第二節(jié)組裝電路

1、九年級(jí)物理學(xué)科北師大版教材第十一章第二節(jié)教學(xué)資源一教學(xué)目標(biāo)：（1）能識(shí)別和畫(huà)出簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路（2）了解串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)、和工作特點(diǎn)（3）要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察進(jìn)行總結(jié)，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和概括能力二教學(xué)建議： 1教材分析： 這一節(jié)內(nèi)容一直存在兩種不同的教學(xué)安排，一種是先學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)然后讓學(xué)生進(jìn)行電路連接，另一種是先讓學(xué)生連接電路然后總結(jié)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。教材上采用的是第二種方式，這樣的安排符合了課改精神，從學(xué)生的思考和探索入手，然后進(jìn)行答疑解惑，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和概括能力。另外，這樣的認(rèn)知規(guī)律能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更為深刻和透徹。2教學(xué)建議：本節(jié)的任務(wù)是要學(xué)生在上節(jié)課認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的

2、基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)組裝開(kāi)關(guān)控制的串、并聯(lián)電路。在教學(xué)處理上，我們可以進(jìn)行一個(gè)較大的嘗試：讓學(xué)生親自操作各種電路元件，并以探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)，而不是靠老師連接實(shí)物圖和畫(huà)電路圖講解學(xué)習(xí)。在學(xué)生自己的組裝過(guò)程中，開(kāi)始對(duì)電及電路有感性的認(rèn)識(shí)，不再抽象。為了不使學(xué)生的探究過(guò)于寬泛，抓不住重點(diǎn)，老師可提供一些研究方向來(lái)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所連電路的特點(diǎn)，從而能盡量使學(xué)生對(duì)各種電路進(jìn)行歸類(lèi)與總結(jié)。如：兩燈泡都亮?xí)r，擰下其中一只燈泡，觀察另一只燈泡是否能亮；觀察開(kāi)關(guān)對(duì)兩燈泡的控制情況。（詳細(xì)見(jiàn)后面設(shè)計(jì)的探究報(bào)告）三教案示例：教學(xué)課題第二節(jié) 組裝電路教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）知道串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，能判斷簡(jiǎn)單電路的連接方法

3、（2）知道什么是并聯(lián)電路的干路和支路（3）知道開(kāi)關(guān)在串、并聯(lián)電路中的控制作用（4）能通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)分析和概括能力2.過(guò)程與方法（1）學(xué)會(huì)自己摸索組裝不同電路，分析電路的異同，并做好記錄（2）鍛煉總結(jié)能力，判斷能力（3）在實(shí)物連接中掌握解決問(wèn)題的方法 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)成功電路的連接、燈泡的正常發(fā)光體驗(yàn)成功的樂(lè)趣（2）學(xué)會(huì)將生活中的應(yīng)用與所學(xué)聯(lián)系起來(lái)思考教學(xué)重點(diǎn)從實(shí)物的連接中體會(huì)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)并聯(lián)電路的連接與特點(diǎn)儀器材料電學(xué)示教板；電源、兩只小燈泡、開(kāi)關(guān)三個(gè)、導(dǎo)線若干（每組）、多媒體、投影儀教學(xué)方法探究式學(xué)習(xí)，交流與匯報(bào)課時(shí)安排1板書(shū)設(shè)計(jì)本質(zhì)：電的路徑只有一

4、條串聯(lián)電路第二節(jié) 組裝電路 連接方式（定義）：順次連接 工作特點(diǎn)：互相影響 開(kāi)關(guān)控制特點(diǎn)：控制整個(gè)電路并聯(lián)電路 本質(zhì)：電的路徑不止一條 連接方式（定義）：并列連接 工作特點(diǎn)：互相影響 開(kāi)關(guān)控制特點(diǎn)：干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)控制該支路教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)課題引入組裝要求與操作目標(biāo)學(xué)生組裝電路總結(jié)電路特點(diǎn)，進(jìn)行歸類(lèi)根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖【提出問(wèn)題】上節(jié)課所學(xué)的基本電路中只有一個(gè)小燈泡，可生活中的電路往往不止一個(gè)用電器，比如如圖夜景上的燈泡是如何連接的呢？今天增加一個(gè)小燈泡，請(qǐng)大家來(lái)發(fā)現(xiàn)可以有幾種不同的連接情況?！窘ㄗh嘗試步驟】1、設(shè)計(jì)電路，先連接報(bào)告紙上的實(shí)物進(jìn)行設(shè)計(jì)。（報(bào)告上提供

5、三組實(shí)物，要求能設(shè)計(jì)兩種或兩種以上）2、連接實(shí)物，使兩燈泡同時(shí)發(fā)光。3、探究電路特點(diǎn)4、嘗試畫(huà)出電路圖5、嘗試多種連接方式【指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】提醒學(xué)生探究電路特點(diǎn)，并做好記錄，不要連好就拆?！窘涣髋c總結(jié)】 請(qǐng)一些學(xué)生用投影展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行特點(diǎn)分析。問(wèn)題：探究a發(fā)現(xiàn)不同的電路有什么不同的特點(diǎn)嗎？問(wèn)題：用電器相互影響的電路連接有什么特點(diǎn)？用電器相互不影響的電路連接有什么特點(diǎn)？問(wèn)題：為什么串聯(lián)電路的用電器相互影響，并聯(lián)電路的用電器不相互影響？ 長(zhǎng)江水從源頭流下分為各個(gè)支流最后匯入大海，以此來(lái)類(lèi)比講解并聯(lián)電路的干路、支路和分支點(diǎn)的概念。問(wèn)題：開(kāi)關(guān)在兩種電路中的控制情況如何？ 總結(jié)比較開(kāi)關(guān)在并聯(lián)電路的

6、干路和支路上的不同【活動(dòng)】在理解并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上，再在原來(lái)器材上增加使用兩開(kāi)關(guān)，連接如圖所示電路：進(jìn)行猜測(cè) 躍躍欲試領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)意圖和探究方向1、嘗試設(shè)計(jì)實(shí)物圖2、連接電路使兩燈泡發(fā)光3、研究擰下一燈泡時(shí)另一燈泡發(fā)光情況，作好記錄4、研究開(kāi)關(guān)對(duì)電路的控制情況，作好記錄。5、在拆除電路嘗試另一接法前，盡量畫(huà)出電路圖積極參與交流與思考。根據(jù)探究a得電路不同特點(diǎn)，有的電路用電器相互影響，有的電路用電器相互不影響。從連接方式上知道：用電器順次連接的電路是串聯(lián)電路，用電器并列連接的電路是并聯(lián)電路。總結(jié)串、并聯(lián)電路的本質(zhì)：串聯(lián)電路電的路徑只有一條，并聯(lián)電路電的路徑不止一條。理解掌握并聯(lián)電路干路、支路和分支點(diǎn)的

7、概念。串聯(lián)電路中的開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路。并聯(lián)電路中干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)控制該支路用實(shí)物連接來(lái)檢驗(yàn)和加強(qiáng)對(duì)并聯(lián)電路的理解。 課后作業(yè)1、思考生活中各種電路的串、并聯(lián)情況；2、伴你學(xué)物理第二節(jié)教學(xué)反饋 學(xué)生根據(jù)報(bào)告紙進(jìn)行有序的探究后，特點(diǎn)的歸納較令人滿(mǎn)意，特別是大多數(shù)的同學(xué)都能根據(jù)實(shí)物連接自行畫(huà)出串、并聯(lián)電路圖?？偟膩?lái)說(shuō)，報(bào)告制的設(shè)計(jì)還較符合認(rèn)識(shí)過(guò)程，能夠體現(xiàn)循序漸進(jìn)。備注探究報(bào)告附后姓名 組裝電路探究報(bào)告一、電路連接方式探究 可參考連接實(shí)物圖 電路圖探究：L2L1a、兩燈泡都亮?xí)r，擰下其中一只燈泡，則另一只燈泡 （“亮”或“不亮”）b、把開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，則燈L1 ,燈L2 。（“亮”或“不亮”）

8、L2L1探究：a、兩燈泡都亮?xí)r，擰下其中一只燈泡，則另一只燈泡 （“亮”或“不亮”）b、把開(kāi)關(guān)斷開(kāi)則燈L1 ,燈L2 。（“亮”或“不亮”）L2L1探究：a、兩燈泡都亮?xí)r，擰下其中一只燈泡，則另一只燈泡 （“亮”或“不亮”）b、把開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，則燈L1 ,燈L2 。（“亮”或“不亮”） 典型電路由探究a可知：電路 （填序號(hào)）中用電器相互影響，電路 中用電器互不影響。二、串、并聯(lián)電路 串 連接方式（定義）：聯(lián) 聯(lián) 工作特點(diǎn)： 路 開(kāi)關(guān)控制特點(diǎn)： 并 連接方式（定義）：聯(lián) 電 工作特點(diǎn)： 路 開(kāi)關(guān)控制特點(diǎn)： 活動(dòng)：a、兩燈泡都亮?xí)r，擰下其中一只燈泡，則另一只燈泡 （“亮”或“不亮”）b、分別斷開(kāi)三個(gè)開(kāi)

9、關(guān)，觀察兩燈泡的亮暗情況。BA四典型例題例題一：一盒裝的密封示教板上有兩小燈泡，分別安裝在兩燈座上，如圖所示，A、B接線柱和電源兩極接通后兩小燈泡都亮，請(qǐng)問(wèn)不用其它儀器如何判斷兩燈泡是串聯(lián)的還是并聯(lián)的？分析與提示：利用串、并聯(lián)電路的工作特點(diǎn)的不同來(lái)想辦法。解題過(guò)程：兩燈泡正常工作時(shí)，擰下其中一個(gè)燈泡，如果另一個(gè)燈泡還能亮，那么說(shuō)明原來(lái)兩者是并聯(lián)的，如果另一個(gè)燈泡不亮，那么說(shuō)明原來(lái)兩者是串聯(lián)的。易錯(cuò)情況分析：此題不能用其它儀器來(lái)判斷，因此學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，最后容易答成拆開(kāi)示教板進(jìn)行觀察。才 在學(xué)生探究完電路工作特點(diǎn)后得出“串聯(lián)電路的用電器相互影響，并聯(lián)電路的用電器不相互影響”，此題就是要引導(dǎo)學(xué)

10、生去應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；另外，以往的類(lèi)型一般是用東西去測(cè)，而此題卻要求學(xué)生轉(zhuǎn)換角度想到拆，是一種思維的提升；此題一旦經(jīng)提醒，學(xué)生都能恍然大悟，在理解上沒(méi)有問(wèn)題，目的就在于希望用此題啟發(fā)學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)琢磨生活中的一些電路問(wèn)題。例題二：如圖，請(qǐng)?jiān)诜娇蛑性O(shè)計(jì)兩種不同的電路圖，要求用一個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩個(gè)燈泡。并選擇其中一種完成實(shí)物圖的連接。分析與提示：兩個(gè)燈泡的連接方式不是串聯(lián)就是并聯(lián)，串聯(lián)電路中的開(kāi)關(guān)能控制整個(gè)電路，并聯(lián)電路中干路上的開(kāi)關(guān)能控制整個(gè)電路。解題過(guò)程：易錯(cuò)情況分析：開(kāi)關(guān)的位置容易放在并聯(lián)電路的支路上。由于剛學(xué)習(xí)畫(huà)電路圖，所以實(shí)物的連接容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。選題角度：第一個(gè)目的是考察學(xué)生對(duì)開(kāi)

11、關(guān)的控制特點(diǎn)是否掌握，第二想讓學(xué)生練習(xí)典型的串、并聯(lián)電路圖的畫(huà)法，第三可以練習(xí)根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖的技能。五探究活動(dòng)：樓上樓下都能開(kāi)的燈探究目的：學(xué)以致用，啟發(fā)發(fā)明火花，鍛煉制作技能。探究過(guò)程：為了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你需要準(zhǔn)備一些材料：兩節(jié)干電池、一個(gè)裝在燈泡卡圈中的燈泡、六個(gè)圖釘、兩個(gè)曲別針、兩木塊或泡沫塊、每端各剝?nèi)衫迕捉^緣層的導(dǎo)線。首先你需要做兩個(gè)新開(kāi)關(guān)（如下左圖）。開(kāi)關(guān)的原料就是那兩小塊木頭。按照示意圖小心的把三個(gè)圖釘按進(jìn)木頭里。彎開(kāi)曲別針，把它的一端繞在只有一個(gè)圖釘?shù)哪且贿叄钡秸麄€(gè)線路連接好，再把圖釘完全按進(jìn)木頭里。接下來(lái)按上面右圖用兩個(gè)開(kāi)關(guān)把線路連好。把其中一個(gè)曲別針的活動(dòng)端移到另一個(gè)

12、圖釘上時(shí)，電路就斷開(kāi)了，燈泡就滅了；當(dāng)你移動(dòng)另一個(gè)曲別針時(shí)，燈泡就又亮了；你移動(dòng)任意一個(gè)開(kāi)關(guān)，就能立刻改變燈泡當(dāng)時(shí)的亮暗情況。探究結(jié)果：如果你把其中一個(gè)開(kāi)關(guān)安裝在樓上，另一個(gè)開(kāi)關(guān)安裝在樓下，你就能在樓上或樓下控制同一盞燈了，也就是說(shuō)可以在不同的地方控制統(tǒng)一盞燈了。（電路實(shí)際場(chǎng)景可參看課件“電路設(shè)計(jì)”的電路二）六習(xí)題訓(xùn)練：1. 選擇題（1）由兩盞燈組成的電路，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，兩盞燈都亮，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)兩盞燈都熄滅，這兩盞燈是按下列哪種方式連接的（ ）A 一定是串聯(lián) B 一定是并聯(lián)C 可能是串聯(lián) D 可能是并聯(lián)（2）下列圖乙中的四個(gè)電路中，與實(shí)物圖（甲）相對(duì)應(yīng)的是（ ）CDBASSSSS甲乙3421M（

13、3）如圖所示是電熱吹風(fēng)機(jī)的電路圖，要使它吹熱風(fēng)，則其聯(lián)動(dòng)開(kāi)關(guān)應(yīng)連接（ ）A 1與2 B 2與3C 3與4 D 無(wú)法確定（4）如圖所示電路，當(dāng)S斷開(kāi)時(shí)，三燈泡都發(fā)光，則當(dāng)SL3L2L1開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)（ ）A L1、L3亮，L2不亮 B L1亮，L2、L3不亮 C L1、L2、L3都不亮 D L1、L2、L3都亮 ABCDSSSS（5）如圖電路中，哪些電路中的燈泡是并聯(lián)的（ ）2. 填空題（6）最基本的電路連接方法有兩種，把元件首尾相連連接的電路叫做 電路，把元件兩端分別連在一起并列連接的電路叫做 電路。（7）教室的電燈中有一盞壞了時(shí)，其它的還和原來(lái)一樣亮，說(shuō)明教室中的電燈ba入口值班室紅綠是 聯(lián)的

14、。（8）某賓館設(shè)有地下停車(chē)場(chǎng)，地下值班室的工作人員可以通過(guò)操縱室內(nèi)的開(kāi)關(guān)，使存車(chē)司機(jī)通過(guò)看入口處的紅、綠燈來(lái)判斷是否有停車(chē)位，如圖所示，開(kāi)關(guān)撥到a時(shí)， 燈亮，無(wú)車(chē)位；開(kāi)關(guān)撥到b時(shí)， 燈亮，有車(chē)位。（9）如下左圖電路中，有四個(gè)開(kāi)關(guān)S1、S2、S3、S4，如果僅將開(kāi)關(guān)S2、S4閉合，S1、S3斷開(kāi)，則燈L1、L2 聯(lián)；如果將開(kāi)關(guān)S1、S2、S3閉合，S4斷開(kāi)，則燈L1、L2 聯(lián)。S3S2S1L2L1L2L1S3S2S4S1（10）如上右圖所示，要使燈L1、L2串聯(lián)在電路上，則應(yīng)閉合開(kāi)關(guān) ，斷開(kāi)開(kāi) ；要使燈L1、L2并聯(lián)在電路上，則應(yīng)閉合開(kāi)關(guān) ，斷開(kāi)開(kāi)關(guān) ；如果三個(gè)開(kāi)關(guān)都閉合，則燈L1 光，L2 光

15、。MSDCBAL2L13. 作圖題（11）如圖所示電路，若閉合開(kāi)關(guān)S后電路里將會(huì)發(fā)生 ，兩燈泡都不發(fā)光；要想使兩燈泡都正常發(fā)光，只需將導(dǎo)線M由B接線柱上拆下改接到 接線柱上即可。S2S1L2L1（12）將圖中所示元件連成電路，要求L1和L2并聯(lián)，S1只控制L1，S2同時(shí)控制L1和L2。參考答案：（1）CD （2）D （3）C （4）B （5）ABD （6）串聯(lián) 并聯(lián) （7）并（8）紅 綠 （9）串 并 （10）S3 S1 、S2 S1 、S2 S3 不發(fā) 不發(fā) S2S1L2L1（11）短路故障 B （12） 如右圖七擴(kuò)展資料目錄：1. 在列舉生活中串聯(lián)電路的實(shí)例時(shí)，可介紹小彩燈的電路，情況如下。裝飾店堂、居室用的小彩燈，有一種是由50只小燈泡分成三組構(gòu)成的，如圖那樣前兩組分別由17只小燈泡串聯(lián)，最后一組有16只小燈泡串聯(lián)，然后再將串聯(lián)起來(lái)的三組燈并聯(lián)接到家庭電路上，如圖。接通電源后，若有一只小燈泡壞了，那么和這只小燈泡相串聯(lián)的一組小燈泡就都不亮了，而另外兩組的小燈泡則不受影響。還有些成串的小彩燈，接通電源后，一串亮一串滅，反復(fù)循環(huán)，令人眼花繚亂。這些小彩燈的亮、滅是由每組燈中的一盞有特殊構(gòu)造的燈泡來(lái)控制的。這盞燈內(nèi)有一雙金屬片，通電時(shí)，小燈泡的燈絲發(fā)熱變亮，雙金屬片受熱，由于兩種不同金屬，在相同的溫度變化下膨脹大小不同，致使雙金屬片和燈絲的固定