小五 數(shù)據(jù)的收集和整理 教案(一)

1、.小五 數(shù)據(jù)的搜集和整理 教案一教學(xué)目的1.學(xué)會用畫“正字的方法搜集數(shù)據(jù)，并能按需要對數(shù)據(jù)進(jìn)展簡單的整理.2.加深對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，進(jìn)步學(xué)生看條形統(tǒng)計(jì)圖的才能.教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)搜集和整理的方法.教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)搜集和整理的方法.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)停車場里各種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量.數(shù)出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛.請你幫助她完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖.老師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中相應(yīng)的欄目里，再用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出各種車輛數(shù)的多少.從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計(jì)的有幾種數(shù)量?幾種車，每種多少輛.老師：制成的統(tǒng)計(jì)表有幾欄，每欄多少格?老師提問：看一看條形統(tǒng)計(jì)圖中，每格表

2、示多少?二、學(xué)習(xí)新課.一用畫“正字的方法搜集數(shù)據(jù).老師：上面復(fù)習(xí)題中，統(tǒng)計(jì)停車場里面的車輛時(shí)，由于車輛是靜止不動(dòng)的，我們可以分類數(shù)出各種車的輛數(shù)，是用逐項(xiàng)數(shù)出數(shù)目的方法搜集的數(shù)據(jù).假如我們要統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過的各種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量，還能用逐項(xiàng)數(shù)出的方法來搜集數(shù)據(jù)嗎?老師：搜集數(shù)據(jù)時(shí)，根據(jù)詳細(xì)條件不同，可以用不同的方法來搜集.今天就來學(xué)習(xí)一種搜集和整理數(shù)據(jù)的常用方法板書課題：數(shù)據(jù)的搜集和整理老師：請同學(xué)們作好準(zhǔn)備，你們搜集過路口的各種機(jī)動(dòng)車數(shù)量.學(xué)生匯報(bào)搜集的數(shù)據(jù)老師提問：為什么你們搜集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一;有什么方法可以改進(jìn)?學(xué)生討論：小組內(nèi)分工，每人記一種車的數(shù);先把各種車的名稱寫出來排列好

3、，過車時(shí)分別作出“正字的記錄學(xué)生匯報(bào)后老師板書：摩托車：正小汽車：正正正正正正一大客車：正正載重車：正正正正二填統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖.1、老師：上面搜集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計(jì)表.機(jī)動(dòng)車種類輛數(shù)合 計(jì)摩 托 車小 汽 車大 客 車載 重 車?yán)蠋熖釂枺赫埧礂l形統(tǒng)計(jì)圖，每格表示多少?這個(gè)數(shù)能不能改變?老師說明：條形統(tǒng)計(jì)圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)大小而定.2、學(xué)生練習(xí).把課本第2頁的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)填完好.3、控制人口過快增長是我國的一項(xiàng)根本國策.從1992年到2019年，全國每年增加的人口數(shù)依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬

4、.完成下面的統(tǒng)計(jì)表.老師：統(tǒng)計(jì)表要分幾欄?為什么?要分幾格?為什么?年份19921993199420192019增加人口數(shù)萬三、穩(wěn)固練習(xí).拿一枚1角硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做20次，邊做邊記錄落下后的情況，然后填入下面的統(tǒng)計(jì)表.四、課堂總結(jié).我們搜集數(shù)據(jù)的常用方法是什么?五、課后作業(yè).宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一

5、律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。搜集本班同學(xué)家庭人口的數(shù)據(jù)，并進(jìn)展整理填入下表.觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住

6、事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對象。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如