四星級(jí)高中評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)細(xì)則

1、四星級(jí)高中評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)細(xì)則（修訂版）評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)（A）不達(dá)標(biāo)（C）一辦學(xué)條件1. 獨(dú)立設(shè)置的高中；規(guī)模一般在36個(gè)班以上，每班學(xué)生不超過50人。高中獨(dú)立設(shè)置。高中校長在教育集團(tuán)內(nèi)亦不兼任初中學(xué)校法人。同一法人的分校內(nèi)無初中、小學(xué)。辦學(xué)規(guī)模適度，一般在1216軌之間，不宜超過20軌（或3000人）。各年級(jí)班均學(xué)生不超過50人（含借讀生）。無高考補(bǔ)習(xí)班或插班復(fù)讀生。單項(xiàng)指標(biāo)各觀察點(diǎn)全部未完全達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)，或有下列情況（下同）：初高中在同一校園內(nèi)或初高中同一法人，未真正分設(shè)；或規(guī)模少于10軌；或舉辦高考補(bǔ)習(xí)班、招收插班復(fù)讀生。2校園校舍充分滿足當(dāng)前師生學(xué)習(xí)、生活的需要，并有一定的發(fā)展余地；新

2、建學(xué)校一般不少于100畝。生均校園面積不少于23平方米。新建學(xué)校一般不少于100畝。生均校舍（不含學(xué)生宿舍、教工宿舍）建筑面積不少于13平方米。高中規(guī)模不達(dá)12軌的學(xué)校，學(xué)生總數(shù)的計(jì)算基數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)模（36個(gè)班）、標(biāo)準(zhǔn)班額（50人/班）的總和（1800人），即申報(bào)學(xué)校校園面積不少于41400平方米，新建學(xué)校一般不少于6600平方米；校舍（不含學(xué)生宿舍、教工宿舍）建筑面積不少于23400平方米。核算生均資源時(shí)，需將所有在籍學(xué)生和在校借讀生數(shù)納入計(jì)算（下同）。生均校園面積或生均校舍建筑面積低于標(biāo)準(zhǔn)的90%。3各類設(shè)備設(shè)施齊全，配置先進(jìn)，對(duì)學(xué)校個(gè)性發(fā)展形成支撐；達(dá)“校校通”工程第三層次要求；生均教學(xué)、

3、辦公設(shè)備固定資產(chǎn)不低于3000元。1.各類設(shè)備設(shè)施齊全，配置先進(jìn)：（1）12軌制學(xué)校的理化生標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室按4、4、3配備；13軌制以上學(xué)校在4、4、3配備基礎(chǔ)上，按照常態(tài)選科情況適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，一般規(guī)模每增2軌相關(guān)實(shí)驗(yàn)室數(shù)增加1個(gè)。有規(guī)范的儀器室、藥品室、準(zhǔn)備室以及標(biāo)本室等。（2）12軌制學(xué)校至少配備3個(gè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（供必修、選修用，下同）；13軌以上學(xué)校需適當(dāng)增加數(shù)量，每增加4軌通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室總數(shù)增加1個(gè)。（3）能根據(jù)本校人才培養(yǎng)需要，裝備設(shè)施設(shè)備先進(jìn)的特色實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。（4）生均活動(dòng)面積（含田徑運(yùn)動(dòng)場、體育館和其他運(yùn)動(dòng)場地等）不少于8平方米，擁有各類運(yùn)動(dòng)場地、體育館（風(fēng)雨操場）；

4、體育器械充足。（5）城區(qū)（縣城及以上區(qū)域）學(xué)校有300米以上跑道（農(nóng)村學(xué)校400米）的標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場，20軌以上學(xué)校應(yīng)有兩個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)場。（6）生均學(xué)生宿舍建筑面積不少于4.5平方米且衛(wèi)生設(shè)施齊全方便。（7）食堂廚房使用面積不少于50平方米，300人就餐使用面積達(dá)到100平方米，300人以上就餐每增加1 人按0.25平方米計(jì)算增加廚房使用面積。食品原料存放間、食品加工操作間、食品供應(yīng)間相對(duì)獨(dú)立，安全衛(wèi)生和設(shè)施設(shè)備良好。餐廳餐位數(shù)不少于常年就餐學(xué)生數(shù)（含走讀生）70%。（8）圖書館達(dá)省二級(jí)圖書館，使用面積不少于1260平方米，實(shí)行圖書管理自動(dòng)化，流通率高，有本校特色的數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。生

5、均紙質(zhì)藏書不少于45冊(cè)/生，有校內(nèi)運(yùn)行的電子圖書館系統(tǒng)。電子閱覽室電腦不少于60臺(tái)；閱覽室座位達(dá)到學(xué)生數(shù)的1/12。（9）音樂、美術(shù)室等用房及設(shè)施設(shè)備充足。16軌制左右學(xué)校的美術(shù)教室、音樂教室分別按2個(gè)、3個(gè)的數(shù)量要求配置；20軌制以上學(xué)校均能適量增加。（10）衛(wèi)生室使用面積不少于60平方米，常用醫(yī)療器械及藥品齊全。2“校校通”工程達(dá)到第三層次要求；供學(xué)生使用的電腦數(shù)量不少于1臺(tái)/10人。3生均教學(xué)、辦公設(shè)備固定資產(chǎn)不低于3000元。理化生實(shí)驗(yàn)室未按數(shù)量要求配備到位；或無通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室；16軌制以上學(xué)校通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室少于4個(gè)；或城區(qū)學(xué)校無300米以上跑道（農(nóng)村學(xué)校400米）的標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場；或

6、生均活動(dòng)面積少于8平方米；或圖書館使用面積少于1000平方米；或生均紙質(zhì)藏書少于32冊(cè)；或無電子閱覽室，電子閱覽室電腦少于30臺(tái)；或“校校通”工程達(dá)不到第三層次要求；供學(xué)生使用的電腦數(shù)量少于1臺(tái)/10人。4校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美；有獨(dú)特的設(shè)計(jì)，有和諧、健康、積極向上的氛圍，有很高的文化品位。校園布局合理，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分開。建筑、道路、綠化、景點(diǎn)等設(shè)計(jì)有整體規(guī)劃，有個(gè)性特點(diǎn)，有和諧、健康、積極向上的氛圍，有較高的文化品位。校區(qū)在2個(gè)以上，教學(xué)輔助用房、運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)場所嚴(yán)重不配套，影響正常教育教學(xué)；或校舍有嚴(yán)重安全問題。二隊(duì)伍建設(shè)5校長具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，主持過省及以上重大課題的研究或

7、改革項(xiàng)目的實(shí)施，在省轄市范圍內(nèi)有較大影響。校長積極貫徹教育方針政策，善于運(yùn)用先進(jìn)的教育理論管理學(xué)校，辦學(xué)理念先進(jìn)、定位準(zhǔn)確、思路清晰、行為規(guī)范?？炭嚆@研教科研理論，研究主題切合學(xué)校管理、課程建設(shè)、教學(xué)改革等實(shí)踐，每學(xué)期至少能為全校教師作1次引領(lǐng)性的學(xué)術(shù)講座或教育管理報(bào)告；近三年在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過3篇以上論文（至少有1篇學(xué)校管理類）或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；主持省級(jí)以上教育部門立項(xiàng)課題、改革項(xiàng)目，在省市范圍內(nèi)有較大影響。 精心組織教育教學(xué)改革，對(duì)課程改革、教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。每學(xué)期聽課、評(píng)課（包括活動(dòng)課）總數(shù)不少于18節(jié)，且覆蓋面（年級(jí)、時(shí)段、課型）較廣。對(duì)課程改革、教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)缺乏領(lǐng)

8、導(dǎo)力；或每學(xué)期聽課、評(píng)課（含活動(dòng)課）總數(shù)少于18節(jié)。 6領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍整體素質(zhì)好，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有前瞻的觀念，服務(wù)的意識(shí)，實(shí)干的精神，在師生員工中有較高威信。領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍職數(shù)設(shè)置、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理。隊(duì)伍精干，學(xué)歷全部達(dá)到本科以上，整體素質(zhì)高，在師生員工中有較高威信，稱職率在90%以上，無違法犯罪現(xiàn)象。近三年領(lǐng)導(dǎo)班子中有違法犯罪行為；或近3年內(nèi)發(fā)生衛(wèi)生安全等責(zé)任事故受到有關(guān)部門處理；或師生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍滿意度（稱職率）低于80%。7專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率在100%以上；有一定數(shù)量的教師具有碩士學(xué)位或研究生學(xué)歷；具中、高級(jí)技術(shù)職務(wù)的教師占60%以上；圖書館、校醫(yī)室、實(shí)驗(yàn)室工作人員多數(shù)

9、具中級(jí)以上職稱。專任教師專業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。教師具有碩士學(xué)位或研究生學(xué)歷的比例達(dá)到5%（雙本科可1:1換算）。具有中、高級(jí)技術(shù)職稱的教師占專任教師的60%以上。圖書館、實(shí)驗(yàn)室工作人員60%的有中級(jí)以上職稱，非專業(yè)出身的經(jīng)過省轄市級(jí)及以上圖書管理、實(shí)驗(yàn)管理專業(yè)培訓(xùn)并取得合格證書。12軌制學(xué)校按3人配備實(shí)驗(yàn)室專職實(shí)驗(yàn)員，每增加4軌加配1人。衛(wèi)生保健室工作人員（含全日制聘用的社區(qū)醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)專業(yè)人員）至少配備2名，均需具有中級(jí)及以上醫(yī)務(wù)專業(yè)職稱。專任教師專業(yè)學(xué)歷在95%以下；或醫(yī)務(wù)室無專業(yè)人員； 或?qū)嶒?yàn)室人員專業(yè)不對(duì)口。8優(yōu)秀教師群體已基本形成。大多數(shù)教師兼教一門及以上的選修課程；70%以上

10、的教師具有高中循環(huán)教學(xué)的經(jīng)歷；有一定比例的教師能熟練掌握一門外語，勝任雙語教學(xué)；有一定數(shù)量的教師在省教育教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)；各主要學(xué)科有特級(jí)教師、省級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家；大部分科目的師資在縣市范圍內(nèi)享有聲譽(yù)，能對(duì)外開設(shè)示范課、觀摩課，具開發(fā)課程的能力；對(duì)絕大多數(shù)教師的教學(xué)，學(xué)生比較滿意。優(yōu)秀教師群體已基本形成，三分之二的學(xué)科有省轄市級(jí)以上的學(xué)科帶頭人（以省轄市文件為據(jù)）；近三年有60%以上的教師兼教一門及以上的選修課程；70%以上的教師具有高中循環(huán)教學(xué)的經(jīng)歷；5%以上的教師能熟練掌握一門外語，進(jìn)行雙語教學(xué)試驗(yàn)；每年有1名以上教師在省級(jí)課堂教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)；至少有1名本校培養(yǎng)的特級(jí)教師（教授級(jí)高級(jí)

11、教師、省級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家）；60%以上科目的師資在縣市范圍內(nèi)享有聲譽(yù)，能對(duì)外開設(shè)示范課、觀摩課，具開發(fā)課程的能力；學(xué)生對(duì)90%以上教師的教學(xué)工作比較滿意。有省轄市級(jí)以上學(xué)科帶頭人的學(xué)科少于三分之二；或近三年兼教一門及以上選修課程的教師比例低于50%。或近三年對(duì)校外開設(shè)示范課、觀摩課少于6次；或?qū)W生對(duì)15%以上教師的教學(xué)工作不滿意。9教師培訓(xùn)、培養(yǎng)力度大，形式多樣。優(yōu)秀教師傳、幫、帶形成制度；赴外校掛職鍛煉、出國進(jìn)修渠道暢通；“派出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)豐富；個(gè)人提高與組織培訓(xùn)結(jié)合較好；每年都有專題培訓(xùn)；每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)占學(xué)校教師工資總額的8%以上；培訓(xùn)效益顯著。教師培訓(xùn)形成制

12、度，有3年校本培訓(xùn)規(guī)劃、年度培訓(xùn)計(jì)劃以及配套的管理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)制度、經(jīng)費(fèi)保障等。培訓(xùn)、培養(yǎng)工作注重連續(xù)性、階段性，有較高的目標(biāo)達(dá)成度，個(gè)人提高與組織培訓(xùn)結(jié)合較好。校內(nèi)外優(yōu)秀教師與青年教師結(jié)對(duì)培養(yǎng)，形成制度。近三年內(nèi)選送培養(yǎng)對(duì)象赴外校掛職鍛煉（一般不少于3個(gè)月）、出國進(jìn)修。 “派出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)有計(jì)劃、有組織，形式多樣，內(nèi)容豐富。教師有3年個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，學(xué)校每年都有專題培訓(xùn)，做到全員參與；每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)占學(xué)校教師工資總額的8%以上。培訓(xùn)效益顯著，80的教師能適應(yīng)課程改革要求（專家現(xiàn)場考察隨堂聽課評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”比例達(dá)到40）。教師培訓(xùn)未形成制度，校本培訓(xùn)規(guī)劃、

13、年度培訓(xùn)計(jì)劃不能真正落實(shí)，且缺乏配套的管理、保障措施；或?qū)＜椰F(xiàn)場考察隨堂聽課的評(píng)價(jià)“一般”及以下比例超過30。三管理水平10根據(jù)學(xué)校實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的需要，經(jīng)充分論證，形成了明確的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃；發(fā)展規(guī)劃涵蓋全面，重點(diǎn)突出，措施扎實(shí)，具先進(jìn)性，示范性；近期規(guī)劃實(shí)施情況好。學(xué)校有明確的辦學(xué)目標(biāo)，發(fā)展規(guī)劃符合校情，且經(jīng)教職工和外部專家組充分論證、主管部門認(rèn)定。規(guī)劃質(zhì)量較高，具有延續(xù)性、先進(jìn)性、示范性、可操作性，能適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和完善；年度工作計(jì)劃體現(xiàn)規(guī)劃精神，學(xué)校和各部門的年度、學(xué)期工作總結(jié)反映出規(guī)劃實(shí)施情況，并有豐富的反映規(guī)劃實(shí)施情況和成果的佐證材料。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃未經(jīng)充分論證、正式認(rèn)定；或近期

14、規(guī)劃實(shí)施的目標(biāo)達(dá)成度低。11各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位職責(zé)健全，并在實(shí)踐中不斷完善；制度規(guī)范符合改革的要求，有學(xué)校特色，為師生員工普遍認(rèn)可，執(zhí)行情況較好；基本實(shí)現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化。制度、職責(zé)健全，并在實(shí)踐中不斷完善。制度建設(shè)符合改革方向，有學(xué)校特色，為師生員工普遍認(rèn)可，執(zhí)行情況較好?；緦?shí)現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校上下交流、內(nèi)外溝通、各方面參與管理以及各部門服務(wù)師生的重要平臺(tái)。制度設(shè)計(jì)不符合科學(xué)管理和教育改革的方向；或規(guī)章制度等執(zhí)行力較低，師生滿意度調(diào)查低于80%。12大力推進(jìn)體制改革和制度創(chuàng)新，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理改革，基本建立適應(yīng)課程改革要求的管理模式，在省轄市范圍發(fā)揮了示范作用。推進(jìn)體制改革、

15、制度創(chuàng)新，形成具有科學(xué)合理的辦學(xué)體制、管理機(jī)制和分配制度。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理改革，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行選課管理、學(xué)分管理、質(zhì)量管理、評(píng)價(jià)管理、資源管理、圖書管理、后勤管理、家校溝通、社會(huì)聯(lián)系等，管理效能得到提高。新課程管理模式初步構(gòu)建，注重創(chuàng)新管理、文化管理、人本管理、團(tuán)隊(duì)管理、柔性管理。各項(xiàng)管理改革均有理念、有實(shí)踐、有成效，在省轄市以上區(qū)域內(nèi)交流，或在教育報(bào)刊、機(jī)關(guān)簡報(bào)等媒介上客觀宣傳。學(xué)校管理缺少體制機(jī)制創(chuàng)新；或未能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行選課管理、學(xué)分管理、質(zhì)量管理、評(píng)價(jià)管理、資源管理、圖書管理、后勤管理、家校溝通、社會(huì)聯(lián)系等；或?qū)W校管理模式不適應(yīng)課程改革需要。13經(jīng)過多年的創(chuàng)建，已形成為廣大師生

16、和社會(huì)廣泛認(rèn)同的優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；“三風(fēng)”建設(shè)促進(jìn)了工作，提高了管理水平，收到了良好效果。多年來一直重視“三風(fēng)”建設(shè)（時(shí)間至少5年以上），校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表述準(zhǔn)確、內(nèi)涵深刻、富有個(gè)性，師生對(duì)“三風(fēng)”認(rèn)同度達(dá)90%以上?！叭L(fēng)”建設(shè)注重過程，有特色、有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師學(xué)生發(fā)展、教育質(zhì)量提高、管理水平提升有促進(jìn)。師生對(duì)“三風(fēng)”缺乏認(rèn)同感，群眾反映校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)較差，滿意度調(diào)查低于75%。14學(xué)校校務(wù)公開，管理民主。各部門職能作用充分發(fā)揮，師生參與性強(qiáng)，教職工權(quán)益、利益得到尊重與保障，形成了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好局面；建立與社會(huì)溝通合作的機(jī)制，主動(dòng)聽取學(xué)生、家長的意見，接受社會(huì)各方面的監(jiān)督，規(guī)范辦學(xué)行為。

17、建立民主管理的制度，實(shí)行多種形式的校務(wù)公開，定期召開校務(wù)會(huì)、教代會(huì)、學(xué)代會(huì)，學(xué)校改革發(fā)展的重大決策和涉及師生利益的決策符合民主管理程序。建立與社會(huì)溝通合作的機(jī)制，通過學(xué)校董事會(huì)（理事會(huì)）、家長委員會(huì)、社區(qū)委員會(huì)及家訪、接訪、網(wǎng)絡(luò)通訊等途徑，主動(dòng)聽取各方面的意見。辦學(xué)行為規(guī)范，無亂辦學(xué)、亂招生、亂收費(fèi)現(xiàn)象。 民主管理制度不落實(shí)，教職工反映強(qiáng)烈；或辦學(xué)行為不規(guī)范，存在亂招生、亂收費(fèi)行為，受到有關(guān)部門查處。15校內(nèi)校外教育資源得到有效利用；圖書館、實(shí)驗(yàn)室、信息中心等各類設(shè)施充分開放，為師生研究、學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)與服務(wù)。校內(nèi)資源利用率較高，注重圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)絡(luò)、文體場所等各類教育設(shè)施的開發(fā)

18、、開放、運(yùn)用，使之成為提高教育、管理、服務(wù)效能的重要平臺(tái)。能積極有效地開發(fā)、利用校外資源，服務(wù)于課程建設(shè)，有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。校內(nèi)外資源利用率較低；或校園網(wǎng)尚未成為教育、管理、服務(wù)的重要手段。四素質(zhì)教育16德育工作制度化、系列化，針對(duì)性強(qiáng)，有特色；重視德育工作在各項(xiàng)工作中的滲透和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，效果明顯。堅(jiān)持德育為先，注重價(jià)值導(dǎo)向，目標(biāo)體系、工作制度健全，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式創(chuàng)新、活潑，富有針對(duì)性、實(shí)效性，學(xué)校德育工作特色基本形成。德育滲透到各項(xiàng)工作中，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的氛圍，尤其是課堂教學(xué)滲透有預(yù)設(shè)、有實(shí)踐、有成效。學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，自主教育成效顯著，學(xué)生具有良好的精

19、神風(fēng)貌、行為習(xí)慣、道德水準(zhǔn)。德育工作未形成制度化、系列化，缺乏針對(duì)性、實(shí)效性；或課堂教學(xué)未滲透德育的現(xiàn)象較普遍； 或不重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。17有符合課程改革要求，切合學(xué)校實(shí)際的課程發(fā)展規(guī)劃；有比較完善的課程開發(fā)、更新的制度與機(jī)制；有豐富的課程資源和校本課程，學(xué)生選擇空間大；全面執(zhí)行國家及地方課程，高質(zhì)量實(shí)施各類課程，有一批深受學(xué)生歡迎、能為兄弟學(xué)校提供示范的優(yōu)質(zhì)課程。有符合課程改革要求、切合學(xué)校實(shí)際的課程發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，形成具有個(gè)性的課程建設(shè)目標(biāo)、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，有效引領(lǐng)學(xué)校課程改革。善于從組織建設(shè)、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、資源建設(shè)等方面推進(jìn)課程改革，有比較完善的課程開發(fā)、更新的制度

20、與機(jī)制。有豐富的課程資源和校本課程，形成基礎(chǔ)性選修課、核心性選修課、拓展性選修課相結(jié)合的課程超市，其中選修II課程不少于15門，12軌以上同比增加。在選修指導(dǎo)、網(wǎng)上選課、自主選班、課程管理等方面進(jìn)行有效實(shí)踐。全面執(zhí)行國家及地方課程，高質(zhì)量實(shí)施各類課程；深受學(xué)生歡迎、能為兄弟學(xué)校提供示范的優(yōu)質(zhì)課程不少于10門（近三年該門課程對(duì)省轄市內(nèi)兄弟學(xué)校開放觀摩課、示范課，或被省轄市評(píng)為優(yōu)質(zhì)課程）。有課程創(chuàng)新教育基地建設(shè)規(guī)劃并實(shí)施。未能開全開足開好必修課和選修I?；蜻x修II課程少于15門。18大力推進(jìn)教與學(xué)方式的改革。努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在

21、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，形成高效、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)策略。各類探索蔚為風(fēng)氣，絕大多數(shù)教師有心得，能示范；積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)改革，有豐富的成果與經(jīng)驗(yàn)。教與學(xué)的改革列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，目標(biāo)、重點(diǎn)突出，階段要求明確。教學(xué)環(huán)境民主、平等、和諧、互動(dòng)，教師尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生普遍形成高效、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)策略，評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)制度化、信息化，組織認(rèn)真，反饋及時(shí)，改進(jìn)教學(xué)效果良好。90%以上的教師對(duì)教與學(xué)的改革創(chuàng)新有研究、有心得、能示范，教學(xué)研究、課題研究、團(tuán)隊(duì)研究形成風(fēng)氣。信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，課堂教學(xué)運(yùn)用適當(dāng)，師生網(wǎng)絡(luò)交流順暢，有豐富的成果與經(jīng)

22、驗(yàn)。教與學(xué)改革滯后，專家現(xiàn)場考察隨堂聽課中有三分之一的課教學(xué)理念陳舊，較少體現(xiàn)學(xué)生主體地位；或評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)未能制度化、信息化，組織不認(rèn)真，反饋不及時(shí)；或信息技術(shù)與學(xué)科課程整合情況較差，網(wǎng)絡(luò)資源匱乏，師生未能借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效交流。19根據(jù)素質(zhì)教育的要求，積極探索評(píng)價(jià)制度的改革，初步形成了較為可行的課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等體系，推進(jìn)教育教學(xué)改革。高度重視學(xué)校評(píng)價(jià)制度改革，有健全的組織機(jī)構(gòu)、工作計(jì)劃、實(shí)施措施。在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，制定并完善充分體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課改精神的課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等各類評(píng)價(jià)方案，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)改革，形成階段性成果。建立健全課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等體系

23、，互相促進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展和改革創(chuàng)新，并能在實(shí)踐中予以提高和完善。單純用考試成績?cè)u(píng)價(jià)教師、學(xué)生、班級(jí)、年級(jí)組、學(xué)科組等，違規(guī)排名次、進(jìn)行末位淘汰等；或評(píng)價(jià)制度內(nèi)容空泛，實(shí)施不力；或?qū)W生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作流于形式，不能客觀、真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。20教科研工作扎實(shí)，發(fā)動(dòng)面廣。教研組、年級(jí)組有自己的規(guī)劃，各教師有自己的目標(biāo)；學(xué)校每年組織骨干力量，圍繞實(shí)踐中的重大問題開展研究，并有所突破；大多數(shù)教師每年有研究成果；有多項(xiàng)由本校教師主持或參與的省級(jí)以上課題；有一批高水平的論文在省級(jí)以上刊物上公開發(fā)表；積極進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取得階段性成果，并在省轄市以上范圍推廣。教科研工作有組織、有規(guī)劃、有課題、有總結(jié)

24、、有激勵(lì)。教研組、年級(jí)組有教科研課題（校級(jí)以上），所有教師都有個(gè)人研究專題，80%的教師每年有研究成果（公開發(fā)表、獲獎(jiǎng)、未發(fā)表研究成果均在校園網(wǎng)署名文章刊發(fā)）。學(xué)校每年組織骨干力量，圍繞實(shí)踐中的重大問題開展研究，并有所突破。近5年內(nèi)本校人員至少主持或參與完成3項(xiàng)省級(jí)及以上教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題，現(xiàn)在正在進(jìn)行研究的省轄市級(jí)以上課題不少于3項(xiàng)。年均有30%以上的教師在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)論文或在省級(jí)論文競賽獲得一、二等獎(jiǎng)和省轄市級(jí)論文競賽一等獎(jiǎng)（獲獎(jiǎng)人數(shù)最多計(jì)10%），獲獎(jiǎng)作品均能在校園網(wǎng)上查閱。積極進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，近5年內(nèi)至少實(shí)施3項(xiàng)以上實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并取得階段性成果，在省轄市以上范圍宣傳、推廣（含

25、會(huì)議推廣、媒體宣傳、獲獎(jiǎng)表彰等）。半數(shù)以上教研組、年級(jí)組無教科研課題（校級(jí)以上）；或有個(gè)人研究專題及成果（以校園網(wǎng)署名文章為據(jù)）的教師數(shù)低于80%；或每年教師在省級(jí)以上報(bào)刊公開發(fā)表論文的比例低于15%。21積極主辦或參與國內(nèi)外教育交流；通過互派教師、學(xué)生等多種方式，加強(qiáng)與國外學(xué)校的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)校開放度。重視國內(nèi)外教育交流，每年均有師生參與教育交流活動(dòng)。積極承辦省內(nèi)外教育交流活動(dòng)，主動(dòng)扶助區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校改革發(fā)展和晉星創(chuàng)建。加強(qiáng)與國外學(xué)校的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)校開放度，互派教師、學(xué)生，吸收運(yùn)用國際教育發(fā)展成果。未主動(dòng)向兄弟學(xué)校開放教育教學(xué)活動(dòng)。五辦學(xué)績效22學(xué)生全面發(fā)展，各方面素質(zhì)較好。綜合考試優(yōu)秀率、合格率高，近三年每年有80%左右的畢業(yè)生能夠升入本科院校，一批畢業(yè)生為全國一流高校錄??；有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，各類小發(fā)明小創(chuàng)造成果豐碩，較多學(xué)生在市及以上各類競賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)合格率達(dá)到95%以上。晉升三星級(jí)以來學(xué)生（含借讀生）中未發(fā)生違法犯罪案件。畢業(yè)生體質(zhì)健康合格率達(dá)到95%以上；畢業(yè)生視力不良率低于70%，或升幅不高于入學(xué)初10%。學(xué)業(yè)水平測試一次合格率（D以上）98%以上（含借讀生）。教學(xué)管理、教學(xué)改革和教學(xué)研究對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的支撐效應(yīng)較為顯著，近3年每年有80%左右的畢業(yè)生能夠升入本科院校。學(xué)生主動(dòng)參與文體、科技、公