教學(xué)過程中如何應(yīng)對(duì)學(xué)困生

1、教學(xué)過程中如何應(yīng)對(duì)學(xué)困生內(nèi)容摘要：所謂學(xué)困生，即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在新課程改革下，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而轉(zhuǎn)化學(xué)困生，則是我校每一個(gè)教師所面臨的新的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：學(xué)困生 原因 措施 效果 對(duì)策 反思所謂學(xué)困生，即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。近年來,學(xué)困生是社會(huì)、家庭、學(xué)校教育比較關(guān)注的一個(gè)問題。據(jù)有關(guān)資料顯示,農(nóng)民工子女作為留守兒童,他們存在著學(xué)習(xí)困難的嚴(yán)重問題。我校由于地處農(nóng)村，學(xué)校95%的學(xué)生是農(nóng)民工子女，學(xué)困生尤為突出。在新課程改革下，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而轉(zhuǎn)化學(xué)困生，則是我校每一個(gè)教師所面臨的新的挑

2、戰(zhàn)。面對(duì)這些身處農(nóng)村、父母文化低而又忙于做點(diǎn)小生意或外出打工的學(xué)困生，作為人民教師的我們有義務(wù)用愛去感化他們，幫助他們。一、學(xué)困生基本情況年級(jí)：一年級(jí)一班姓名：巫 林 性別：男 年齡: 7歲二、學(xué)習(xí)困難的原因該生從小智力較低，反應(yīng)較慢，家庭條件一般,父親在外打工，母親每天也要早出晚歸。由于他先天因素的影響，再加上上課注意力不集中，反應(yīng)木訥，動(dòng)作遲緩，因此學(xué)習(xí)成績極為不理想。雖然父親很是重視孩子的學(xué)習(xí)，但是離得較遠(yuǎn)，而母親每天也忙于上班掙錢，根本沒有多余的時(shí)間為孩子輔導(dǎo)，即使有點(diǎn)時(shí)間也因孩子的木訥、遲緩而浪費(fèi)掉，所以剛進(jìn)入我班的時(shí)候，每天的作業(yè)幾乎是沒法做完三、轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施1

3、、與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，讓家長多抽出時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況并給予輔導(dǎo)。2、課堂上隨時(shí)關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓其集中精力聽老師講課，并多給予發(fā)言的機(jī)會(huì)，不錯(cuò)過每一個(gè)表揚(yáng)的時(shí)機(jī)，樹立其學(xué)習(xí)自信心；課后對(duì)其耐心的輔導(dǎo)，并培養(yǎng)其按時(shí)按量完成作業(yè)的習(xí)慣。3、讓他的同桌成為她的“小老師”。4、老師對(duì)其定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如：聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的讀寫，課文生字的拼讀和書寫以及課文的朗讀。5、優(yōu)先讓他參加運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，培養(yǎng)其自信。四、轉(zhuǎn)化效果剛開始，一個(gè)單韻母a都學(xué)不會(huì)，老師每天花一定的時(shí)間反復(fù)地教他讀，今天教會(huì)了，明天又忘了，這樣反反復(fù)復(fù)花了幾天的時(shí)間，才學(xué)會(huì)了讀“a”這個(gè)字母。字母的書寫就更難了，“a”的

4、半圓都寫了一個(gè)星期才學(xué)會(huì)。而上課的時(shí)候更難展開，往往一節(jié)課要點(diǎn)到他十多次，每次看見他好像是在聽講，結(jié)果一叫他的名字，他還不知道是在叫誰而繼續(xù)一動(dòng)不動(dòng)的坐著。一個(gè)月下來，拼音都教了一半，而他卻單韻母“a、o、e、i、u”都還不會(huì)讀，把這個(gè)讀成那個(gè)，老是張冠李戴。經(jīng)過一段時(shí)間老師的耐心輔導(dǎo)、小老師的反復(fù)訓(xùn)練和老師對(duì)其每一次進(jìn)步的肯定以及在全班同學(xué)面前的表揚(yáng)，增強(qiáng)了他的自信心，上課注意力開始集中了，表情也沒有以前那樣木訥了，上課的時(shí)候還經(jīng)常舉手起來讀拼音，在一次聽寫聲母的時(shí)候只錯(cuò)了兩個(gè)字母，而在一次練習(xí)作業(yè)中居然全對(duì)而得了“上”，這個(gè)小小的“上”對(duì)于他來說是多么的不容易??！五、轉(zhuǎn)化中出現(xiàn)的反復(fù)及對(duì)策

5、雖然作業(yè)得了“上”，但這是我和小老師強(qiáng)化訓(xùn)練、幫助、及時(shí)鞏固的結(jié)果。和其他學(xué)困生一樣，巫林因?yàn)橹橇ζ陀秩狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，因而學(xué)習(xí)非常的困難。所以，在半期考試中，他有好多題都沒有做，因?yàn)椴粫?huì)讀拼音，所以不明白該怎么做，結(jié)果得了36分。由此，我反思了自己的拼音教學(xué)：不但要讓學(xué)生會(huì)讀聲母和韻母，還要讓學(xué)生會(huì)拼讀音節(jié)。這次他考差了，但是在全班同學(xué)面前我沒有批評(píng)他，而是表揚(yáng)了他學(xué)習(xí)的進(jìn)步，讓他對(duì)學(xué)習(xí)充滿了自信心。與此同時(shí)，我設(shè)法去發(fā)現(xiàn)他心靈中積極向上因素的思想、給予肯定，表揚(yáng)和鼓勵(lì)，盡量喚醒他希望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的潛意識(shí)。比如：他立定跳遠(yuǎn)還不錯(cuò)，我就在這次的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中選他當(dāng)立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員，結(jié)

6、果得了個(gè)年級(jí)第二，在班上我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他的這種特長，有意展示他的跳遠(yuǎn)成績；語文課上，為了促使他注意聽課，我也是抓住一切機(jī)會(huì)，為他提供鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)他每一次的進(jìn)步都給予及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使其自尊心、自信心得到滿足，增強(qiáng)自我肯定意識(shí)?，F(xiàn)在新課即將結(jié)束，我一再鼓勵(lì)他，只要努力了，一定會(huì)有收獲的。在這段時(shí)間的幾次聽寫中，拼音和漢字幾乎都是全對(duì)，在最近的一次單元考試中，居然得了78分，我在班上特別表揚(yáng)了他的努力和進(jìn)步，同時(shí)我還告訴他：相信她這次期末考試一定會(huì)考出好成績的。六、轉(zhuǎn)化反思陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)于那些“異樣”的學(xué)生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。讓我們摒棄對(duì)學(xué)困生的偏見，多給學(xué)困生一些愛心，讓愛的陽光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛的雨露