教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

1、精選文檔老師的職業(yè)道德素養(yǎng)一、老師職業(yè)道德概述 老師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學(xué)學(xué)問和進行思想政治品德教育的專業(yè)人員。唐韓愈師說中師者，所以傳道授業(yè)解惑也。道德是依靠社會輿論、傳統(tǒng)倫理習(xí)俗、人的信念和良知等來維系的，是用以維持社會的安定和秩序，調(diào)整個人與個人之間、社 一、老師職業(yè)道德概述 老師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學(xué)學(xué)問和進行思想政治品德教育的專業(yè)人員。唐韓愈師說中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！钡赖率且揽可鐣浾?、傳統(tǒng)倫理習(xí)俗、人的信念和良知等來維系的，是用以維持社會的安定和秩序，調(diào)整個人與個人之間、社會與個人之間、集體與集體之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。職業(yè)分工使得從事不同職業(yè)的

2、人們之間形成了特殊的社會關(guān)系職業(yè)關(guān)系，這種職業(yè)關(guān)系需要與之相適應(yīng)的特殊的行為規(guī)范來加以調(diào)整，職業(yè)道德因此而形成。職業(yè)道德是指從事肯定職業(yè)的人們，在其特定的工作或勞動中所應(yīng)遵循的帶有職業(yè)特點的道德規(guī)范總和。比如，醫(yī)生救死扶傷、法官明鏡高懸、商人誠信公正、老師教書育人，為人師表等都是具有職業(yè)特點的職業(yè)道德。老師道德也是一種職業(yè)道德。老師職業(yè)道德簡稱“師德”，它是老師和一切教育工作者在從事教育活動中必需遵守的道德規(guī)范應(yīng)遵守的道德品質(zhì)和行為準則的總要求。老師職業(yè)道德規(guī)范的形成并不是簡潔的出自某個行政機構(gòu)或單位領(lǐng)導(dǎo)的意愿和要求，而是教育者在長期的教育實踐中提煉出來的閱歷結(jié)晶。在中國，高尚師德源遠流長?？?/p>

3、子時期就已總結(jié)了一整套老師道德行為規(guī)范，形成了我國最早的老師道德體系。如：“有教無類”、學(xué)而不厭誨人不倦”、“三人行必有我?guī)熝伞钡鹊取＿@些思想流傳幾千年，魅力照舊。盡管時代變遷，要求進展，但由老師這個職業(yè)本質(zhì)屬性打算的老師職業(yè)道德的精髓是永恒的。二、老師職業(yè)道德法標準教育部頒布的學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范八條。概括講，老師職業(yè)道德規(guī)范就是：1.依法執(zhí)教方向正確2.愛崗敬業(yè)盡心竭力3.寵愛同學(xué)關(guān)懷同學(xué)4.嚴謹治學(xué)刻苦鉆研5.團結(jié)協(xié)作攜手共進6.敬重家長共同育人7.廉潔從教以身作8.為人師表明得惟馨三、老師職業(yè)道德素養(yǎng)的建構(gòu)老師職業(yè)道德與老師職業(yè)道德素養(yǎng)是不同的兩個概念。老師職業(yè)道德是指規(guī)范、準則本身，

4、屬于社會道德范疇。老師職業(yè)道德素養(yǎng)則屬于個體品德范疇，是社會道德要求轉(zhuǎn)化為個體品質(zhì)的產(chǎn)物。它的構(gòu)建要通過持續(xù)不斷地內(nèi)化和外化的過程。通俗一點說，老師職業(yè)道德素養(yǎng)的建構(gòu)就是要把“行為規(guī)范”轉(zhuǎn)化為“規(guī)范行為”。這里所講的內(nèi)化就是老師將已有的品德心理與老師職業(yè)道德規(guī)范要求建立聯(lián)系，實現(xiàn)對老師職業(yè)道德規(guī)范要求的同化，通過對外在的準則從盲目依從到自覺的認同。外化就是老師在實際教學(xué)活動中，通過人與人，特殊是師生相互之間的互動溝通，在教育實踐中去實施（外化）并體驗這些規(guī)范和準則，從而形成與之相適應(yīng)的道德情操、信念、意志和行為規(guī)范，構(gòu)起相對穩(wěn)定的、一貫的從事教育事業(yè)的共性特征心理素養(yǎng)和行為準則。目前我們絕大多

5、數(shù)老師基本上知道所謂的職業(yè)道德要求，中學(xué)校職業(yè)道德標準可倒背如流，也談得頭頭是道，但這些要求與自己的品德基礎(chǔ)卻不相干。這些外在的社會道德要求尚未轉(zhuǎn)為為內(nèi)在的個人品質(zhì)，也就是內(nèi)化外化過程還很不到位。這也是我們開展這次活動講的緣由所在。但是我們必需清楚的生疏到品德的形成不是一個“灌輸-接受”的簡潔過程，這些講座只是一個引子，主要由老師在具體教育實踐中實踐與體驗、溝通與互動逐步形成良好的老師職業(yè)道德素養(yǎng)。下面我從五個方面講老師職業(yè)道德素養(yǎng)的基本內(nèi)容。1.老師愛崗敬業(yè)。老師愛崗敬業(yè)可以歸納為三個層面上的內(nèi)容: (1)情感上愛校愛教愛生對自己從事的職業(yè)，有一種情感上的接納，甚至“沉迷”；對從事職業(yè)活動的

6、場全部一種剪不斷的“情結(jié)”。能把自己的情感世界與教育的興衰、學(xué)校的興衰聯(lián)系在一起，為教育之憂而憂，為教育之樂而樂。以校為家，把同學(xué)當(dāng)兒女、兄弟姐妹。這種情感是愛崗敬業(yè)最根本的動力源泉。這種情感是內(nèi)在的，也是長久的，不會因老師職業(yè)待遇的凹凸或條件的憂劣而輕易波動。老師只有寵愛自己所從事的職業(yè)，才能敬重自己的事業(yè)，并為之而驕傲；寵愛自己的本職工作，才可能以敬重之心履行自己的職責(zé)，才能對同學(xué)、對事業(yè)嚴峻認真、認真致志、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。（2）理念上教書育人老師對職業(yè)的愛心要在懂教育規(guī)律、思想方法科學(xué)和糊涂頭腦的前提下，否則這種愛就會盲目和沒有方向。老師愛崗敬業(yè)要體現(xiàn)在既要培育同學(xué)具有符合社會要求，

7、適應(yīng)時代進展的綜合素養(yǎng)，又要開發(fā)同學(xué)潛能，使每個同學(xué)的共性得到進展。老師愛崗敬業(yè)不僅僅表現(xiàn)在關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)，千方百計提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果上，更要體現(xiàn)在留意培育同學(xué)具有良好的思想品德上，體現(xiàn)在教學(xué)活動的教育性上，體現(xiàn)在關(guān)懷同學(xué)的內(nèi)心世界上。老師愛崗敬業(yè)不僅要教會同學(xué)做事，還要教會同學(xué)做人，要培育同學(xué)形成做事、做人應(yīng)具備的良好品德。(3)態(tài)度上認真負責(zé)老師對工作、對同學(xué)的態(tài)度是老師愛崗敬業(yè)的直接體現(xiàn)。中國古代有名思想家朱熹強調(diào)“敬業(yè)者，認真致志以事其業(yè)也?！崩蠋煿ぷ鞯膶ο笫侨瞬皇俏铮莶坏冒朦c疏忽。教育的影響觸及心靈，容不得絲毫大意。教育過程中的任何輕率、差錯和任憑性都會給同學(xué)造成不良影響，因此老師

8、的職業(yè)態(tài)度除“認真”二字，別無選擇。具體講：老師在工作上要認真落實教學(xué)常規(guī)，決不敷衍了事，在行動上，科學(xué)規(guī)范、遵規(guī)守紀、嚴以律己，為人師表。在同學(xué)面前，老師沒有個人行為，老師的言行舉止在同學(xué)的視野之中，老師應(yīng)隨時留意完善自己的職業(yè)形象。愛崗敬業(yè)，一般分為樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，精業(yè)等不同狀態(tài)。樂業(yè)是建立在對自己所從事的老師職業(yè)的樂觀態(tài)度、深厚愛好和深深寵愛的情感基礎(chǔ)上的。樂業(yè)的老師對教育工作、對同學(xué)由衷的寵愛，不計較待遇多少、地位凹凸，工作再苦再累是享受。他們?yōu)橥瑢W(xué)的每一點進步而興奮，這屬于情感型的愛崗者。敬業(yè)是老師對其職業(yè)的理智思考基礎(chǔ)上形成的樂觀態(tài)度。敬業(yè)型的老師出于對老師職業(yè)的性質(zhì)、社會意義以

9、及個人進展意義的生疏，樹立起自己的世界觀、人生觀、價值觀。以認真、一絲不茍、作風(fēng)嚴謹作為自己的工作準則，這屬于理智型的愛崗者。 勤業(yè)體現(xiàn)了老師對工作的根本態(tài)度和履職程度，勤業(yè)的老師總是踏踏實實、勤勤懇懇、埋頭苦干，盡職盡責(zé)地做好本職工作。屬于態(tài)度型的愛崗者。精業(yè)有扎實的教學(xué)教育基本功，并不斷鉆研。具有制造精神和制造力量。屬于制造型愛崗者。老師愛崗敬業(yè)的幾種水平：師德的楷模水平?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@是老師師德的極高境界，他們?nèi)硇牡耐度虢虝耸聵I(yè)，嘔心瀝血、樂此不疲，以桃李滿天下作為自己的人生目標，以培育優(yōu)秀人才為己任、忠于職守、悄悄耕耘、無私奉獻、為人師表、以身作

10、則、嚴于律己、銳意改革，成果卓越，是他們師德境界的真實寫照。有這樣師德的老師人數(shù)雖不多，但在老師群體中影響較大、號召力強，起到先鋒模范作用。師德的優(yōu)秀水平?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@樣的老師具有較高的師德水平。師德的基本水平。認認真真、勤勤懇懇?？傊?，愛崗敬業(yè)體現(xiàn)著老師樂觀向上的人生觀追求。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，是每一位老師應(yīng)有的人生態(tài)度，也是我們要求和教育同學(xué)努力的基礎(chǔ)。2.老師的博愛（師愛）老師對同學(xué)的愛，簡稱為“師愛”。師德是老師素養(yǎng)的靈魂，師愛是師德的靈魂，因此上說師愛是老師魂中之魂。老師應(yīng)當(dāng)把整個心靈獻給同學(xué)，而且要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每個同學(xué)。享受老師的

11、愛，是每個同學(xué)的需要，也是每個同學(xué)的權(quán)利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。愛每一個同學(xué)就要了解每一個同學(xué)。了解他們的愛好、才能、了解他們的共性特點、了解他們的精神世界。只有了解每個同學(xué)的特點，才能引導(dǎo)他們成為有共性、有志向、有才智的完整人。蘇霍姆林斯基說得好，不了解同學(xué)、不了解他的智力進展，他的思想、愛好、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。了解同學(xué)是愛同學(xué)的具體表現(xiàn)。老師對同學(xué)的愛不是一種純粹的情感過程，也不是一種純粹的生疏過程，有些人把它定義為一種情理相融的心理過程，一種嚴慈相濟的心理特征。老師愛生是人類心靈一種完善與抱負的象征。情感是師愛的前提。從早到晚老師與同學(xué)同活動，上課眼睛凝

12、視著他們的眼睛，不時的溝通溝通。老師為同學(xué)能自己的要求完成任務(wù)而感到喜悅。這些自然的、純真的情感是老師愛同學(xué)的基礎(chǔ)。理性是師愛的方向。沒有愛就沒有教育。但老師只有“愛的情感”和“奉獻”還遠遠不夠，師愛還要求老師敬重同學(xué)、了解同學(xué)、理解同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)。這才是師愛的正確方向。情感與理性的融合是師愛實現(xiàn)共同教育功能的保證。即情理相融，嚴慈相濟。師愛是雙向溝通，動情效應(yīng)。愛生是老師與同學(xué)心理和諧共振的過程。同學(xué)得到老師的愛，也會激發(fā)出對老師的愛，反饋回去，形成愛的雙向溝通。這種動情效應(yīng)會產(chǎn)生良好的結(jié)果。首先，同學(xué)會表現(xiàn)出自覺敬重老師的行動，格外情愿接近老師，期望與老師合作。就是所謂的親其師；隨之而來的

13、就是“信其道”老師的教育影響很簡潔被同學(xué)同化，老師的要求同學(xué)心甘情愿地接受，教育的目標也正是在這種雙向溝通的過程中得以實現(xiàn)。愛心的雙向溝通更重要的效應(yīng)還存在于它能使老師人格的升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能使人變得宏大、完善。奉獻之心、不忘使命。愛就意味著奉獻。老師的愛更是一種只講付出不計酬勞，只講同學(xué)，不求回報的布滿奉獻的愛。對同學(xué)的寵愛、理解，敬重是教育成功必不行少的條件，但不是教育的最終目的。對同學(xué)的愛最終 還要體現(xiàn)在為同學(xué)的將來負責(zé)，為民族的將來負責(zé)。也就是：愛心是教育成功必不行少的條件，最終還要體現(xiàn)在為社會培育出人才。3.老師的公正。老師的公正是老師在教育活動中對待不同利益關(guān)系時所表現(xiàn)出

14、來的公正和正義。老師在教育活動中所涉及的利益關(guān)系很多，比如：老師自身的投入和老師的收入之間的關(guān)系、老師集團的利益關(guān)系、老師和同學(xué)之間的關(guān)系，老師和同學(xué)家長之間的關(guān)系等。正確的對待和處理這些關(guān)系，就必需使用公正這條基本的倫理原則。老師公正問題關(guān)系很大。教育是一個系統(tǒng)工程，需要方方面面協(xié)調(diào)和協(xié)作，在形成良好教育環(huán)境的過程中，老師對人對己的公正顯得格外重要。假如老師能夠公正的對待家長，做到敬重、理解、真誠地相互合作，就有利于形成良好的外在教育環(huán)境。假如老師能夠公正的對對待同事，做到團結(jié)、協(xié)作，就有利于協(xié)調(diào)不同的教育職能而形成良好的教育氛圍。公正的對待同學(xué)是老師公正的重點。在一個群體中，總有優(yōu)中差，假

15、如老師不能做到公正、偏愛優(yōu)生、卑視差生，就往往會造成教育教學(xué)秩序的混亂，不利于正常教育活動的開展，老師的公正打算著老師在同學(xué)中的威信，同學(xué)對老師公正的期望值相當(dāng)高。老師公正與否與老師在同學(xué)心目中的形象息息相關(guān)。老師的公正可以促進良好班級體的形成，有利于調(diào)動全體同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。老師的不公正會使同學(xué)懷疑公正的合理性，而公正本身就是道德教育的重要內(nèi)涵。長期以往，老師的不公正必將對同學(xué)的道德成長受到影響。老師的公正是教育公正的核心，教育公正是社會公正的重要組成部分。所以老師公正，可為實現(xiàn)社會公正做貢獻。老師公正的內(nèi)容:1.老師自己對自己的自重。2.老師正確處理人際關(guān)系。和校領(lǐng)導(dǎo)、同事，同學(xué)家長的關(guān)系

16、。3.老師對家長的公正。要公平對待同學(xué)、疼惜差等、一視同仁、實事求是、賞罰分明、因材施教。4.老師慈愛。老師的慈愛的核心體現(xiàn)在對同學(xué)慈愛施教上，突出表現(xiàn)在以下幾個方面。1）.無條件的愛心。 2）.高度的寬容和急躁。老師的義務(wù)。1.老師的法律義務(wù)。老師法規(guī)定，老師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)。 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。貫徹國家教育方針、遵守規(guī)章制度、執(zhí)行學(xué)校方案、履行老師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)。對同學(xué)進行憲法所確定的基本原則和愛國主義、民族團結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)同學(xué)開展有益的社會活動。關(guān)懷疼惜同學(xué)、敬重同學(xué)人格、促進同學(xué)在品德、體質(zhì)等方面進展。制止有害于同學(xué)的行為或者其它侵害同學(xué)合法