新課改學習心得體會

1、新課改學習心得體會初中歷史新課標學習心得體會一、對歷史新教材的認識原來的教材把知識目標放在教學的首位，以知識傳承為主，內容多，程度深，觀念陳舊。而在新理念下的新教材圍繞三個圍度，尤其把情感目標提到了一個新的高度，即以學生的發(fā)展為主。因此，新教材具有以下優(yōu)勢和特點。1. 課文設計獨具匠心，突出了以學生為主的教學理念。 新教材的原則大致包括導語、正文、資料、材料閱讀、動腦筋、活動與探究，自由閱讀卡等幾個欄目，這樣的設計和編排，使教科書真正變成了學生學習的學本。2. 倡導探究性學習方法。 這套教材倡導學生主動參與，樂于探究的學習方式，課文中特意設置動腦筋，活動與探究等欄目，目的就是引導每一位學生 都

2、能積極參與到教學過程當中來。在每個單元后都安排了活動課， 是對傳統(tǒng)教材的重大改革。它對激發(fā)學生學習興趣和探究問題的 能力，都具有不可替代的作用。3. 圖文并茂，有很強的可讀性。 本套教材在課文的呈現方式上，注意圖表的有效運用，圖文并茂，有很強的可讀性，適于中學生閱讀習慣。4. 歷史主線清晰，主題明確。如七年級上冊內容，每個單元的題目就是幾個朝代特點?；鞠爽F有歷史課本中難、繁、偏、舊的現象，適于中學生的認知水平和接受能力。二、使用新教材要達到的轉變。1. 是教師理念、角色要轉變。從教學方式和方法來看，運用多媒體教學，直觀性強，容量大，效果好。采用傳統(tǒng)的教學方式，只有方式方法合理也能達到課堂

3、實際效果，但無論哪種方式教學，在新課改新理念下的課堂，要充分體現以學生發(fā)展為主的指導思想，利用小組討論、游戲、角色扮演、搶答等形式，創(chuàng)造性地設計活動，引導學生積極參與，積極交流。2. 學生學習方式的轉變新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也促進了學生學習方式的轉變。要突出學生的主體地位，倡導自主學習方式，要注重學生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如扮演某些歷史人物，搜集某些歷史人物的材料，以小組為單元的評價等，能培養(yǎng)學生查閱、運用整理材料的能力，也能培養(yǎng)口頭表述、綜合評價能力，從而促進學生全面發(fā)展。學習小學語文新課標心得體會我反復認真地閱讀、了小學語文新課標，從中我

4、受益匪淺，收獲豐厚，作為一名新教師，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面, 要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng)， 致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學 生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生 創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學 模式，主要將采取了以下幾點作法：一、 加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)語文新課標明確提由：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形 成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面 發(fā)展和

5、終身發(fā)展的基礎。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字 的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語 言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識 字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。二、注重學生的閱讀背誦語文新課標明確提由要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精 讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加 閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 豉勵學生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。 朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這三 到是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的 前提和基礎。只有反

6、復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。三、注重學生自悟探究當前的語文教學，不管是老牌的教師講，學生聽，還是翻新的教師問，學生答，或是改革的教師撥，學生轉，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生少做題，多讀書，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調精講，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生

7、活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步!新課改調研學習心得體會、思想認識上有了提高1. 不再猶豫。把選擇權力還給學生和高校。把選擇學習的權 利還給學生，學生在學習的過程中按照學習興趣選擇自己學習的 科目。把招生的權利還給高校，高校才能按照了自己的辦學特點， 選擇適合自己學校的學生，這樣才能夠把學校辦好，選擇的權利， 是未來的方向，

8、也是全世界的主流。是落實立德樹人教育思想的 一個重要手段。為了落實立德樹人，在三維目標的基礎上升級為 核心素養(yǎng)。這次招考改革，教材改革，是為了落實核心素養(yǎng)，這 是國家的大政方針。這次改革是世界教育發(fā)展的主流是國家的教 育方針，改革必須進行下去，不要再猶豫改不改，而是必須思考 和做好怎樣的改革才更有利于教育教學。2. 不再恐懼。通過學習和實地考察，改革確實對學校教學帶 來一定的沖擊，但通過和省廳領導及基礎研訊中心同志的交流， 發(fā)現遼寧省出臺的文件，已經最大可能性地規(guī)避了這些問題。作 為基層學校的管理者和一線教師，不應該有所恐懼。如果我們有 恐懼，肯定會把這種恐懼傳遞給學生和家長，就會帶來整個社會

9、 的恐慌。只要我們認真宣傳引導，精心的安排學校的活動，會減 少因改革而對教學帶來的負面影響。從青島十五中就能看出分層 走班教學，并不是因為新高考而進行的。要想提高課堂教學的針 對性和精確性以及科學性，為了達到因材施教的目的，就得分層 走班教學。借著這次改革的機會，可能會從深層次上推動課堂教 學改革。改革一定會對學校的發(fā)展帶來機遇和風險，抓住這次機 遇，學校就會有新的發(fā)展，沒有抓住這次機遇，學校就可能停滯不前甚至落后二、還有兩個方面的擔心對于新高考以后，有兩件事情我比較擔心，第一個擔心是， 老師對教材不熟悉，還是按照原來的想法進行教學，講必修教材 時把選修內容穿插在內，這樣就加深了學生的學習負擔

10、，高一課 時就可能由現不足。第二個擔心的是，高一學習任務本來就比較 重，一是高一學生不適應高中學習節(jié)奏，二是高一開設的科目較 多，三是高中課程難度明顯加大?，F在是高一學習之后要進行學 業(yè)考試還都想得到最好的等級。這樣他們就會拼命地進行學習， 這樣一些社團活動可能會受到沖擊。三、個人體三點建議一建議省里，抓緊時間組建教師培訓隊伍。認真研究課程標 準，把內容標準和評價標準吃透，學考要求到什么層面，等級考 要求在什么層面。在高一教學的時候要嚴格把握，否則就會對高 一教學帶來很大的壓力，無形中增加了學生的課業(yè)負擔。二建議以后參加調研的時候，能分層次看學校，學苗素質好 的學校和學苗素質相對弱的學校，教學

11、硬件強的學校和教學硬件 差的學校，還有農村地區(qū)的學校也要看看，這樣就能聽到不同的 聲音。三建議依據教學質量高低或者是按照辦學特色，讓他們做生 適合自己學校的課程設置作為典型學校，供其它學校進行參考學 習。四、學校面臨四個任務一、規(guī)劃好適合學校特點的課程設置二、為分層走班做好硬件的準備三、做好自己學校分層走班的方案四、抓緊時間培訓學校教師總之這次調研學習收獲很多，回來后要認真的消化理解，為我校的新高考做好準備。基于新高考改革形勢下的思考一、積極關注并研讀有關高考改革、招生改革政策文件，吃透頂層設計精神。普通高中課程方案和語文等學科課程標準、陜西省推進考試招生制度改革實施方案、 陜西省普通高中學生

12、綜合素質評價實施辦法等文件政策都是我們應該精讀的。陜西省推進考試招生制度改革實施方案規(guī)定了分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，兩依據（ 依據高考、學考） ，一參考（ 參考學生綜合素質評價） 尤為重要，不再是單一裸分錄取; 課程標準為每個學科要培養(yǎng)什么能力和素養(yǎng)做了明確規(guī)定; 語文閱讀關鍵能力的培養(yǎng)，數學邏輯推理能力、英語綜合語言運用能力等，同時高考命題增強了綜合性、應用性、探究性和開放性，注重考查學生必備知識和關鍵能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，體現學生綜合素質和學科素養(yǎng)。只有適時了解最新政策制度，教學才能做到有的放矢。二、更新理念，積極準備，乘勢而上。這里的理念包括育人理念、教師角色的轉變

13、和課堂教學的改革。教育應該促進每個學生的全面發(fā)展，高中生成長發(fā)展間的不平衡并且這種不平衡之間差別很大，只有合理定位，才能解決好每一個學生的發(fā)展問題，面對選課走班，育人比教書更加重要，我們要尊重學生的個性，通過學生興趣特長的培養(yǎng)發(fā)展，拉長長板，提升每一名學生的發(fā)展自信心通過異質異軌異標讓學生學有所獲、成人成才; 我校的學生自主發(fā)展中心如若加以科學指導，合理引領必將為學生的多元成長貢獻不少; 我們教師的角色也要逐漸從教書轉向育人，從教師轉向導師，從經師向人師轉變，既要擔負起學業(yè)輔導師、心理疏導師的職責，又要擔負起生涯規(guī)劃師的重任。課堂教學改革迫在眉睫。強化學情主導, 重視異軌達標，提供合適課堂。過

14、去標準化教學帶來的有知識、缺見識的培養(yǎng)結果，使得我們的課堂教學理念和方式需要重新定位。沒有問題就沒有教學 ! 課堂教學如果不在學生的最近發(fā)展區(qū)，教學是無效的; 學生的課堂學習沒有產生疑問，教學同樣是無效的。教學中教師應找到自己的學生找到學生的疑問找到解決學生疑問的路徑和方法，同時課堂教學更應注重思維點燃、互動合作、留白思考，不要求各學科都優(yōu)秀，部分學科及格即可，重點是揚長，為學生的未來奠基 ! 如果說，過去，教材就是學生的整個世界; 那么現在，整個世界都是學生的教材。三、兩手抓，一手抓軟件建設，一手抓硬件建設。 加強師資培訓，建設一支一專多能高水平教師隊伍勢在必行尤其是在新高考、新課改形勢下，我校可以利用現有資源，依托何武剛名師工作室通過請進來的方式，為所有高中教職工進行政策解讀、理念更新、案例展示等培訓并且進行培訓后考核，真正起到實效; 同時建議組建陜柴中學新高考改革領導小組，讓更多的教職工通過走出去實地考察，兄弟學校交流（ 乾縣一中的體育走班試行 ） ，打破壁壘，初步形成符合我校實際、學科特點的新模式，同時不斷完善學校課程管理機制，形成課程設計、開發(fā)、實施、評價的較為完