初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

1、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式河邊中學(xué) 唐川力一、 教育思想新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，要求課堂教學(xué)要符合學(xué)生的本能與天性。我以我校英語(yǔ)教學(xué)變“以英語(yǔ)為本”為“以人為本”的教學(xué)模式為依據(jù)，以人的綜合素質(zhì)為本，以人的持續(xù)發(fā)展為本；樹(shù)立以學(xué)生為主體，以尋求每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨的課堂教學(xué)思想，注重營(yíng)造一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到構(gòu)建有效課堂的目的。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲

2、得基本的語(yǔ)言應(yīng)用能力。開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，了解文化差異，增強(qiáng)世界意識(shí)，使學(xué)生初步形成健全的人格，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)原則我校英語(yǔ)課堂教學(xué)堅(jiān)持“以學(xué)定教、高效互動(dòng)”的基本理念，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教材為教與學(xué)的重要依據(jù)，重視師生靈活、創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材；以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐的訓(xùn)練；以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而探索出一些科學(xué)有效的初中課堂教學(xué)策略和方式。四、操作程序第一環(huán)節(jié)：交流診斷階段通過(guò)自由對(duì)話、角色表演或游戲比賽等形式創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境。該語(yǔ)境應(yīng)以鞏固以往教學(xué)單元或新近學(xué)過(guò)的英語(yǔ)話題為主（盡

3、量與新課內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系）。以復(fù)習(xí)上一節(jié)課語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)并進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透與新課相關(guān)的語(yǔ)言信息，并為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：知識(shí)呈現(xiàn)階段針對(duì)當(dāng)堂課應(yīng)完成的詞語(yǔ)、話題、或?qū)υ挾涛?、課文等語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)“三維教學(xué)”目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。第一種途徑：以學(xué)生分組討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題為主要途徑（一般情況下適應(yīng)于短文、課文的教學(xué)）。第二種途徑：以教材、教學(xué)參考書(shū)、模型、圖畫(huà)、幻燈、多媒體等為語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，對(duì)所學(xué)新課內(nèi)容進(jìn)行直觀呈現(xiàn)、模擬會(huì)話演練（一般情況下適應(yīng)于話題、對(duì)話教學(xué)）。這一環(huán)節(jié)教師要掌握好一個(gè)原則，即通過(guò)新課內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生初步了解、學(xué)習(xí)、掌握所學(xué)語(yǔ)言。在短文或課文的教學(xué)中，

4、要重視歸納主題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。在該環(huán)節(jié)中，不必做深一步的語(yǔ)法知識(shí)講解。對(duì)于本課出現(xiàn)的系統(tǒng)性的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)、字詞以及短語(yǔ)的應(yīng)用，要留在后面的環(huán)節(jié)中處理。第三環(huán)節(jié)：交際活動(dòng)階段英語(yǔ)課堂本身就應(yīng)該是一個(gè)語(yǔ)言交際場(chǎng)合，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)模擬或運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，采用以培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力為目的的任務(wù)型教學(xué)手段，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在練中學(xué)英語(yǔ)，邊學(xué)邊練，在玩中學(xué)，在玩中用。教師組織的活動(dòng)和比賽要緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。第四環(huán)節(jié)：知識(shí)內(nèi)化階段對(duì)本節(jié)課呈現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，逐項(xiàng)掌握。教師根據(jù)教材內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)小練習(xí)題組，進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，每次小練習(xí)題的量應(yīng)覆蓋本節(jié)課涉及到的知識(shí)重難點(diǎn)。知識(shí)面要廣，做到面面俱到，滴水不漏。第五環(huán)節(jié)：語(yǔ)言升華階段這一環(huán)節(jié)可分兩步：一是教師可以根據(jù)當(dāng)課所接觸的語(yǔ)法項(xiàng)目和應(yīng)該完成的語(yǔ)言功能，設(shè)計(jì)相關(guān)的開(kāi)放型話題，組織學(xué)生分組演練以及片段寫(xiě)作、課文仿寫(xiě)或知識(shí)重組。以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造力，發(fā)展他們的靈感思維和交際運(yùn)用能力。二是當(dāng)堂綜合練習(xí)測(cè)試。這一步的目的是反饋強(qiáng)化、歸納總結(jié)、查漏補(bǔ)缺。從而順利地使學(xué)生達(dá)到對(duì)本節(jié)課知識(shí)的系統(tǒng)了解，掌握語(yǔ)言對(duì)話、課文以及相關(guān)的語(yǔ)言信息。最終使學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)模式要兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探