二氧化碳再探究

1、CO與NaOH液反應(yīng)的再探究(湖北省宜昌市第七中學(xué)山艷)教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)分析，鞏固堿的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，初步形成學(xué)科綜合思想和科學(xué)的探究能力。3、通過學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)。難點(diǎn)：科學(xué)探究思想與方法的初步形成。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：大理石稀鹽酸Ca(OH)2溶液NaOH溶液紫色石蕊試液酚酗:試液試管滴管礦泉水瓶集氣瓶錐形瓶各類導(dǎo)管燒杯單孔橡皮管U型管鐵架臺氣球雞蛋紅墨水教學(xué)過程：復(fù)習(xí)堿的通性；寫出常見的堿Ca(OH)2、NaOH與CO2反應(yīng)的

2、化學(xué)方程式。板書(一位同學(xué)回答堿的通性；一位同學(xué)上臺書寫化學(xué)方程式)2NaOH+CO2=Na2CO3+H2OCa(OH)2+CO2=CaCO3I+H2O演示將CO2分別通入Ca(OH)2、NaOH教師提問利用反應(yīng)現(xiàn)象的不同，可以解決哪類問題？學(xué)生回答鑒別Ca(OH)2與NaOH引言CO2與Ca(OH)2反應(yīng)有沉淀生成，而與NaOH反應(yīng)無現(xiàn)象，那么CO?與NaOH是不是確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)？對于這種無現(xiàn)象的反應(yīng)能不能設(shè)計(jì)出一些實(shí)驗(yàn)，使反應(yīng)產(chǎn)生一些現(xiàn)象，從而直觀的證明兩者發(fā)生了反應(yīng)？本節(jié)課探究的課題就是：如何用實(shí)驗(yàn)證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)？板書如何用實(shí)驗(yàn)證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)？提示我們做過

3、很多的實(shí)驗(yàn)，看過很多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如：顏色變化，氣泡冒出，水位上升等，學(xué)習(xí)過很多物質(zhì)的性質(zhì)。根據(jù)反應(yīng)物、生成物的不同性質(zhì)；反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)變化來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生討論學(xué)生根據(jù)教師提示，以小組為單位，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)裝置圖教師活動進(jìn)行巡視，參與討論，選擇有代表性的設(shè)計(jì)方案向全班展示板書部分同學(xué)將設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖畫在黑板上NaOH溶液方案之一稀鹽酸1反應(yīng)后溶液展示討論學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)方案，其他同學(xué)提出問題,分析討論，改進(jìn)設(shè)計(jì)老師根據(jù)學(xué)生的方案實(shí)驗(yàn)方案一：生1:由于CO2與NaOH反應(yīng)生成Na2co3，我設(shè)計(jì)的方案是:將CO2與NaOH反應(yīng)，在反應(yīng)后的溶液里滴加HCl,如果有氣泡產(chǎn)生，

4、證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。師：大家同意他的說法嗎？生：同意師：我有一個(gè)問題：CO2也能與H2O反應(yīng)生成H2CO3,同樣含有CO32-,你怎么知道到底是Na2CO3中的CO32-與酸反應(yīng)放出的CO2,還是H2CO3中的CO32-與酸反應(yīng)放出的CO2?怎么消除H2CO3的影響？生1:先將反應(yīng)后的溶液加熱，是H2CO3分解，再滴加HCl。師：經(jīng)過改進(jìn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案變的完整，設(shè)計(jì)的方案能否成功？我們用實(shí)驗(yàn)說明Etfco酚M試液NaOH溶液方案之二（老師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，方案一獲得成功）師：實(shí)驗(yàn)證明，有氣泡產(chǎn)生，證明CO2與NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，這位同學(xué)的設(shè)計(jì)獲得了成功，我們向他表示祝賀！

5、萬案一：生2:由于NaOH是堿性的，生成的是鹽，應(yīng)該是中性的，我設(shè)計(jì)的方案是在NaOH中滴幾滴酚儆，這時(shí)酚酗:顯紅色，再通入CO2,如果CO2能與NaOH反應(yīng)，酚酬:會褪色。師：這位同學(xué)采用指示劑的方法，大家有異議嗎？生3:我認(rèn)為不行，因?yàn)镹a2co3是顯堿性，同樣會使酚Mt顯紅色。師：兩位同學(xué)產(chǎn)生了分歧，到底誰對？我們也用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)（老師演示方案二，酚配沒有褪色，方案失?。煟弘m然這位同學(xué)的設(shè)計(jì)沒有獲得成功，但他考慮到了用指示劑，這也是思考的一個(gè)途經(jīng)，的確有一些反應(yīng)可以用指示劑來檢驗(yàn)。如：酸堿的中和反應(yīng)。方案二：生4：CO2與NaOH的反應(yīng)，是氣體被吸收進(jìn)溶液的反應(yīng)，氣體減少了，會影響氣壓減

6、小，因此我設(shè)計(jì)的方案是：在集氣瓶中收集滿CO2,迅速的倒入NaOH,用一個(gè)帶有U型管的橡皮塞塞緊，如果U型管中的液面發(fā)生變化，證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。師：他的分析有沒有道理？大家認(rèn)同嗎？生：認(rèn)同（學(xué)生相互討論）師：這位同學(xué)的物理學(xué)的很好，他從反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)變化入手，注意到反應(yīng)引起氣壓的變化，將化學(xué)和物理結(jié)合起來，想法很好，能不能達(dá)到預(yù)想的效果？實(shí)驗(yàn)是最好的證明。（老師演示方案三，實(shí)驗(yàn)成功）師：現(xiàn)象很明顯，這位同學(xué)同樣獲得了成功，而且創(chuàng)意新穎。方案四：生5:我想到了我們曾經(jīng)做過的一個(gè)題，用氣球來做實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)瓶子里收集一瓶CO2,迅速的倒入NaOH,然后用一個(gè)帶有導(dǎo)管的塞子塞緊，導(dǎo)

7、管的一端套上一個(gè)氣球，我預(yù)計(jì)能看到氣球鼓起。師：這位同學(xué)很有心，聯(lián)想到我們曾做過的題，如果能成功，是一個(gè)很有趣的設(shè)計(jì)。（老師演示方案四，成功）cotNaOH一溶液生：（發(fā)出贊嘆聲，露出驚喜的表情）方案五：生6:我設(shè)計(jì)的方案是：在一個(gè)燒杯里放入NaOH溶液，用一個(gè)集氣瓶收集滿一試管CO2,倒扣在燒杯里，如果CO2能與NaOH反應(yīng)，集氣瓶里的氣體減少，水會上升到試管里。師：這位同學(xué)應(yīng)用的原理與前兩位同學(xué)一樣，反應(yīng)的現(xiàn)象和我們曾經(jīng)做過的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)相似？生：測定空氣中氧氣的含量（大部分同學(xué)齊聲回答）（老師演示方案五，成功）師：同學(xué)們設(shè)計(jì)出了一些實(shí)驗(yàn)，成功的證明的CO2與NaOH能反應(yīng)，在同學(xué)們的設(shè)計(jì)中都

8、用到了兩種以上的化學(xué)儀器，能不能將實(shí)驗(yàn)裝置簡化，應(yīng)用生活中的常見用品來完成實(shí)生7:（迅速反應(yīng)）用礦泉水瓶！在礦泉水瓶中收集滿CO2,迅速倒入力采八:NaOH,蓋上瓶蓋，礦泉水瓶會變癟。（老師演示方案六，現(xiàn)象明顯）師：我們應(yīng)用生活用品做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出裝置簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)方案。同學(xué)們設(shè)計(jì)出了許多方案，我也思考了這個(gè)問題，也設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，請同學(xué)們幫我檢驗(yàn)一下，看看我的方案是否可行。萬案七：師：我設(shè)計(jì)的方案是在一個(gè)干燥的燒瓶里收集滿CO2,迅速的倒入NaOH,用一個(gè)帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊，導(dǎo)管的中間用止水夾夾住，導(dǎo)管的下端伸入水中，打開止水夾，會有水上升到燒瓶里，形成美麗的景象。（老師演示方

9、案七，形成噴泉）生：（一片驚嘆聲）師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)？生：能（齊聲回答）小結(jié)同學(xué)們的設(shè)計(jì)都成功的證明了CO2能與NaOH反應(yīng)，設(shè)計(jì)都具有異曲同工之妙，那么同學(xué)們主要是從哪些方面考慮的？生8：從兩個(gè)方面：一個(gè)是從檢驗(yàn)產(chǎn)物，一個(gè)是從反應(yīng)物狀態(tài)的變化引起氣壓的變化考慮的。師：好，總結(jié)的很好。通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受？你獲得了哪些啟示？生9：通過這堂課學(xué)習(xí)，讓我感覺到化學(xué)和生活聯(lián)系很緊，生活中的用品也能用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。生10：我感覺到化學(xué)不是一門單獨(dú)存在的學(xué)科，化學(xué)和物理是相互聯(lián)系的，解決化學(xué)問題可以應(yīng)用物理知識。師：兩位同學(xué)談了他們的感受，我相信每一位同學(xué)都有自己的所得所獲。書中還有很多的實(shí)驗(yàn)都是沒有明顯現(xiàn)象的，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)進(jìn)行探究。點(diǎn)評：二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)由于沒有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這一反應(yīng)時(shí)沒有感性認(rèn)識，掌握較難。本節(jié)課從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從檢驗(yàn)生成物和生成物狀態(tài)變化引起氣壓變化兩方面思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，驗(yàn)證二氧化碳確實(shí)與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)。該課以點(diǎn)帶面，用一個(gè)探究問題帶動了許多知識的綜合鞏固應(yīng)用，涉及的知識面較廣