷程：泥土中欠伸_長(zhǎng)出嫩葉_蜂蝶飄翔_濃陰如蓋_黃葉翻飛_。蒙城八中九年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題：談生命（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、背誦積累文中優(yōu)美語(yǔ)段

6、，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。2、體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意蘊(yùn)美、哲理美、語(yǔ)言美。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美。學(xué)法指導(dǎo)：反復(fù)誦讀，聲情并茂的朗讀中品味文章之美，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，深入文本，細(xì)致揣摩。預(yù)習(xí)案1、檢查學(xué)生背誦情況。2、展示收集的冰心妙語(yǔ)。_3、誦讀課文，你覺(jué)得課文美在何處？_4、冰心把生命比作一江春水，一棵小樹(shù)，你還可以把生命和人生比作什么？寫(xiě)出兩個(gè)形象的比喻句來(lái)。_探究案探究一美點(diǎn)賞析1、意境之美作者將生命理念形象化，描繪出一幅幅生命的圖畫(huà)，課文的美，在于一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)之中，意境優(yōu)美，情景交融。誦讀思考：1）作者描寫(xiě)“一江春水”，用哪些詞句展示

7、其鮮活的形象，描繪其優(yōu)美的意境？描寫(xiě)“一棵小樹(shù)”又用了哪些詞句來(lái)展示的呢？_2）描寫(xiě)“一江春水”和“一棵小樹(shù)”時(shí)，作者的情感發(fā)生了哪些變化？_2、哲理之美誦讀課文，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其深層含意，領(lǐng)悟作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。1）反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，細(xì)致品味揣摩。a. 她（大海）多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！b. 他消融了，歸化了，說(shuō)不上了快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！c. 愿你生命中有夠多的去翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。_2）認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)文中最能表達(dá)作者對(duì)生命的本質(zhì)和規(guī)律認(rèn)識(shí)的句子是哪幾句？表現(xiàn)了作者怎樣的人生觀？_3、語(yǔ)言之美本文雖是白話(huà)文，但明朗、靈動(dòng)、蘊(yùn)藉。誦讀全文，你覺(jué)得本文語(yǔ)言美在何處

8、？美在反復(fù)；美在詩(shī)意；美在意蘊(yùn)深刻；_探究二感悟生命的真諦，升華生命的意蘊(yùn)。1、誦讀“宇宙是一個(gè)大生命”到文章結(jié)尾，結(jié)合具體語(yǔ)句，談?wù)勛约簩?duì)生命的認(rèn)識(shí)。_2、根據(jù)“一江春水”表現(xiàn)生命曲折、豐富多彩的形式或“一棵小樹(shù)”表現(xiàn)生命過(guò)程的形式仿寫(xiě)：“生命像_，_?！睓z測(cè)案燃燒的月亮遲子建太陽(yáng)是不大懂得養(yǎng)生的，只要它出來(lái)，永遠(yuǎn)圓圓的臉，沒(méi)心沒(méi)肺地笑。它笑得適度時(shí)，花兒開(kāi)得繁盛，莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人，人們是不厭棄它的；而有的時(shí)候它熱情過(guò)分了，弄得天下大旱，農(nóng)人們就會(huì)嫌它不體恤人。月亮呢，它修行有道，該圓滿(mǎn)時(shí)圓滿(mǎn)著，該虧的時(shí)候則虧。它的圓滿(mǎn)，總是由大虧小虧換來(lái)的。所以虧并不一定是壞事，它往往是為著燦爛時(shí)刻而養(yǎng)精蓄銳

9、。故鄉(xiāng)的夜晚，一本書(shū)，一杯自制的五味子果汁，就會(huì)帶給我踏實(shí)的睡眠?？墒堑搅嗽聢A的日子，情況就大不一樣。穿窗而過(guò)的月光，進(jìn)了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下來(lái)的那個(gè)位置。它躺得并不安分，跳動(dòng)著，閃爍著，一會(huì)兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會(huì)兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進(jìn)來(lái)。被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了。月光和月光是不一樣的。春天的月光，像一片剛鉆出些葉芽的草地；夏日的月光，流瀉在空中，你抓一下，手上就像有滿(mǎn)把的膏脂；秋天的月光，像平鏡般的湖水，又如古琴?gòu)棾龅穆曇?；冬天的月光雖然薄而白，但落到雪地上像剛印刷出來(lái)的年畫(huà)。相比較，冬春之交的月光，就沒(méi)什么特別動(dòng)人之處了。

10、雪將化未化，草將出未出，此時(shí)的月光，也給人猶疑之感，瑟瑟縮縮的。就是在這樣的乍暖還寒時(shí)節(jié)，一個(gè)滿(mǎn)月的日子?；氐阶约旱淖√帟r(shí)，月亮已經(jīng)升起來(lái)了。微醺的緣故，未及望月，就熄燈睡了。大約凌晨三點(diǎn)，我被渴醒了。床畔的小書(shū)桌上，通常放著一杯白開(kāi)水。室內(nèi)似明非明，我起身取水杯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)杯壁上晃動(dòng)著迎春枝條般的鵝黃光影。心想月光大約太喜歡玻璃杯了，在它身上作起了畫(huà)。喝過(guò)這杯被月光點(diǎn)化過(guò)的水，無(wú)比暢快?；卮驳囊凰玻矣幸鉄o(wú)意地望了一下窗外，立時(shí)被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到樹(shù)叢中了?我見(jiàn)過(guò)的明月，不是東升時(shí)蓬勃跳躍在山頂上的，就是夜半時(shí)高高吊在中天的，我還從沒(méi)見(jiàn)過(guò)棲息在林中的月亮，仿佛伸伸手就能捉到

11、。那團(tuán)月亮也許因?yàn)樽吡艘灰?，被磨蝕得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，但皎潔而不耀眼，清澈中散發(fā)著溫?zé)幔褚槐K掛在樹(shù)梢的燈，默無(wú)聲息的燃燒著。那些還未發(fā)芽的樹(shù)，原本一派蕭瑟之氣，可是掖在林間的月亮，把它們映照得流光溢彩，好像樹(shù)木一夜之間回春了。丫杈的樹(shù)枝上有如開(kāi)滿(mǎn)了粉白的鮮花，而圓月、樹(shù)林、斜枝、光影像隨意潑灑點(diǎn)染的一幅畫(huà)，又如意境幽雅的一首詩(shī)。看過(guò)了這樣的月亮，我再回到床上時(shí)，又怎能不被美給驚著呢!雖然接著睡了，可是瞇上一段時(shí)間，又惦記著什么似的，醒來(lái)了。只要睜開(kāi)眼，朦朧中會(huì)望一眼窗外啊，月亮還在林間，只不過(guò)更低了些。再睡，再醒來(lái)，再望，也不知循環(huán)往復(fù)了多少次。月亮終于沉在林地上，由燈的形態(tài)，

12、變幻成篝火了。這是那一夜的月亮，留給我的最后印象。第二天徹底醒過(guò)來(lái)時(shí)，天已大亮，哪還有滿(mǎn)月時(shí)的圣景。消盡了白雪而又沒(méi)有返青的樹(shù)，看上去是那么的單調(diào)。雖然尋不見(jiàn)月亮的蹤跡，但我知道它因?yàn)槿紵锰伊?，?dòng)了元?dú)猓撕蟮陌雮€(gè)月，它將一點(diǎn)點(diǎn)地虧下去。待它枯槁成彎彎的月牙兒，才會(huì)真正復(fù)蘇，把虧的地方，再一點(diǎn)點(diǎn)地盈滿(mǎn)。它圓滿(mǎn)后，不會(huì)因?yàn)橐淮未蔚靥澾^(guò)，就不燃燒了。而且月亮懂得，沒(méi)有燃燒，就不會(huì)有涅槃再生，就不會(huì)有新一輪的蓄養(yǎng)生長(zhǎng)，也就不會(huì)有再一次痛快淋漓燃燒的精彩。我怎么能想到，在印象中最不好的賞月時(shí)節(jié)，卻看見(jiàn)了上天把月亮拋在凡塵的情景呢。假使我徹頭徹尾醒著，這樣的風(fēng)景即使入了眼，也不會(huì)攝人心魄。正因?yàn)槲宜吹降囊磺性诶杳髋c黑夜之間，在半夢(mèng)半醒之間，那團(tuán)月亮，才美得奪目。1、作者筆下的春夜?jié)M月“美”在何處？_2、作者在第三段中描述“冬春之交”月光的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)的作用是什么？_3、簡(jiǎn)要概括第三段中