小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計劃

1、小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計劃小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計劃是一篇好的范文，這里給大家 轉(zhuǎn)摘到百度。篇一：小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)工作計劃小學(xué)四年級上冊語文教 學(xué)工作計劃一、班級情況分析：班上共有學(xué)生人，其中男生人，女生 人，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識 掌握得比較扎實，但是其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明 顯差異，有一個孩子寫字的速度相當(dāng)慢，這學(xué)期依然要重點幫扶；其 余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時的學(xué)習(xí)中重 點指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時 候卻支支吾吾不知所云。因此教會觀察方法和表達方法是作文教學(xué)的重點和難點此，

2、培養(yǎng) 學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容：教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突 出學(xué)習(xí)語文的特點。個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的 動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合 性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩全冊共有課文篇，其中精讀課文篇，略讀課文篇。在部分課文后面，安排有資料袋或閱讀連接，以幫助了解相關(guān)資 料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有篇選讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)：.認字個，會寫，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。

3、能用鋼筆熟練書寫正楷字，百度用毛筆臨摹字帖。.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題， 開展討論，解決生活中的簡單問題四、教學(xué)重點、難點

4、：、利用字典自學(xué)生字詞借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把字寫端正、美觀。、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練，加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點。、精讀課文的教學(xué)，最全面的范文寫作網(wǎng)站要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性和主動性，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中 加深理解。、要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問 題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽

5、和說的雙向 互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人; 練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。五、教學(xué)措施（含培優(yōu)輔差）。、準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不隨意拔高或降低。、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)

6、練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。、落實各單元訓(xùn)練重點，范文寫作重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、 中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。東川中心小學(xué)-篇二：人教版四年級上冊語文教學(xué)計劃人教版小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)計劃店埠中心學(xué)校殷潔一、班級基本情況分析。經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，我班學(xué)生自主識字能力，自主閱讀能力，個

7、人解決問題的能力很強。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文能力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依賴性很強。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動性強，自控能力不錯，思想?yún)R報專題能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的能力較差，有待進一步的提高。這些學(xué)生仍然是本學(xué)期扶持的重點。二、教材分析本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例（精讀課文， 略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋）， 詞語盤點，語文園地（口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。全冊共分組。每組包括導(dǎo)

8、語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由一篇課文組成。課文均圍繞專題編選，范文分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文篇，其中精讀課文篇，略讀課文篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示 略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部

9、分課文后面，安排有資料袋或閱讀鏈接，以幫助了解相關(guān)資 料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有篇選讀課文。每個語文園地由個欄目組成。其中個是固定欄目：口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累。另有寬帶網(wǎng)趣味語文展示臺成語故事，分別在個語文園地中各安 排兩次。兩個寬帶網(wǎng)安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的 世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個展示臺安排在進行綜合性學(xué)習(xí) 的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果舞臺。三、教學(xué)目的與要求：()在識字、寫字方面，新增認識字，會寫 字，累計會認字，會寫字。()在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀， 體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的用普通話正確、流

10、利、有感情地朗讀 的目標(biāo)。同時，加強了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出學(xué)習(xí)默讀，中年段要求初步學(xué)會默讀。()關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求， 低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思， 在閱讀中積累詞語，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主要 內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。()課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求一一學(xué)習(xí)略 讀，粗知文章大意。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有篇，四年級上冊略讀課文增至篇，就是為了 加強略讀能力的訓(xùn)練。()再從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)

11、作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達，主要是讓 學(xué)生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形 式地自由表達，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明 確提出的。四、教學(xué)的重、難點教學(xué)重點：、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加， 識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。、加強詞、句訓(xùn)練。、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。教學(xué)難點：、生字的認識與書寫。、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要

12、領(lǐng)，初步掌握使用好詞好 句。五、教學(xué)措施為了比較有針對性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的能 力與學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)初步制定以下策略：、組建一支精干有力的班干部隊 伍（包括學(xué)習(xí)小組的建立），協(xié)助教師開展教學(xué)工作。、教師做好教學(xué)六認真工作，做到認真鉆研教材，精心備課，認 真教學(xué)，認真批改，耐心輔導(dǎo)。、建立相應(yīng)的激勵機制，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。、采取有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識。、開展相關(guān)競賽，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。、建立結(jié)對子，開展一幫一活動，提高后進生的學(xué)習(xí)成績。、加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家在校情況，學(xué) 校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。、加強與其他教師之間的合作與

13、交流， 取長補短，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗, 彌補自己工作中的不足。六、教學(xué)進度表篇三：小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)工作計劃人教版小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)工作計劃人教版一、學(xué)生情況分析我班有名學(xué)生，男生，女生。大部分學(xué)生思維活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動搖，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了?還有幾個小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽他人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念?看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更

14、不能僅僅看小朋友們的成果，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。二、本冊教材分析本冊教材是在小學(xué)四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文篇，其中精讀課文篇，略讀課文篇；教材后面還和有篇選讀課文，總共篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是： 走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、 熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還布置有綜合性 學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路 是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性。（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程規(guī)范提

15、出的教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合的要求，本 冊在編寫中加強了整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合）（二）布置綜合性學(xué)習(xí)，全面落實語 文課程規(guī)范提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個布置在大自然的啟示專 題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，推薦從中的發(fā)現(xiàn) 或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個布置在田園生活專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)（四）豐富課 本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大 局部。每組開頭的導(dǎo)語點明本組

16、的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由篇課文組成，其中精讀課文 一篇，略讀課文一篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有資料袋或閱讀鏈接，以 課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。本冊要求認識個字，會寫個字。要求認識的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字 條里列出；要求會寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后布置有詞語盤點欄目，包括讀讀 寫寫讀讀記記兩欄。讀讀寫寫是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；讀讀記記是由精 讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后和有兩個生字

17、表。表（一）是要求認識的字，個；表（二）是要求會寫的字，個， 以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字， 出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字， 只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào) 讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。三、教學(xué)目標(biāo)、認字個，會寫，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。、能用普通話正確、流

18、利、有感情地朗讀課文。、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述記事性課文的大意。、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)推薦圖書資料。、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自身的感受和想法。、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學(xué)重、難點、再識字 個，會寫字達到-個。、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速

19、度；練毛筆字，寫正楷。、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。、習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力、習(xí)簡單的記實作文、想 象作文，學(xué)習(xí)仿寫。、會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點符號(如冒號、引號)。、習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫 速度訓(xùn)練。、簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。、書信格式，學(xué)會寫書信、用普通話交談；學(xué)會傾聽、請教，敢 于提出自己與眾不同的見解。、習(xí)辯論、演講的一些基本方法。、會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。五、教學(xué)措施與方法、強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的 人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓 生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):()課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣