前埔小學(xué)2005——2006年度科研室工作總結(jié)

1、前埔小學(xué) 20052006 年度第一學(xué)期科研室工作總結(jié)前埔小學(xué)蔣霞月根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃的要求， 以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌學(xué)校的教育改革和發(fā)展，全面貫徹執(zhí)行學(xué)校“德育為首，教學(xué)為重，師資為本，科研興?！钡慕逃虒W(xué)辦學(xué)理念。 這學(xué)期學(xué)?？蒲惺乙浴吧钊肴诵?，深入課堂、深入管理”為工作目標(biāo)，堅(jiān)持教育科研為教師服務(wù)，教育科研為教學(xué)服務(wù)，不斷開創(chuàng)教育科研工作的新局面，使學(xué)校教育科研工作得到新的發(fā)展。本學(xué)期主要做好以下幾塊工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、 展多樣化的校本培訓(xùn)為了貫徹落實(shí)學(xué)校制定本學(xué)期的各項(xiàng)工作目標(biāo)，科研室要在學(xué)校主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真搞好科研工作，積極引導(dǎo)各學(xué)科開展教育教學(xué)的研究活動，

2、把已有的課題研究作為主要工作進(jìn)行。 堅(jiān)持“科研導(dǎo)航，質(zhì)量為先、隊(duì)伍為本”的工作原則，以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題，促進(jìn)課題研究的不斷深入，全面提高教學(xué)質(zhì)量，形成我校一支教科研骨干隊(duì)伍。1、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提升教師自身素質(zhì)。本學(xué)期里，組織全體教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，采用集體與個(gè)人學(xué)習(xí)想結(jié)合的方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主，人人做好讀書筆記共十篇。期初，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新科標(biāo)以及相關(guān)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立教育教學(xué)新理念。帶領(lǐng)全校教師參加了由思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的近一周各科教材培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，廣大教師能準(zhǔn)時(shí)到

3、場，認(rèn)真聽取專家對新教材的科學(xué)分析，認(rèn)真做好聽課筆記。會后組織各教研組討論，要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，在此基礎(chǔ)上，對所授學(xué)科的教材進(jìn)行深鉆細(xì)研，明確新課標(biāo)對本冊教材的具體教學(xué)目標(biāo)，分析出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并以備課組制定教學(xué)計(jì)劃及安排教學(xué)進(jìn)度，以單元教材為單位進(jìn)行備課。實(shí)施資源共享，團(tuán)結(jié)互助的原則。在分工又合作中，老師們的業(yè)務(wù)能力得到了提高，自身素質(zhì)也不斷提升。2、走出去，請進(jìn)來，學(xué)身邊，問自己。除了學(xué)習(xí)書本上的高深的、先進(jìn)的理論，我們還應(yīng)向?qū)＜艺埥蹋蚪逃虒W(xué)科研工作走在前面的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)地感受和熏陶。本學(xué)期，我校組織老師參加廈門市和思明區(qū)教研室組織教學(xué)研討會和觀摩活動有百課時(shí)

4、。平均每人次聽課三次以上。學(xué)科涉及小學(xué)各個(gè)學(xué)科，如：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、1 / 6品社（生）、音樂、美術(shù)、體育；課型也一改以往傳統(tǒng)的講讀課 , 有語文綜合性活動課、趣味數(shù)學(xué)、英特網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文整合、音樂與班隊(duì)活動整合等。這讓老師們耳目一新，受益非淺。本學(xué)期里我們還聆聽了教育專家關(guān)于聽評課方面的專題講座 , 明確聽課該如何聽 , 評課要怎樣評等具體的做法。 除此之外 , 在本校里我們還組織高級教師的專題講座，這些高級教師用自己的獻(xiàn)身說法，既有教育教學(xué)的理論，又有自己的教學(xué)實(shí)踐的心得，對老師特別是青年教師的教學(xué)更具有實(shí)際指導(dǎo)意義。我們還開展了校園公開課的活動, 要求人人參與 , 自己選內(nèi)容,

5、自己定時(shí)間 , 自己決定教學(xué)方法。人人有動力的同時(shí)又有壓力 , 老師們認(rèn)真準(zhǔn)備課件 , 尋找資料 , 鉆研教材的同時(shí)不忘記學(xué)生。青年教師將自己備好課的教案拿給老教師請他們指教，不恥下問，反復(fù)修改 , 為了一句導(dǎo)入的設(shè)計(jì) , 三翻五次的更改?？梢娢倚５慕萄酗L(fēng)氣日趨濃厚。因此，學(xué)校舉行的“開放日”的活動受到了各位家長的高度評價(jià)。 課后 , 老師們進(jìn)行反思 , 回顧自己教學(xué)過程 , 尋找教學(xué)的得失 , 吸取教訓(xùn) , 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) , 以利再戰(zhàn)。3、嚴(yán)格管理考核制度，做一名新世紀(jì)合格教師。本學(xué)期組織全體老師學(xué)習(xí)教學(xué)流程管理實(shí)施意見 、師生共創(chuàng)優(yōu)秀作業(yè)試行方案。對新聘任的教師聽隨堂課，特別對一年級的入學(xué)、教

6、學(xué)常規(guī)情況進(jìn)行跟蹤督查。同時(shí)我們還對一、二年級的學(xué)生讀寫姿勢進(jìn)行了檢查及矯正。根據(jù)學(xué)校關(guān)于教師職務(wù)評聘的意見和要求，進(jìn)一步完善廈門市前埔小學(xué)教師職務(wù)評選施行方案，按照學(xué)校教師申報(bào)職稱的考評制度 , 嚴(yán)格依據(jù)各項(xiàng)考核內(nèi)容 , 從個(gè)人提出申請到公示頒發(fā)證書 , 都要經(jīng)過學(xué)?？荚u組共同評審及二次嚴(yán)格復(fù)查所有材料 , 使每一位老師站到了屬于他的崗位上 , 極至地發(fā)揮自己的作用的才能, 做到人盡其才。本學(xué)期， 根據(jù)廈門市前埔小學(xué)教學(xué)流程管理實(shí)施意見 （試行草案）、師生共創(chuàng)優(yōu)秀作業(yè) 試行方案要求， 我們對老師的備課情況和學(xué)生的作業(yè)及批改情況進(jìn)行檢查，總的來說比前一個(gè)學(xué)期有一定的進(jìn)步。老師在備課中做到了依據(jù)

7、新課標(biāo)，備教材，備學(xué)生；做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。另外，本學(xué)期我校再次與金雞亭接為“手拉手”學(xué)校，雙方教師結(jié)成師徒，共同制定了師徒協(xié)議，并依照協(xié)議執(zhí)行。通過學(xué)習(xí) , 增強(qiáng)教師的課改意識 , 提高課改能力。開展多項(xiàng)專題研討活動 , 促進(jìn)教學(xué)反思， 尋找改進(jìn)策略。 加強(qiáng)專題研究和案例評析， 解決出現(xiàn)的新問題。促進(jìn)我校教師繼續(xù)教育工作的持續(xù)發(fā)展。二、立足課堂的教學(xué)研究，提高學(xué)科研究的質(zhì)量。2 / 6課堂教學(xué)是開展教育科研的立足點(diǎn)。課堂教學(xué)沒有教育科研的引領(lǐng)是沒有深度的，教育科研沒有課堂教學(xué)的檢驗(yàn)是空洞的。“科研”行為更是“課研”行為，本學(xué)期，科研室以教研為媒體，以科研為依托，

8、在教研的基礎(chǔ)上開展科研，以科研帶動教研展開課堂教學(xué)活動。1、以課改促科研，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平提升教育科研在教育教學(xué)工作中起著保駕護(hù)航的作用，教師要從研究角度對待教學(xué)的各項(xiàng)工作，掌握先進(jìn)科學(xué)的方法，在教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行大膽嘗試，促進(jìn)學(xué)校教科研工作的持續(xù)開展。本學(xué)期繼續(xù)做好省級“團(tuán)體心理健康教育”的實(shí)驗(yàn)校課題的研究工作，探究流動兒童心理健康教育的最佳方法，繼續(xù)心理劇的探究和研討活動，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。使心理健康教育校本課的研究上一個(gè)臺階。 本學(xué)期在“跨越式課題”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作中進(jìn)行了一些新的探索。語文課上王昔今老師執(zhí)教的假如一課，將學(xué)生答寫訓(xùn)練部分靈活用于教學(xué)伊始，將課外閱讀的內(nèi)容也移入課文教學(xué)的過程中。

9、這一大膽的嘗試得到了專家和指導(dǎo)教師的好評，充分體現(xiàn)了新科標(biāo)的理念語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。2、以活動促科研，積極探究課堂教學(xué)的策略本學(xué)期我們求真務(wù)實(shí)地組織各教科研組進(jìn)行“講聽說評課”的教研活動。人人積極參與學(xué)校組織的課堂教學(xué)活動，在教學(xué)活動中展示自己的實(shí)驗(yàn)課題成果，同時(shí)引導(dǎo)教師自我激勵，做到一節(jié)課有一得。在自己的教學(xué)活動中力爭體現(xiàn)： 、從偏重關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)、關(guān)注師生互動；、從偏重關(guān)注知識點(diǎn)的掌握轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，以及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成；、從偏重關(guān)注學(xué)生回答問題轉(zhuǎn)向關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；、從偏重關(guān)注教材內(nèi)容的解讀轉(zhuǎn)向關(guān)注課程資源的開發(fā)和利用，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系社會、

10、自然、科技和現(xiàn)實(shí)生活；、從偏重關(guān)注單一化的教學(xué)手段轉(zhuǎn)向關(guān)注多種媒體的科學(xué)選擇和合理運(yùn)用；、從偏重關(guān)注結(jié)果的評價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注課堂教學(xué)中的過程性評價(jià)。樹立以“生”為本的教育理念。其中幾堂課給我們留下了深刻的印象。（ 1）張辰老師執(zhí)教的風(fēng)娃娃（語文第三冊），老師首先用學(xué)生十分熟悉歌曲大風(fēng)車導(dǎo)入，然后又舉起一個(gè)課前準(zhǔn)備好的折紙“風(fēng)車” ，接著問學(xué)生：“同學(xué)們，誰知道風(fēng)娃娃是什么樣的？”教師這一連串的動作很快將學(xué)生引入本堂課的教學(xué)，生動活潑，低年級的孩子們非常喜歡，因此表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的極大3 / 6熱情和對本課的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中， 老師極具親和力，如：“風(fēng)娃娃長大了，媽媽說什么？”“風(fēng)娃娃是怎么做的？”

11、當(dāng)一個(gè)同學(xué)回答不上來的時(shí)候，老師用微笑和親切目光給予鼓勵， 同時(shí)說：“誰來幫幫他？” 馬上就有學(xué)生說：“我來幫幫他。”這樣不留痕跡地激勵學(xué)生， 不僅營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍， 而且學(xué)生會感到老師和同學(xué)會幫助自己的，自己只是暫時(shí)的不會?？傊瑥膶W(xué)生充滿陽光的紅撲撲的小臉上，已經(jīng)告訴我們聽課的老師，他們喜歡上語文課，學(xué)得輕松快樂。這正是新課標(biāo)所提倡的理念。（ 2）陳麗萍老師 執(zhí)教的找駱駝（語文第五冊），上課伊始，就欲擒故縱地請學(xué)生和老師一起做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一杯有顏色的水，然后學(xué)生和老師分別用一根手指去嘗了味道，從學(xué)生和老師的表情，我們可以猜測出學(xué)生認(rèn)為水是有味道的，而且是辣味；而老師則認(rèn)為是無味的，

12、因?yàn)槔蠋煹谋砬闆]有變化。那么老師這一實(shí)驗(yàn)的目的究竟是什么呢？實(shí)驗(yàn)做完， 老師馬上說：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文與這實(shí)驗(yàn)有什么關(guān)系呢？學(xué)完課文之后就知道了。 ”這一巧妙的以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，很快就收到了好的效果，整節(jié)課，學(xué)生一直以飽滿的熱情學(xué)得很投入，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生明白了課文所講的內(nèi)容，在即將結(jié)束時(shí)，老師向?qū)W生提出幾個(gè)問題：“1、讀到這里，你認(rèn)為商人有沒有可能找到駱駝？ 2、為什么能找到？”在學(xué)生找到答案：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。老師肯定地說： “對?！边@時(shí)，老師趁熱打鐵，再次把課始的實(shí)驗(yàn)又一次拋出來，與第一次做的實(shí)驗(yàn)一個(gè)樣，這次學(xué)生個(gè)個(gè)爭大了眼睛，看出了端倪。于是一雙雙小手舉起來。老師的這一輔助性的獻(xiàn)身

13、做法，讓學(xué)生真正明白了怎樣才算仔細(xì)觀察，觀察是思考的基礎(chǔ)，沒有做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考也就無從談起了。這樣的教學(xué)，才是真正意義上的探究。（ 3）紀(jì)青容老師執(zhí)教的 卡羅娜（語文第七冊），老師抓住本年級教學(xué)的重點(diǎn)：理解詞語、體會句子的含義。指導(dǎo)學(xué)生通過讀畫議的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文，體會文章的思想感情。如：卡羅娜失去了母親，心情怎樣？從文中哪些地方看出來？用“”畫出來？再如： “憐憫”是什么意思？聯(lián)系課文說說。老師提示同學(xué)：詞出現(xiàn)在課文的什么地方，怎么寫的？然后想想是什么意思？體現(xiàn)了詞語的教學(xué)方法：詞不離句。還有：找找卡羅娜痛失母親的句子， 想想是說什么意思？老師進(jìn)一步引導(dǎo)：課文抓住人物的什么寫的？指名

14、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。體現(xiàn)了句子的教學(xué)方法：句不離段。（ 4）孫霄老師執(zhí)教的影子 ，當(dāng)識字、讀文、理解課文之后，老師設(shè)計(jì)了4 / 6這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把課文的內(nèi)容當(dāng)詞配上學(xué)生熟悉的旋律兩只老虎來唱，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加上動作，學(xué)生感到了學(xué)習(xí)語文是快樂的事，同時(shí)也幫助學(xué)生很快地記憶了課文，學(xué)生也學(xué)到了一個(gè)背誦課文的方法配上旋律唱歌。 ( 數(shù)學(xué)、英語略 )三、搞好學(xué)科競賽活動，促進(jìn)教學(xué)工作。做好一期兩次的教學(xué)監(jiān)控及總結(jié)工作，平時(shí)還要面向全體學(xué)生，做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作。每周語、數(shù)、英適時(shí)交叉做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作，在導(dǎo)優(yōu)輔差工作過程中，力求做到抓兩頭，促中間。本學(xué)期語、數(shù)、英三科進(jìn)行競

15、賽活動。鼓勵各類學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有提高。除了縱向比較，更要進(jìn)行橫向比較。競賽內(nèi)容根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)而確定。 語文進(jìn)行了“現(xiàn)場作文”，數(shù)學(xué)進(jìn)行“數(shù)學(xué)口算”，英語進(jìn)行“單詞書寫”。通過競賽活動， 不僅讓學(xué)生都品嘗到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。而更重要的是作為對教師的平時(shí)的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行一次檢查，也是老師作為教學(xué)的自我反思的好機(jī)會，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。四、幾點(diǎn)反思，幾個(gè)問題1、學(xué)科之間的整合有利于促進(jìn)學(xué)科間的聯(lián)系，不僅如此，更有助于學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)科的整合教學(xué)，體現(xiàn)了知識的互補(bǔ)，知識的互相滲透，學(xué)生學(xué)到的不只是單一的東西。因此 ，提倡學(xué)科間的整合不能不視為一種改革中的新模式。2、作為一名教師除了備課、上課、批改作業(yè)。更應(yīng)做好教后反思，時(shí)時(shí)提醒自己要改進(jìn)教學(xué)的方法，合理安排教學(xué)的真?zhèn)€過程及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得教學(xué)一環(huán)扣一環(huán)， 緊密相連，大大提高四十分鐘的教學(xué)效率。加強(qiáng)學(xué)段之間的聯(lián)系，切勿做“交通警察個(gè)管一段” ，人人擔(dān)負(fù)起一份責(zé)任， 真正為學(xué)生的一生著想。3、