對學(xué)生進行審美教育的重要性

1、精品文檔對學(xué)生進行審美教育的重要性語言是人類交際的工具，教學(xué)語言是教師教書育人 的載體，是教育行業(yè)的專門用語。教學(xué)語言美，既是對學(xué)生 進行智育和德育的需耍，更是實施美育所必須。優(yōu)美的教學(xué) 語言，是對學(xué)生進行審美教育的重要內(nèi)容、基本途徑和手段劉勃教師概括了教學(xué)語言美的以下幾個方面：(1)科學(xué)美教學(xué)語言的科學(xué)美，是由教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性所決定 的。學(xué)校教育的各個學(xué)科，不論自然學(xué)科還是社會學(xué)科，都 屬于基本科學(xué)知識范疇，是一個完整、嚴密的科學(xué)體系，具 有很強的科學(xué)性和審美意義。這些科學(xué)知識的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，是 科學(xué)家辛勤探索的結(jié)晶，是他們通過美好的假設(shè)、科學(xué)的實 驗、嚴密的推理而得由的勞動果實。諸如地球引力的

2、發(fā)現(xiàn)、 蒸汽機的發(fā)明、馬克思主義基本原理的產(chǎn)生，無不具有 強烈的科學(xué)性、真理性，無不閃爍著科學(xué)美的光彩和真理的 光芒。教師在教各個學(xué)科知識的過程中，特別是自然學(xué)科， 也常常要通過具體的實驗來揭示事物的本質(zhì)屬性及其規(guī)律。 因此，這時的教學(xué)語言，也應(yīng)和科學(xué)的發(fā)明發(fā)現(xiàn)過程一樣， 極富于科學(xué)的想象性、聯(lián)想性和靈感性，成為再現(xiàn)和傳遞人 類認識世界、改造世界信息的最佳媒體。這種富于科學(xué)美的 教學(xué)語言，能把學(xué)生的認識和思維引向新的境界，并借以開 發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的理想，對學(xué)生進行審美教育。教學(xué)語言的科學(xué)美，首先要求教師運用準確的概 念、正確的判斷，并依據(jù)思維的規(guī)律組織嚴密、完整的語言 程序，從而使教學(xué)

3、語言具有強烈的思辨性和邏輯性，富于說 服力；其次要求教師傳遞的語言信息真實、具體、規(guī)范，使 教學(xué)語言具有深邃的理論性和科學(xué)性，富于穿透力。教學(xué)語 言的科學(xué)美，既排斥語言的含混性、虛假性，也與語言的蕪 雜性、繁復(fù)性不相容。真實、準確、精當(dāng)，是科學(xué)美的精髓。(2)形象美學(xué)校的教育內(nèi)容，無論是自然科學(xué)知識，還是社會 科學(xué)知識，都是客觀物質(zhì)的反映，具有鮮明的形象性。所謂 教學(xué)語言的形象美就是教師在教學(xué)活動中通過具體描繪、陳 述這些客觀事物的形象，充分顯示它們的形象美。心理學(xué)研 究表明，少年兒童喜歡用具體事物的形象或表象進行思維， 用形式、聲音、色彩和感覺進行思維。教學(xué)語言美就充分顯 示各個學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

4、中蘊含的形象美。當(dāng)然，形象并不等于 形式，而是形式和內(nèi)容的辯證統(tǒng)一，形式中的每一點、每一 線、每一聲、每一色，都與內(nèi)容意義相關(guān)，形象就是事物外 在形式與內(nèi)在的內(nèi)容的統(tǒng)一。教學(xué)語言形象美的意義，就在 于教學(xué)內(nèi)容的目的性和形式的規(guī)律性的統(tǒng)一。只有充分展示 教學(xué)內(nèi)容的目的性的教學(xué)語言，才具有強烈的教育功能；只 有充分反映形式的規(guī)律性的教學(xué)語言，才具有更大的審美意 義。教學(xué)語言的形象美，是教師審美心理、審美情趣、 審美理想物化的產(chǎn)物。它要求教師一方面對所教學(xué)科知識有 深刻的理解、把握、想象和體驗，以便準確、鮮明、生動地 再現(xiàn)事物的形象；另一方面，還要求教師根據(jù)自己對教材的 具體感受、想象和體驗，依據(jù)形

5、象思維的規(guī)律，選擇和加工 語言材料，增強語言的形象性和感染力。 教學(xué)語言的形象美, 既排斥語言的生硬、呆板，也與語言的枯燥、難澀不相融， 它要求強化語言的視、聽效能。(3)情感美教學(xué)語言的情感美，是由教學(xué)活動的特點所決定 的。教學(xué)活動是知、情、意行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展過程。情真意 切的教學(xué)語言，不論對于培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，發(fā)展學(xué)生的 智力，還是激勵學(xué)生的意志，提高學(xué)生的思想認識，都有重 要的作用；特別是對培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣、審美理想和審美 能力，更具有重要意義。教學(xué)語言的情感，源于教師對教材 的深刻理解和準確的把握。教師只有對所教學(xué)科的具體內(nèi)容 進行深入研究和準確的把握。教師只有對所教學(xué)科的具體內(nèi)

6、容進行深入研究和準確把握，才能在正確地表達教材的思想 內(nèi)容的同時，準確恰當(dāng)?shù)貍鬟_蘊涵其中的情感因素，使學(xué)生 得到感情上的體驗，也就是人們常說的對學(xué)生“曉之以理， 動之以情”的過程。真正做到教學(xué)語言的情感美，除了要求教師深刻理解教材的思想內(nèi)容和準確體驗其情感因素之外，還要求教師 嚴格控制和調(diào)節(jié)自己的感情、情緒。只有這樣，才能在實踐 中準確地傳達由自己體驗到的感情，教師在傳遞和表達教材 中的情感因素時，還應(yīng)注意采取適當(dāng)?shù)姆绞健Ｈ纾杭で槭降?講演、抒情式的描述，敘述式的直陳(4)樸素美教學(xué)語言的樸素美是與教師的職業(yè)性質(zhì)、教學(xué)任務(wù) 分不開的。教師是平凡而偉大的職業(yè)，教育是樸樸實實的工 作，教學(xué)語言的樸

7、素美是實現(xiàn)教書育人任務(wù)的需要。樸素， 相對于華麗、新奇、特異等，是一種美，是一種難能可貴、 功用非淺的美。教學(xué)語言樸素美的主要標志是語言的口語化。教師 講課主要依靠“口語”傳遞知識信息，這就要從口語的特點 由發(fā)，遵循口語表達的規(guī)律。首先，要注意選用詞語。一般 情況下，應(yīng)盡量多采用雙音節(jié)或多音節(jié)詞，少用單音節(jié)詞。 因為雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞比單音節(jié)詞易于聽清楚，效果好； 其次，要注意句式的運用。一般情況下，教學(xué)語言應(yīng)避免采 用“學(xué)者腔”的長句式的運用。一般情況下，教學(xué)語言應(yīng)避 免采用“學(xué)者腔”的長句式，更不要使用洋句式，應(yīng)盡量采 用形體簡短、修飾成分較少的短句式。因為簡短的句式更適 于口語表達；第三

8、，要注意運用口氣。一般情況下，教師應(yīng) 盡量采取商量的口氣，采取與學(xué)生談心的方式講話。因為這 種表達口氣和方式，能給人以自然、親切的感覺，容易縮短 與學(xué)生之間的距離，收到“聲入心道”的功效?？傊?，努力 實現(xiàn)口語化，避免“文章化”，是實現(xiàn)教學(xué)語言樸素美的關(guān) 鍵所在，教師在組織教學(xué)語言時，應(yīng)摒棄那種咬文嚼字、堆 徹詞藻、追求詞語時髦的現(xiàn)象。教學(xué)語言的樸素美，不僅源 于教師對教材內(nèi)容的深刻理解，也與教師的思想作風(fēng)、教學(xué) 方法密切相關(guān)，是教法上“深入淺生”的一種體現(xiàn)。(5)聲音美實驗語言學(xué)研究表明，人類語言的聲音包括音高、 音強、音長和音色四個要素。這就給我們探索教學(xué)語言的聲 音美提供了理論依據(jù)。教學(xué)語

9、言的聲音美，主要包括旋律美 和節(jié)奏美兩個方面內(nèi)容。旋律美主要指語聲語調(diào)的排列組 合。研究證明，優(yōu)美的語聲和語調(diào)的排列組合，可以展現(xiàn)給 人們既豐富又精美的生活圖景，并具有無限的可能性，演化 由無限多的事物。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特 點，給教學(xué)語言配以相應(yīng)的語聲和語調(diào)，使之有高有低，形 成旋律美。節(jié)奏美主要指語音音響運動的輕重緩急。根據(jù)有 關(guān)研究得知，教學(xué)語言的聲音強度一般可在6572分貝,速度可在每分鐘講 100200個字，音高方面，男教師音頻 為60200赫茲，女教師音頻為 150300赫茲。教師應(yīng)根 據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境等，確定教學(xué)語言 聲音的強弱、快慢，使之既符

10、合語聲要素各自的“常度性” 要求，又要處理好其相互間的協(xié)調(diào)性，從而使教學(xué)語言具有 節(jié)奏感。教學(xué)語言的聲音美，要服從并服務(wù)于教學(xué)任務(wù)和目 標的需要。一般情況下，在教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵的內(nèi)容時， 音速要加快，音量要降低、減弱一些。停頓和重復(fù)，在教學(xué) 語言中也起著重復(fù)的調(diào)節(jié)作用。巴甫洛夫?qū)W說告訴我們，人 的優(yōu)勢興奮中心不是固定在大腦皮層的一定區(qū)域，而是隨著 刺激物的變化而轉(zhuǎn)移。因此，教學(xué)語言要隨著教學(xué)內(nèi)容和教 學(xué)情況的需要，富于旋律感和節(jié)奏感，使之時高時低、時緩 時急、抑揚頓挫，富于聲音美。這樣，學(xué)生的優(yōu)勢興奮中心 便可以隨著教學(xué)語言旋律和節(jié)奏的變化得到轉(zhuǎn)移或強化。(6)規(guī)范美語言規(guī)范化既是語言政策的要求，又是語言審美的 需要。教學(xué)語言的規(guī)范美，主要包括以下三個方面內(nèi)容： 用字規(guī)范，即要求使用國家頒布推行的簡化字；語法規(guī)范,即要求遵循現(xiàn)代漢語語法規(guī)則；語音規(guī)范，即要求推廣通 行的普通話。其中以語音規(guī)范為重點。這是國家教委和語委 對基礎(chǔ)教育提由