必修1行為動詞分類

1、第一次作業(yè)：在普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）第56頁有關(guān)于“知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動詞的不同層次水平”的具體說明表格。包括：知識性目標(biāo)動詞：了解水平的行為動詞有“描述，簡述，識別，列出，列舉，說出，舉例說出，指出，辨別，寫出，排列”；理解水平的行為動詞有“說明，舉例說明，概述，評述，區(qū)別，解釋，選出，收集，處理，闡明，示范，比較，描繪，查找”；應(yīng)用水平的行為動詞有“分析，得出，設(shè)計(jì)，應(yīng)用，評價，撰寫，利用，總結(jié)，研究”；技能性目標(biāo)動詞模仿水平的行為動詞有“嘗試、模仿”；獨(dú)立操作水平的行為動詞有“運(yùn)用，使用，整理 ，操作，進(jìn)行，測定”；情感性目標(biāo)動詞：經(jīng)歷（感受）水平

2、的行為動詞有“體驗(yàn)，參加，參與，交流，討論，探討，參觀，觀察”；反應(yīng)（認(rèn)同）水平的行為動詞有“關(guān)注，認(rèn)同，拒絕，選擇，辯護(hù)”；領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平的行為動詞有“確立，形成，養(yǎng)成，決定”。首先我對必修一進(jìn)行“行為動詞”的分類（用藍(lán)色標(biāo)注）1. 1細(xì)胞的分子組成具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。知識性目標(biāo)，理解水平簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。知識性目標(biāo)，了解水平概述糖類的種類和作用。知識性目標(biāo)，理解水平舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。知識性目標(biāo)，了解水平說明生物大分子以碳鏈為骨架。知識性目標(biāo)，理解水平 說出水和無機(jī)鹽的作用。知識性目標(biāo)，了解水平觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布。情感性目標(biāo)，經(jīng)歷（感

3、受）水平檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。技能性目標(biāo)，獨(dú)立操作水平1. 2 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動 建 議分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。知識性目標(biāo)，應(yīng)用水平 使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。情感性目標(biāo)，經(jīng)歷（感受）水平簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。知識性目標(biāo)，了解水平舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。知識性目標(biāo)，了解水平闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。知識性目標(biāo)，理解水平 嘗試建立真核細(xì)胞的模型。有條件可組織學(xué)生參觀電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)室。情感性目標(biāo)，經(jīng)歷（感受）水平觀察線粒體和葉綠體。情感性目標(biāo)，經(jīng)歷（感受）水平1. 3 細(xì)胞的代謝具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。知識性目標(biāo)，理解水平說明

4、酶在代謝中的作用。知識性目標(biāo)，理解水平解釋ATP在能量代謝中的作用。知識性目標(biāo)，理解水平 說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程。知識性目標(biāo)，理解水平研究影響光合作用速率的環(huán)境因素。知識性目標(biāo)，應(yīng)用水平說明細(xì)胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用。知識性目標(biāo)，理解水平 通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性。情感性目標(biāo)，經(jīng)歷（感受）水平觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原。情感性目標(biāo)，經(jīng)歷（感受）水平探究影響酶活性的因素。情感性目標(biāo)，經(jīng)歷（感受）水平葉綠體色素的提取和分離。情感性目標(biāo)，經(jīng)歷（感受）水平探究酵母菌的呼吸方式。情感性目標(biāo)，經(jīng)歷（感受）水平1. 4 細(xì)胞的增殖具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性。知識性目標(biāo)，

5、了解水平描述細(xì)胞的無絲分裂。知識性目標(biāo)，了解水平 觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。情感性目標(biāo)，經(jīng)歷（感受）水平模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系。情感性目標(biāo)，經(jīng)歷（感受）水平1. 5 細(xì)胞的分化、衰老和凋亡具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議說明細(xì)胞的分化。知識性目標(biāo)，理解水平 舉例說明細(xì)胞的全能性。知識性目標(biāo)，理解水平 探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)系。情感性目標(biāo)，經(jīng)歷（感受）水平 說出癌細(xì)胞的主要特征，討論惡性腫瘤的防治。知識性目標(biāo)，了解水平搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料。情感性目標(biāo)，經(jīng)歷（感受）水平搜集惡性腫瘤防治方面的資料。情感性目標(biāo)，經(jīng)歷（感受）水平下面結(jié)合2007年以后的高中新課程高考中

6、的本模塊的具體試題的實(shí)例，分析標(biāo)準(zhǔn)中“行為動詞”水平，分析高考試題，進(jìn)行教學(xué)分析，尋求相應(yīng)的教學(xué)策略。例如：2012全國高考理綜試題選擇題第二題2.下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述，正確的是A.線粒體和葉綠體均含有少量的DNAB.葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATPC. 細(xì)胞生命活動所需的ATP均來自線粒體D.線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類相同【試題分析】線粒體和葉綠體的基質(zhì)中都含少量的DNA和，A正確；葉綠體是光合作用的細(xì)胞器，在光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生ATP、暗反應(yīng)消耗ATP，B錯誤；細(xì)胞生命活動所需的ATP由細(xì)胞呼吸產(chǎn)生，真核生物有氧呼吸第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，第二、三階段的場所是線粒體，

7、C錯誤；酶具有專一性，不同的生命活動所進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)不同，所需的酶不同，葉綠體和線粒體基質(zhì)中所含酶不同，D錯誤【我的見解】本題考查線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識?？疾閷W(xué)生對知識的識記和分析能力?；A(chǔ)性強(qiáng)，難度較容易，需要學(xué)生在平時對各種細(xì)胞器的功能和其中的主要生命活動進(jìn)行總結(jié)。在課程目標(biāo)中的要求是舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。屬于知識性目標(biāo)，了解水平。這就使我體會到高考也沒那么可怕，在試卷中還是有很大比例的基礎(chǔ)題。這就使我體會到教學(xué)中可針對知識性目標(biāo)動詞的了解水平“舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能”，“行為動詞水平”的技能性目標(biāo)動詞的模仿水平“嘗試建立真核細(xì)胞的模型?！豹?dú)立操作水平“使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞”及情感性目標(biāo)動詞的經(jīng)歷（感受）水平中“參觀電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)室”來開展教學(xué)，深入貫徹教學(xué)目標(biāo)。尤其在必修1 的教學(xué)中，尤其要關(guān)注基礎(chǔ)，知識性目標(biāo)動詞要求的比較多，在進(jìn)行新授課學(xué)習(xí)時，可充分利用教材中的插圖、對媒體課件等實(shí)施核心概念的教學(xué)，使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到了有效突破。注重識記，通過多重復(fù)，多種形式的小考來強(qiáng)化記憶。在高三復(fù)習(xí)中要注意前后知識的了解性，一輪復(fù)習(xí)絕不是簡單