2017年上半年內(nèi)蒙古下半幼兒教師資格考試《綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)考試試題

1、2017年上半年內(nèi)蒙古下半幼兒教師資格考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)考試試題一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是A:吃了酸的食物流唾液B:望梅止渴C:蜘蛛織網(wǎng)D:兒童模仿電影中人物的行為2、下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是。A:偏好分散刺激多于集中刺激B:偏好直線多于曲線C:偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式D:偏好復(fù)雜的刺激3、社會(huì)學(xué)習(xí)模式主要是美國(guó)的創(chuàng)立的。A:皮亞杰B:科爾伯格C:麥克費(fèi)爾D:班杜拉4、Althoughheisonly5yearsold，hehasaimaginationA：furtiveB：fertileC：frankD：fu

2、rious5、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有_A順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性6、學(xué)生法語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更容易，這屬于。A:順向正遷移B:順向負(fù)遷移C:逆向正遷移D:逆向負(fù)遷移7、將貓、狗、鼠等概括為“動(dòng)物”。是屬于。A:辨別學(xué)習(xí)B:概念學(xué)習(xí)C:規(guī)則或原理學(xué)習(xí)D:言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)8、盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般非常靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有A:順序性B:不平衡性C:互補(bǔ)性D:個(gè)別差異性9、 布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是A:導(dǎo)向性原則B:編導(dǎo)原則C:因材施教原則D：教育影響的一致性原則10、 在合作辦學(xué)中

3、，委托培養(yǎng)勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于（）A:刑事法律責(zé)任B:民事法律責(zé)任C:行政法律責(zé)任D:行政和刑事法律責(zé)任11、下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?A:設(shè)置目標(biāo)B:列提綱C:尋求同學(xué)幫助D:做筆記12、小班教學(xué)體現(xiàn)教育公平，保證教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)施中應(yīng)注意_。A教師包班而不分科任教B.因材施教C.學(xué)生機(jī)會(huì)均等D.責(zé)任明確E.分層管理13、言語(yǔ)和語(yǔ)言不同，言語(yǔ)是A:社會(huì)現(xiàn)象B:自然現(xiàn)象C:交流活動(dòng)D:民族語(yǔ)言14、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題，這一特征表明兒童認(rèn)知水平處于（）A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段15、為全

4、體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機(jī)會(huì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特征。_A公共性B.生產(chǎn)性C.科學(xué)性D.未來(lái)性16、一般說(shuō)來(lái)，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段，即依從、認(rèn)同和。A:內(nèi)化B：行為C：實(shí)行D:反饋17、實(shí)行雙軌制的國(guó)家以為代表。A：多元教育B：終身教育C:民主教育D:全民教育18、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是_。A課程任務(wù)B.課程制定者C.課程設(shè)置的要求D.課程管理層次19、學(xué)而時(shí)習(xí)之反映的是的教學(xué)原則。A:教師B:學(xué)法C:課程表D:學(xué)校環(huán)境20、某教研室要選派一些教師參加一個(gè)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)。根據(jù)工作安排，必須滿足下列幾個(gè)條件：(1)如果趙老師或者錢(qián)老師去，那么孫老師也應(yīng)該去；(

5、2)負(fù)責(zé)科研的宗主任必須去；(3)如果錢(qián)老師不去，那么李老師去，但是周老師不能去；(4)如果宗主任去，那么周老師也應(yīng)該去。由此可見(jiàn)。A:錢(qián)老師、孫老師應(yīng)該去B:錢(qián)老師、孫老師都不應(yīng)該去C:錢(qián)老師應(yīng)該去。孫老師不應(yīng)該去D:孫老師應(yīng)該去，錢(qián)老師不應(yīng)該去21、教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題是_。A開(kāi)設(shè)哪些科目B.學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各科教學(xué)的時(shí)數(shù)D.各學(xué)科的教學(xué)方法22、”理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征_A童年期B.少年期C.青年期D.成年期二、多項(xiàng)選擇題(每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。)1、下列作品中屬于科學(xué)小品的是A:蟬的歌唱B:秘密時(shí)間之路C:圓圓和方方D:神翼2、教師備課

6、的指導(dǎo)性文件是A:教學(xué)計(jì)劃B:教學(xué)大綱C:教學(xué)方案D:教學(xué)策略3、 Doyouknowthesingeranddancerwhoatthegate?A：isstandingB：arestandingC：isstandD：standing4、下列選項(xiàng)中反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是（）A：方法科學(xué)B:家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高C:片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)D:不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)E:家庭教育是教育的一個(gè)分支5、對(duì)學(xué)生的研究通常包括一是了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀；二是了解學(xué)生的興趣和差異；三是了解（）A:學(xué)生個(gè)體的動(dòng)機(jī)B：學(xué)生個(gè)體的追求C：學(xué)生個(gè)體的需要D：學(xué)生個(gè)體的目標(biāo)6、教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)

7、展區(qū)”的觀點(diǎn)是下列哪位心理學(xué)家提出的?A:皮亞杰B:布魯納C:維果斯基D:埃里克森7、戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是A:學(xué)記B:中庸C:孟子D:大學(xué)8、小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和A:無(wú)差別原則B:尊重兒童尊嚴(yán)原則C:無(wú)歧視原則D:兒童利益最佳原則9、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是【】A官能心理學(xué)B.人本主義C.行為主義D.認(rèn)知心理學(xué)10、知覺(jué)的特性包括（）。A知覺(jué)選擇性B.知覺(jué)整體性C.知覺(jué)理解性D.知覺(jué)恒常性11、”外鑠論”的主要代表人物有_。A.弗洛伊德B.華生C.孟子D.荀子E.洛克12、格式塔心理學(xué)家苛勒提出了學(xué)習(xí)理論的_A.頓悟說(shuō)B.試誤說(shuō)C.認(rèn)知地

8、圖說(shuō)D.模仿說(shuō)13、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是_。A.了解和研究學(xué)生B.教好與管好學(xué)生C.做好個(gè)別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體14、遷移的種類有_。A.正遷移與負(fù)遷移B.水平遷移與垂直遷移C.順向遷移與逆向遷移D.概念遷移與命題遷移E.一般遷移與具體遷移15、表征是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。A:哲學(xué)史上的偉大變革B：人類哲學(xué)思想發(fā)展的頂峰C:科學(xué)的哲學(xué)體系的最終完成D:絕對(duì)真理的完美體現(xiàn)16、人們利用頭腦中的具體形象來(lái)解決問(wèn)題的思維過(guò)程屬于A.聚合思維B.直覺(jué)動(dòng)作思維C.具體形象思維D.常規(guī)思維17、人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指_。A.順序性和發(fā)展性B.社會(huì)實(shí)踐性和階段性C.社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性D.不平衡性和均衡性18、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在()A.群體性B.復(fù)雜性C.示范性D.創(chuàng)造性E.顯效的長(zhǎng)期性19、教師了解學(xué)生最簡(jiǎn)單最常用的班級(jí)管理辦法是（）。A觀察法B.書(shū)面材料分析法C.談話法D.調(diào)查法20、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生天賦潛能的作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心地位的學(xué)習(xí)理論是（）