傳染病及其預(yù)防及教學(xué)反思

1、傳染病及其預(yù)防及教學(xué)反思北海中學(xué)李麗麗教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)1、了解傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施2、了解常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病能力目標(biāo)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力情感目標(biāo)通過了解傳染病的危害、傳播途徑等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及如何與病人相處等情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1、通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。2、通過對傳染病的討論，學(xué)生初步形成關(guān)注社會問題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度的。學(xué)習(xí)方法：通過觀察和討論，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，進(jìn)行交流與討論。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)及預(yù)防的一般措施難點(diǎn)：說

2、出傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，說出常見傳染病的傳染源、傳播途徑、易感人群及預(yù)防措施。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（一）教師活動：設(shè)置情境，巧妙導(dǎo)入1 .人的生命只有一次，健康和長壽是我們每個人的愿望。什么是健康？沒有疾病是否就是健康？健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣才能擁有健康？我們該如何健康地生活呢？2 .（根據(jù)學(xué)生回答適時導(dǎo)入）同學(xué)們已經(jīng)對一些疾病有了一定的了解，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)交流，填寫表格，總結(jié)一下，在這些疾病中，哪些是可以傳染的，哪些是不傳染的？交流自己曾經(jīng)患過的疾病，區(qū)分哪些是傳染病，哪些是傳染??？3 .（根據(jù)學(xué)生的反饋，適時點(diǎn)題）這些能夠傳染的疾病就是傳染病。這節(jié)課我們就來研究一下常見

3、的傳染病”傳染病的預(yù)防”一、傳染病的概念及特點(diǎn)1、根據(jù)上述表格分析，理解什么是傳染病及特點(diǎn)。 由病原體引起的能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病叫傳染病。 病原體包括：細(xì)菌、病毒、寄生蟲等。特點(diǎn)：傳染性、流行性2、出示圖片，提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述。3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，了解出傳染病的類型。呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病、體表傳染病。二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群1、分析資料：（1）流行性感冒的起因、特點(diǎn)、傳染源、易感人群、傳播的途徑（2）肝炎的傳播途徑、采取的預(yù)防措施。2、概括出傳染病流行的三個環(huán)節(jié)傳染源、傳播途徑和易感人群三、傳染病的預(yù)防措施：控

4、制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群觀察分析：課本的圖片資料，歸納出幾種常見的預(yù)防措施。1、分析所給材料的傳染病的預(yù)防措施。2、觀看并歸納出預(yù)防的措施，進(jìn)行自我教育3、觀看并充分認(rèn)識到艾滋病對人類健康的危害以及預(yù)防的重要性和緊迫性，并分析出艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群以及采取的預(yù)防措施。四、課堂小結(jié)及課堂練習(xí)教學(xué)反思傳染病及其預(yù)防這節(jié)課的內(nèi)容比較多,如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完新課內(nèi)容的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)設(shè)計(jì)了這堂課。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課我采用了以下幾個環(huán)節(jié)1、通過小調(diào)查,回答問題，很快引出傳染病這

5、個話題。2、在學(xué)習(xí)傳染病流行的環(huán)節(jié)時，我主要以課本上資料為討論內(nèi)容，激起了學(xué)生探討問題的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位,在集體學(xué)習(xí)中展露了自己的才華，但是，在這里存在一定的問題，沒有更多的時間讓學(xué)生多舉幾個現(xiàn)實(shí)生活中的例子。3、在學(xué)習(xí)傳染病的預(yù)防措施這一環(huán)節(jié)，主要學(xué)生以圖片為主了解傳染病的預(yù)防措施后，我又利用多媒體展示練習(xí)，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識，并結(jié)合生活實(shí)際，從理性上理解、運(yùn)用了預(yù)防傳染病的知識。但是在這里也存在問題，如果在這里讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例，如去年預(yù)防流感時，班級是怎么做的。效果會更好。要利用艾滋病這個典型范例，對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度和價值觀的教育。在講到艾滋病的傳播途徑時，沒有把“共用一個不潔的注射器進(jìn)行靜脈注射毒品”這一個重要的傳播途徑向?qū)W生陳述，沒有從這一方面很好地對學(xué)生進(jìn)行情感教育。4、通過整堂課的教學(xué)，基本完成了所制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過課堂效果和之后的作業(yè)，能反映出學(xué)生對常見的傳染病及預(yù)防措施也有了一定的了解?？傊@節(jié)課還存在一些問題：1、這節(jié)課的時間安排不合理，另外，缺少鼓勵性語言，在今后教學(xué)中需要改進(jìn)和提高。2、在講第二部分預(yù)防措施的時候，應(yīng)該更注重板書和PPT的結(jié)合，將具體的預(yù)防辦法寫到相應(yīng)的預(yù)防措施一覽中，這樣的效果應(yīng)該更好