談?wù)剬π?shù)的認識

1、談?wù)務(wù)J識小數(shù)認識小數(shù)這一課是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，是認識小數(shù)的起始課。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)生理解和掌握小數(shù)意義、小數(shù)的加減運算等知識條下基礎(chǔ)。教材第一個例題從測量長度的實際問題入手，認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。在學(xué)生熟悉的生活情境中很自然的引入小數(shù)并學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的作用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個例題從文具用品的價格引入，認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會、理解可以用1.2元表示1元2角，用3.5元表示3元5角，進一步認識小數(shù)的讀法和寫法。然后在這基礎(chǔ)上指出什么樣的數(shù)是自然數(shù)、整數(shù)，什么樣的數(shù)是小數(shù)，并介紹小數(shù)各部分的名稱?；谝陨险J識，根據(jù)新課標的理念要求

2、和學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標：知識與技能方面：讓學(xué)生初步認識小數(shù)，初步體會以元為單位、以米為單位的小數(shù)的含義。知道小數(shù)的各部分名稱，會正確的認、讀、寫一位小數(shù)。知道自然數(shù)和整數(shù)。能力培養(yǎng)方面：在小數(shù)的認識活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、比較分析能力和綜合概括能力。情感態(tài)度價值觀方面：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的重點是讓學(xué)生能夠正確的認、讀、寫一位小數(shù)。體會到/10可以寫成0.。難點是讓學(xué)生能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說說其具體的含義。為了有效的達成以上教學(xué)目標，突破重點與難點，體現(xiàn)新課標倡導(dǎo)

3、的“動手實踐、自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)方式，我預(yù)設(shè)了以下幾個環(huán)節(jié)來組織開展探究活動。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)。運用媒體播放學(xué)生測量課桌面的長和寬長度的錄像，從而引發(fā)學(xué)生思考，用米作單位的數(shù)表示課桌面的長和寬如何表示。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，在這熟悉的情境中自然的想到了用小數(shù)表示，引出對小數(shù)的讀法與寫法的學(xué)習(xí)。第二個環(huán)節(jié)：嘗試探究，認識小數(shù)。從測量課桌的錄像中引出對米尺的研究，讓學(xué)生在思考交流中分別用整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)表示米尺上的刻度表示的長度。在交流中，使學(xué)生能正確的運用米作單位的小數(shù)表示幾分米的數(shù)并正確的讀出小數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每組三個名數(shù)的過程中，弄清三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。在學(xué)生能正

4、確的讀出整數(shù)部分是0的小數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的眼光去觀察我們周圍的事物，從而引出對生活情境中的小數(shù)的研究。運用媒體出示點心店的四種點心價目表，前兩個不滿1元，后兩個超過1元，讓學(xué)生讀一讀小數(shù)，并說說各是多少錢。通過貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生主動溝通數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗的聯(lián)系。接著運用媒體出示貼近學(xué)生生活的文具用品等物品讓學(xué)生寫小數(shù)與說說每種文具的價格各是幾元幾角。很自然的讓學(xué)生理解和掌握幾點幾元就是表示幾元幾角。在這一過程的學(xué)習(xí)中，突出小數(shù)與生活的聯(lián)系。結(jié)合以上兩次認識活動中的小數(shù)，介紹小數(shù)的各部分名稱，讓學(xué)生進一步認識小數(shù)。在讀數(shù)和找小數(shù)的活動中，認識整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)，讓學(xué)生體會到它們

5、之間的不同。第三個環(huán)節(jié)：運用知識，深化認識。第一層次：結(jié)合書上想想做做的第3題，讓學(xué)生先寫出分數(shù)再寫出小數(shù)，在交流中讓學(xué)生觀察比較寫出的分數(shù)和小數(shù)，讓學(xué)生體會到十分之幾的分數(shù)可以用零點幾的小數(shù)來表示。結(jié)合這一體會，讓學(xué)生在與教師的“對數(shù)” （教師說分數(shù)或小數(shù)，學(xué)生說出對應(yīng)的小數(shù)或分數(shù)）活動中感受到學(xué)習(xí)的成功喜悅。第二層次：結(jié)合書上想想做做的第5題，讓學(xué)生在數(shù)軸的填數(shù)活動中體會數(shù)軸中從左往右數(shù)逐漸變大，體會到在0與1之間有小數(shù)零點幾，1到2之間有小數(shù)一點幾等。增強學(xué)生的數(shù)感。第三層次：讓學(xué)生用盡量一量數(shù)學(xué)書的封面的長和寬各是多少分米，讓學(xué)生運用學(xué)到的知識解決生活的實際問題。讓學(xué)生體會到知識的用處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課的的學(xué)習(xí)中，我緊扣生