新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)

1、學(xué)，然后知不足新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)01.信息進(jìn)步（對(duì)教育）的意義 ：信息技術(shù)的進(jìn)步，使傳統(tǒng)的教育和管理方式受到猛烈的沖 擊，引起教育的重大改革，包括教育思想、教育內(nèi)容、教育手段和方法、教育模式以至教育體制都發(fā)生了重大的變革，它使教育由一次性教育向終身教育 轉(zhuǎn)變、由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代國際化教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的課堂傳授式教育模式向網(wǎng)絡(luò)化開放性教育模式 轉(zhuǎn)變，而且對(duì)人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，引發(fā)了思維觀念和行為方式的重大革新。02.信息技術(shù)是指研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識(shí)別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。包括數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、

2、人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、因特網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。03.教育技術(shù)是指關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。04.教育技術(shù)基本內(nèi)涵： 明確指出了教育技術(shù)的兩個(gè)研究對(duì)象：學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源；有五個(gè)研究領(lǐng)域： 設(shè)計(jì)（教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者特征）、開發(fā)（印刷技術(shù)、視聽技術(shù)、基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)、整合技術(shù)）、運(yùn)用（媒體技術(shù)、革新和制度化、政策和法規(guī)） 、管理（項(xiàng)目管理、資源管理、傳送系統(tǒng)管理、信息管理）與評(píng)價(jià)（問題分析、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量、形成性評(píng)價(jià)哦、總結(jié)性評(píng)價(jià)）。明確了教育技術(shù)的目的：促進(jìn)學(xué)習(xí)；明確了教育技術(shù)的性質(zhì)：理論性和實(shí)踐性。05.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步

3、與教育技術(shù)發(fā)展 ：20世紀(jì)20年代起步階段 有無聲電影-30-40年代初級(jí) 階段有錄音電影一50-60年代發(fā)展階段 有電視和程序教學(xué)機(jī) 一70-80年代系統(tǒng)化階段 有錄像、衛(wèi) 星和CAI90年代數(shù)字化階段 有多媒體、人工智能和因特網(wǎng) 一21世紀(jì)初虛擬化階段 有虛擬現(xiàn)實(shí)和 虛擬社區(qū)。06.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ) ：視聽教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論（包括 系統(tǒng)論、控制論和信息論）。07.視聽教學(xué)理論-戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”從上次下依次為：抽象的經(jīng)驗(yàn)；（言語符號(hào)、目視符號(hào)）觀察的經(jīng)驗(yàn)（錄音，廣播, 靜態(tài)圖畫、電影和電視、參觀展覽、見習(xí)旅行、觀摩示范）；做的經(jīng)驗(yàn)（演戲的經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)、直接

4、的有目的經(jīng)驗(yàn)）?！敖?jīng)驗(yàn)之塔”理論的基本觀點(diǎn)第一.塔”中最底層的經(jīng)驗(yàn)，是最直接最具體的經(jīng)驗(yàn)，越往上升，則越趨于抽象。但并不意味著獲得任何經(jīng) 驗(yàn)都必須經(jīng)過從底層到頂層的階段，或下一層的經(jīng)驗(yàn)比上一層的經(jīng)驗(yàn)更有用。劃分階層，只是說明各種經(jīng) 驗(yàn)的具體與抽象程度。第二.教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過渡到抽象。有效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該是首先給學(xué)生豐富的具體經(jīng)驗(yàn)。學(xué) 生只記憶一些普通法則和概念，沒有具體經(jīng)驗(yàn)支撐是不行的。第三.教育不能只滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，而必須向抽象化發(fā)展，使具體經(jīng)驗(yàn)普遍化，最后形成概念。概 念可以作推理之用，是進(jìn)行思維、進(jìn)一步探求知識(shí)的基礎(chǔ)，因而可以指導(dǎo)進(jìn)一步的實(shí)踐。把具體的直接的經(jīng)驗(yàn)看的過

5、重，使教育過于具體化，而忽視達(dá)到普遍化的充分理解，那是很危險(xiǎn)的。第四.在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育、教學(xué)工具，可以使得教育更為具體、直觀，從而去獲得更好的抽象。第五.位于經(jīng)驗(yàn)之塔中層的視聽教具，比用言語、視覺符號(hào)更能為學(xué)生提供具體的和抑郁理解的經(jīng)驗(yàn)，它能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足。第六.應(yīng)該不應(yīng)該過分看重直接經(jīng)驗(yàn)？需要不需要在直接經(jīng)驗(yàn)是花很多功夫？陷足在具體經(jīng)驗(yàn)中，其危險(xiǎn)和埋頭在抽象在云霧中是一樣的嗎？教學(xué)太過于具體化就達(dá)不到更普遍充分的了解。08.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本思想：學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)

6、性的知識(shí)，也包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。 建構(gòu)主義對(duì)于學(xué)習(xí)的基本解釋學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的內(nèi)部心理表征過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。其主要觀點(diǎn)是：人們生成對(duì)所察覺事物的意義，總是與他以前的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，即理解總是涉及學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程及其認(rèn)知結(jié)構(gòu)；人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入的信息，它總是建構(gòu)對(duì)輸入信息的解釋，主動(dòng)選擇一些信息，忽略一些信息，并從中得出推論。學(xué)習(xí)過程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)： 對(duì)新信息的理解是通過運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，超越所提供的信息而建構(gòu)的；從記憶系統(tǒng)中所提取的信息本身，也要按具體情況進(jìn)行建構(gòu)，而不單是提取信息。建構(gòu)一方面是對(duì)新信息的意義的建 構(gòu)，同時(shí)又

7、包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)開放系統(tǒng)，同時(shí)屬于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。09.教育信息化是國家信息化的重要組成部分，是教育發(fā)展中的重要戰(zhàn)略任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué) 現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，也是衡量教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。10 .現(xiàn)代教學(xué)媒體 就是指直接介入教學(xué)活動(dòng)過程， 能用來傳遞和再現(xiàn)教育信息的現(xiàn)代化設(shè)備, 以及記錄、儲(chǔ)存信息的載體.現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類：模擬型媒體和數(shù)字化媒體。類別作用 感官媒 體組合系統(tǒng)設(shè)備軟件模擬型媒體光學(xué)投影媒 體視覺型幻燈機(jī)幻燈片普通教室投影儀投影片模擬電子 音像媒體聽覺型錄首機(jī)錄音帶語言實(shí)驗(yàn)室視覺型電視機(jī)電視節(jié)目教育電視節(jié)目制作系統(tǒng)攝像機(jī)錄像片閉路教育電視系統(tǒng) 微格教學(xué)系統(tǒng)錄像機(jī)

8、錄像片數(shù)字化媒體數(shù)字化音 像媒體聽覺型CDCD唱片多媒體綜合教室視覺型數(shù)碼相機(jī)多媒體投影機(jī)聽覺型VCDVCD)t盤DVDDVD)t盤LDLD光盤多媒體計(jì) 算機(jī)與網(wǎng) 絡(luò)媒體視聽覺 交互作 用型MPC(統(tǒng)磁盤多媒體綜合教室 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng) 校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)CD-ROM硬盤陣列11.“媒體上人體的延伸”是教學(xué)媒體最基本的性質(zhì)，給教育帶來了多方面的影響：媒體的延伸， 擴(kuò)大和提高了人的感覺和思維能力；媒體的延伸， 打破了感官的平衡;媒體的延伸，使得媒體功能具有互補(bǔ)性；媒體的延伸， 促使媒體向深廣度發(fā)展。12 .從以下幾個(gè)方面分析媒體的特性和功能：表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性。表現(xiàn)力是媒體表現(xiàn)客

9、觀事物的時(shí)間、空間和運(yùn)動(dòng)特征的能力。（影視最強(qiáng)，文字最弱）重現(xiàn)力是指媒體不受時(shí)間、空間的限制，把記錄、存儲(chǔ)的內(nèi)容隨時(shí)重新使用的能力。（照片最強(qiáng)） 接觸面是指媒體把信息同時(shí)傳遞到接受者的范圍。（無線廣播最廣，照片最小 ）參與性是指在媒體使用過程中， 學(xué)生有共同參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。（行為面：網(wǎng)絡(luò)最強(qiáng)；情感面： 影視最強(qiáng)） 受控性是指使用者對(duì)媒體操縱控制的難易程度。（網(wǎng)絡(luò)最難，文字、無線廣播最易 ）13 .視頻展示臺(tái)的結(jié)構(gòu)及使用。2* 彩色攝像頭鏡頭蓋支撐桿4側(cè)光燈底光源控制鍵盤支撐桿鎖定鍵開關(guān)? 有的還有附件：顯微鏡頭、監(jiān)視器。視頻展示臺(tái)在教學(xué)中應(yīng)用方式主要有：用于實(shí)物的展示、 演示實(shí)驗(yàn)等；用于書寫和

10、展示印刷資料和圖片；展示各種透明膠片（正、負(fù)片均可），如幻燈片、投影片等。展示實(shí)物和圖片時(shí)，需要打開攝像頭兩側(cè)光源；展示膠片時(shí)，則關(guān)閉攝像頭兩側(cè)的光源，打開實(shí)物載板下 面的光源；如果是負(fù)片的話，可通過調(diào)控系統(tǒng)直接反轉(zhuǎn)成正片后送到其他輸出設(shè)備。14.威爾生 將學(xué)習(xí)環(huán)境歸納為三種類型：以PC基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境、以教室為主的學(xué)習(xí)環(huán)境和以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的開放、虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境可以理解為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)生地 地點(diǎn)”和空間”以及為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供各種 支持條件。廣義上也包含社會(huì)和家庭提供的學(xué)習(xí)條件， 也可以抽象地理解為學(xué)習(xí)者在追求學(xué) 習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源。15 .信息技術(shù)的

11、核心是 計(jì)算機(jī)、通訊以及兩者結(jié)合的產(chǎn)物一一 網(wǎng)絡(luò)。16 .數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境基本組成部分L -學(xué)習(xí)空間基礎(chǔ)設(shè)施（因特網(wǎng)、城域網(wǎng)、校園網(wǎng)、教室網(wǎng)學(xué)習(xí)者界面 Fi.wwim 學(xué)習(xí)者界面設(shè)施：使學(xué)習(xí)環(huán)境具有開放性資源：使學(xué)習(xí)資源具有多樣性和共享性平臺(tái)：使學(xué)習(xí)過程具有交互性通訊：使學(xué)習(xí)過程具有協(xié)作性工具：使學(xué)習(xí)過程具有創(chuàng)造性。數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式：資源利用的學(xué)習(xí)即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境探究學(xué)習(xí)；自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)即借助資源進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)； 協(xié)商合作的學(xué)習(xí)即利用網(wǎng)絡(luò)通訊形成網(wǎng)上社群進(jìn)行合作式討論式的學(xué)習(xí)； 實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)使用信息工具進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐性的問題解決的學(xué)習(xí)。17 .音像信息數(shù)字化處理 是指對(duì)音像信息

12、的模擬信號(hào)進(jìn)行模/數(shù)轉(zhuǎn)換形成數(shù)字信號(hào)，將音像信息按某種規(guī)律編成一系列二進(jìn)制數(shù)碼。音像信息數(shù)字化處理的基本方法就是把連續(xù)的音頻或視頻信號(hào)經(jīng)過采樣和量化形成離散的數(shù)字化的音頻或視頻信號(hào)。18.1. 擬信號(hào)數(shù)字化的基本步驟 ：采樣；量化；信息傳輸速率。19 .數(shù)據(jù)壓縮的根本依據(jù)：保證數(shù)據(jù)量小于信息量。 衡量數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的好壞的指標(biāo) ：壓縮 比要大；實(shí)現(xiàn)壓縮的算法簡(jiǎn)單；恢復(fù)效果好。數(shù)據(jù)的冗余 是指信息量和數(shù)據(jù)量的差。I=D-du20 .數(shù)據(jù)壓縮的兩個(gè)過程：編碼過程（即原始數(shù)據(jù)經(jīng)過編碼進(jìn)行壓縮，以便于存儲(chǔ)與傳輸）和解碼過程（即對(duì)編碼數(shù)據(jù)進(jìn)行解碼，還原為可以使用的數(shù)據(jù)）。21 .目前被國際社會(huì)廣泛認(rèn)可和應(yīng)

13、用的圖像和視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)主要有：JPEG靜止圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)（CCITT和ISO聯(lián)合成立的“聯(lián)合圖像專家組”）、H.261視頻通訊編碼標(biāo)準(zhǔn) （CCITT建議）和MPEG 運(yùn)動(dòng)圖像的壓縮標(biāo)準(zhǔn) 三種。MPE8 1標(biāo)準(zhǔn)（適用于分辨率為352X249、每秒30幀的視頻壓縮，適 用于CD-ROM區(qū)動(dòng)器、硬盤和個(gè)人微機(jī)總線的傳輸）和MPEG-2標(biāo)準(zhǔn)（適用于分辨率為720X 572、每秒30幀的視頻信號(hào)壓縮，在擴(kuò)展模式下，可以對(duì)分辨率達(dá)1440X 1152高清晰度電視（HDTV的信號(hào)進(jìn)行壓縮）MPEG-1是MPEG-2的一個(gè)子集，任彳sj MPEG-2的解碼器都能夠兼容 MPEG-1的視頻和音頻。 他們的圖像

14、格式是類似的。22 .DVD視盤機(jī) 對(duì)圖像壓縮采用 MPE&2技術(shù)，主要擴(kuò)充了以場(chǎng)畫面為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償。23 .多媒體投影機(jī)的幾項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)：明亮度、分辨率（取決于投影機(jī)的 RG即寬、掃描頻率、 信號(hào)源帶寬）、散熱結(jié)構(gòu)和燈泡的使用壽命 。.多媒體投影機(jī)的使用：遙控系統(tǒng)、投影信號(hào)分配系統(tǒng)、投影方式、投影屏幕、連接接口。24 .數(shù)碼相機(jī)與傳統(tǒng)相機(jī)的比較感光載體：傳統(tǒng)相機(jī)使用膠卷；而數(shù)碼相機(jī)不使用膠片。影像質(zhì)量：數(shù)碼影像的解像度、層次、質(zhì)感、色飽和度都遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)相機(jī)；拍攝的敏捷性： 數(shù)碼相機(jī)反應(yīng)敏捷性比傳統(tǒng)相機(jī)差；影像處理：傳統(tǒng)相機(jī)影像必須經(jīng)過暗房沖洗，數(shù)碼影像處理方式多樣。25 .數(shù)碼相機(jī)的

15、主要特點(diǎn)：多種用途低消耗即拍即顯遠(yuǎn)程傳送。數(shù)碼相機(jī)的成像原理：可以簡(jiǎn)單的概括為電荷耦合器件 （CCD）接收光學(xué)鏡頭傳遞來的影像, 經(jīng)模/數(shù)轉(zhuǎn)換器（A/D）轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)后貯于存貯器中。 CCD半導(dǎo)體器件，數(shù)碼相機(jī)核心。CCDW被攝體的光信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)一電子圖像，這是模擬信號(hào)26 . CCD芯片的面積和像素水平是選擇數(shù)碼相機(jī)時(shí)應(yīng)考慮的主要因素，像素通常作為劃分?jǐn)?shù)碼相機(jī)檔次的主要依據(jù)。26.C波段衛(wèi)星 的下行頻率為3.74.2GHz; Ku波段的下行信號(hào)使用12GHz27 .電視節(jié)目播放系統(tǒng)是最基本的視頻應(yīng)用系統(tǒng)。它是由節(jié)目來源（載體）、播放設(shè)備和收視設(shè)備三部分組成。錄像節(jié)目播放方式：射頻信號(hào)輸

16、入方式；視頻信號(hào)輸入方式。電視機(jī)信號(hào)輸入：RF端子、TV端子、AV端子、S端子、色差端子、 VGAa子、DVI端子、HDMI端子 錄像節(jié)目的轉(zhuǎn)錄方法錄像機(jī)首先，將錄像機(jī)的輸入信號(hào)選擇開關(guān)調(diào)至線路輸入或攝像機(jī)與其他錄像機(jī)信號(hào)輸入檔接著，將有節(jié)目的錄像帶插入放像機(jī)的帶倉，將要錄制的磁帶插入錄像機(jī)的帶倉。最后，按下放像機(jī)的放像鍵，同時(shí)按下錄像機(jī)的錄像鍵，錄像復(fù)制開始。計(jì)算機(jī)，使用錄像軟件錄像.28 .閉路電視 又稱為有線電視或電纜電視，簡(jiǎn)稱 CATV.29 .微格教學(xué)即微型化教學(xué)，微型教學(xué)。是在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐系統(tǒng)。它是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代視聽技術(shù)，通過反饋評(píng)價(jià)，以集中解決

17、某一種特定的教 學(xué)行為技能為目的，對(duì)教師教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法。創(chuàng)始人：美國教育學(xué)博士艾倫特征：課堂微型化；內(nèi)容微型化；時(shí)間微型化；利用視聽設(shè)備記錄時(shí)間過程；重播并反饋評(píng) 價(jià)記錄內(nèi)容。30 .微格教學(xué)的基本程序：確定訓(xùn)練目標(biāo)；學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能； 觀摩有關(guān)教學(xué)技能 的示范材料；編寫微型教學(xué)教案； 角色扮演-微型課堂教學(xué)實(shí)踐； 聲像記錄；重播 錄像，自我分析。 討論評(píng)價(jià)，修改教案； 再實(shí)踐。31 .衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)|由發(fā)射塔、測(cè)控塔、星體和地面接收網(wǎng)等四大部分組成。隔本的編寫：|文字稿本由專業(yè)教師編電視教材制作系統(tǒng)的組成：|前期素材攝錄部分和后期錄像編輯部分。 寫；分鏡頭稿本由導(dǎo)演或編為人員

18、 編寫。32 . U啰心根據(jù)教學(xué)要求與視覺規(guī)律選定被攝體的取景范圍，是用攝像機(jī)代替學(xué)習(xí)者以不同 的視角和位置觀察事物的手段，一般分為全景、遠(yuǎn)景、中景、近景、特寫和顯微等,電視教材用的最多的是 近景和特寫。限巧包括各種拍攝技法:推、拉、搖、移、跟甩、升降與虛實(shí)等，注意：平、穩(wěn)、勻、準(zhǔn).還破考遍面組接的方式：切變、淡變、劃變、迭加、鍵控 等。33 .媒體是指?jìng)鬟f信息的中介物， 有兩種定義：一是指表現(xiàn)信息的載體 如文字、符號(hào)、語言、 聲音、圖形圖像等；二是指存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體 如書本、報(bào)紙、幻燈片、投影片、錄音帶、 電影膠片、錄像帶、計(jì)算機(jī)軟件及相關(guān)播放設(shè)備等。34 .多媒體技術(shù)是指把文字、圖形圖

19、像、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合起來，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合分析處理、控制和顯示，將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。（多樣性、集成性、交互性）35 .多媒體技術(shù)的出現(xiàn)的意義：標(biāo)志著信息技術(shù)一次新的革命性飛躍；改變了人類獲取、處理、使用信息的方式；改變了人類學(xué)習(xí)的方式；使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用深入到前所未有的廣闊領(lǐng)域，給人類帶來深刻的影 響。補(bǔ)充：多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡(jiǎn)稱MCAI.36 .多媒體信息包括：文本、圖形和圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻、交互界面。37 .超文本是收集、存儲(chǔ)和瀏覽離散信息，以及建立和表示信息之間關(guān)系的技術(shù)。超文本結(jié)構(gòu)實(shí)際上是一種由節(jié)點(diǎn)和鏈組成

20、的信息網(wǎng)絡(luò)。節(jié)點(diǎn)是存儲(chǔ)數(shù)據(jù)或信息的單元，有稱為“信息塊”，每個(gè)節(jié)點(diǎn)表達(dá)一個(gè)特定的主題，它的大小根據(jù)實(shí)際需要而定，沒有嚴(yán)格的限制； 鏈表示不同節(jié)點(diǎn)中存放信息間的聯(lián)系；網(wǎng)絡(luò)：超文本的信息網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)有向圖結(jié)構(gòu)，他類似于人工智能中的語義網(wǎng)絡(luò)，類似于人類的聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu)。早期超文本系統(tǒng)中的節(jié)點(diǎn)僅僅是文字，后來在節(jié)點(diǎn)中引入了圖形、圖像或動(dòng)畫等，這就成為超媒體系統(tǒng)。38 .多媒體綜合電教室的類型 ：簡(jiǎn)易型、標(biāo)準(zhǔn)型、多功能型、學(xué)科專業(yè)型。標(biāo)準(zhǔn)型多媒體綜合電教室設(shè)備系統(tǒng)如圖39 .多媒體課件是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)、多媒體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定 教學(xué)功能的，以學(xué)生為中心的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。多媒

21、體課件的類型：課堂演示型學(xué)生自主交互學(xué)習(xí)型 專業(yè)技能訓(xùn)練型 教學(xué)游戲型 模擬實(shí)驗(yàn)型 資料檢索閱讀型。多媒體課件的發(fā)展萬向：（1）網(wǎng)絡(luò)化；（2）智能化；（3）向虛擬現(xiàn)實(shí)萬向發(fā)展；（4）自王性、 創(chuàng)造性、多層次。40 .多媒體課件制作程序：課題確定；課件的教學(xué)設(shè)計(jì) 【確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者 特征分析、媒體信息的選擇、知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、診斷評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)】丁軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì) 【軟件結(jié)構(gòu)與功能的設(shè)計(jì)、屏幕畫面的設(shè)計(jì)（屏幕畫面的描述一般包括屏幕版面、顏色搭配、字體形象和修飾美化等內(nèi) 容，要求美觀形象，具有較強(qiáng)的教學(xué)性）、交互方式的設(shè)計(jì)（交互式指計(jì)算機(jī)與學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行信息交換） 按鈕、圖標(biāo)、符號(hào)圖像、導(dǎo)航

22、策略的設(shè)計(jì)、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)】；腳本的編寫 【多媒體課件腳本主要包括文字腳本和制作腳本，前者是多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，由學(xué)科教師編寫，后者是多媒體課件軟件設(shè)計(jì)的反應(yīng)，由教學(xué)設(shè)計(jì)人員編寫】；多媒體信息編輯加工；教學(xué)測(cè)評(píng)。 .41 .多媒體系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用方式：多媒體組合課堂教學(xué)方式；多媒體環(huán)境下個(gè)別化自主學(xué)習(xí)方式；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)方式；多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式。42 .計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：是將分布在不同地理位置上的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)、終端及其附屬 設(shè)備，用通信設(shè)備和通信線路連接起來，再配有相應(yīng)的支撐軟件， 以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)間的數(shù)據(jù)傳輸、資源共享的系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)：相互通信，資源

23、共享。43 .計(jì)算機(jī)傳輸介質(zhì)： 是計(jì)算機(jī)之間傳送數(shù)據(jù)信號(hào)的重要媒介，它提供了數(shù)據(jù)信號(hào)傳輸?shù)奈?理通道。傳輸介質(zhì)按其特征分為有形介質(zhì)和無形介質(zhì)，有形介質(zhì)主要包括雙絞線、同軸電纜、光導(dǎo)纖維，無形介質(zhì)上指無線電、微波、衛(wèi)星通信等形式。44 .計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類：按交換技術(shù)可分為：線路交換網(wǎng)、分組交換網(wǎng)；按拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)可分為總線型、星型、環(huán)形和樹形網(wǎng)絡(luò)；因根據(jù)網(wǎng)絡(luò)分布規(guī)模來劃分的網(wǎng)絡(luò)： 局域網(wǎng)（LAN）、 城域網(wǎng)（MAN）、廣域網(wǎng)（WAN）、網(wǎng)間網(wǎng)。45 .網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：星型結(jié)構(gòu)、環(huán)形結(jié)構(gòu)、總線型結(jié)構(gòu)、混合型結(jié)構(gòu)。1.1 Internet信息傳送的基本原理：TCP/IP協(xié)議（網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議， 為數(shù)據(jù)傳輸創(chuàng)造

24、可靠條件，保證數(shù)據(jù)完整傳輸，實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)類型間的互聯(lián)通信，TCP協(xié)議保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)馁|(zhì)量，IP協(xié)議保證數(shù)據(jù)的傳輸）；IP地址（地址第一位是 0,則是A類，其網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)地址位數(shù)比為1: 3, A類地址分配給超大網(wǎng)絡(luò)使用；地址前 2位是10,則為B類，其網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)地址位數(shù)的比為2: 2, B類地址分配給一般的大型網(wǎng)絡(luò)使用；地址前3位數(shù)111,則是C類，其網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)地址位數(shù)比為3: 1, C類用于校園網(wǎng)等）；域名（其結(jié)構(gòu)表示為：計(jì)算機(jī)主機(jī)名.機(jī)構(gòu)名.機(jī)構(gòu)性質(zhì).最高層域名輸入域名，必須轉(zhuǎn)換成IP地址，將域名轉(zhuǎn)成IP地址是由域名服務(wù)器來完成的）47 .校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的作用：資源共享，促進(jìn)教學(xué)；網(wǎng)

25、絡(luò)教學(xué)，教學(xué)雙長(zhǎng)；信息交流，協(xié) 同教學(xué)；遠(yuǎn)程教學(xué)，擴(kuò)大規(guī)模。48 .基于因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)工具信息資源服務(wù)：WWW球信息網(wǎng)、萬維網(wǎng)）FTP （文件傳送）Telnet （遠(yuǎn)程登錄）Gopher （類 似WW隨分布式客戶機(jī)/服務(wù)器形式的信息資源體系）WAIS （廣域信息服務(wù)器）信息交流工具 ：電子郵件（E-mail ）BBS（Bulletin Board System ）USENET/Newsgroup（新聞組）博客blog（web log ）網(wǎng)上聊天（ICQ OICQ）IP電話（Tom-skype）維客（WiKi:多人協(xié)作的寫 作工具）信息搜索與獲取工具一搜索引擎：搜索引擎是幫助學(xué)習(xí)者提供Intern

26、et信息查詢、搜索的站點(diǎn)， 通過后臺(tái)搜索服務(wù)器對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行管理和檢索，幫助信息查找。49 .WWW 務(wù)WWW（World Wide Web）：是一個(gè)基于Internet 的、全球性、分布的、動(dòng)態(tài)的、多平臺(tái)的交互式圖形超文 本信息系統(tǒng)。它使信息資源獲得最大限度的共享。www具有以下特點(diǎn)：交互的超文本結(jié)構(gòu)、采用圖形化界面；借助瀏覽器獲取和瀏覽信息；分布式信息存儲(chǔ)；平臺(tái)無限制性。50網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式 包括：講授型、自主學(xué)習(xí)型、協(xié)作學(xué)習(xí)型以及遠(yuǎn)程教學(xué)四種模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì) ：便利性：隨時(shí)、隨地、隨選； 主動(dòng)性：主動(dòng)式學(xué)習(xí)； 交互性：改變被 動(dòng)，多元互動(dòng)；協(xié)作性：跨越時(shí)空，在線合作；

27、多樣式：教材、資料等形式眾多； 開放性：打破師 生隸屬關(guān)系，平等溝通51.1. 上講授型學(xué)習(xí)模式的最大的優(yōu)點(diǎn)在于它突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中人數(shù)、時(shí)間和空間的限制，對(duì)解決貧困地區(qū)的教育落后狀況、發(fā)揮發(fā)達(dá)地區(qū)名師的作用具有重要意義，存在的弊端是缺乏在課堂上教師與學(xué)生的面對(duì)面交流，學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性不強(qiáng)?；贗nternet的同步講授學(xué)習(xí)系統(tǒng)的最大優(yōu)點(diǎn) 是技術(shù)簡(jiǎn)單易行，容易實(shí)現(xiàn)，價(jià)格低廉；缺點(diǎn)是師生間的交互性差，缺乏感情上的交流。52 .網(wǎng)絡(luò)教程 是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的軟件來表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中教學(xué)支撐環(huán)境

28、是指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。53 .基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性；學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的自由度;學(xué)習(xí)具有一定交互性； 學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性；學(xué)習(xí)者能不斷提高學(xué)習(xí)能力。54 .基于因特網(wǎng)的協(xié)作式學(xué)習(xí) 是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué) 習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，結(jié)成若干個(gè)協(xié)作小組，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深的理解和掌握的過程?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素：協(xié)作小組、成員、輔導(dǎo)老師、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。55 .在線學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在Internet的環(huán)境下，利用網(wǎng)上提供的教育教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)獲取學(xué)習(xí) 資源，解決學(xué)習(xí)問題的一種學(xué)習(xí)方式。56 .遠(yuǎn)

29、程教育 也稱遠(yuǎn)距離教育，是指教師和學(xué)生依賴遠(yuǎn)程傳播技術(shù)而進(jìn)行非面對(duì)面的的教育形式。遠(yuǎn)程教育發(fā)展的三個(gè)階段 |:函授教育（它主要采用文字、印刷品等右鍵形式傳播知識(shí)，其 主要特 征是郵政通信和印刷技術(shù)在教育中的應(yīng)用）；廣播電視教育（主要運(yùn)用廣播電視、錄音、電視錄像等多種媒體，以每年信號(hào)傳播知識(shí)，主要形式上把印刷材料、錄音、錄像和計(jì)算機(jī)軟件整合，分發(fā)給學(xué)員，結(jié)合廣播電視的收視綜合地加以應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)。其特征是單向傳輸）；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)，特別是因特網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展而出現(xiàn)的）?！镜谝?，打破了時(shí)空的限制，學(xué)習(xí)者可以在世界上的任何一個(gè)地方，在任何時(shí)間進(jìn)行交互式的學(xué)習(xí)；第二

30、，改變了學(xué)習(xí)模式，打破過去學(xué) 員只是接受教師講授的單一學(xué)習(xí)方式；第三，大大擴(kuò)大了學(xué)習(xí)群體，使受教育者擴(kuò)展到了全社會(huì)?！拷虒W(xué)形式的多樣性； 教育對(duì)象57 .現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)：教育手段和方法的先進(jìn)性; 的廣泛性；教育的對(duì)象、內(nèi)容、層次和形式的開放性58 .實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的幾種方式：基于視 頻會(huì)議系統(tǒng)與因特網(wǎng)相結(jié)合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教 育方式（實(shí)時(shí)性、交互性、多媒體性、共享性、 自主性）基于衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)與因特網(wǎng)相 結(jié)合的遠(yuǎn)程教育方式（覆蓋面廣、實(shí)時(shí)性、 自主性）基于web技術(shù)的遠(yuǎn)程教育方式（靈活方便，交互性強(qiáng)、自主性強(qiáng)、有效性、資 源共享，不受時(shí)空限制、客戶端操作簡(jiǎn)單，系統(tǒng) 使用方便、安全性高）59 .教育

31、資源 是指支持學(xué)習(xí)的資源，包括支持學(xué)與教的系統(tǒng)和教學(xué)材料與環(huán)境。教育彳言息資源 是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以再多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體信息材料，能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化成為可能。包括學(xué)習(xí)資源、備課資源、科研資源。60 .教育信息搜索的基本技巧和方法：確定搜索對(duì)象；選用準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞，構(gòu)造恰當(dāng)?shù)臋z索表達(dá)式；確定搜索途徑；利用進(jìn)階檢索功能。61 .教育網(wǎng)站是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育資源的主要體現(xiàn)形式，是指通過收集、加工、存儲(chǔ)教育資 源等方式建立教學(xué)資源庫或者建立網(wǎng)上教育平臺(tái)與信息獲取及搜索等工具，通過互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供單位接入互聯(lián)網(wǎng)，向網(wǎng)上用戶提供教學(xué)和其他有關(guān)教育信息服務(wù)的結(jié)構(gòu)。專業(yè)/專題研究網(wǎng)站：主要針對(duì)教學(xué)的某一方面提供豐富的信息資源，由學(xué)科教師個(gè)人或教 研組、教學(xué)研究會(huì)等建立。62 .多媒體素材按照媒體