講話發(fā)言-初一年級(jí)新教材培訓(xùn)發(fā)言稿

1、初一年級(jí)新教材培訓(xùn)發(fā)言稿初一年級(jí)新教材培訓(xùn)發(fā)言稿 很高興今天又和大家相聚在一起。下面就由我代表我們教研組，和大家分享一下我們和新教材的故事。 新教材在我們區(qū)已經(jīng)使用兩年了，兩年來(lái)，*老師為此付出了巨大的努力，她深入各校、深入課堂，親自指導(dǎo)教學(xué)，并組織了一系列新教材培訓(xùn)活動(dòng)。我們特別幸運(yùn)，這兩年一直跟著*老師學(xué)習(xí)，在解讀教材、制定教學(xué)目標(biāo)、把握課堂環(huán)節(jié)等方面受益特別大。*老師總是能以獨(dú)特的視角，精準(zhǔn)的把握，精彩的解讀，讓我們深深折服。在與*老師的接觸中，我們有幸聆聽到*老師鮮活的、動(dòng)人的教育故事，讓我們感受到這是一個(gè)真正懂教育、愛孩子的特級(jí)教師，有這樣的教研員帶領(lǐng)我們前進(jìn)，我們真的很幸福! *老

2、師之前就多次強(qiáng)調(diào)，“新教材要求我們備課時(shí)拋棄之前單打獨(dú)斗的模式，整個(gè)年級(jí)組要共同合作，發(fā)揮集體的巨大力量?！彼晕覀円恢币詠?lái)都采用集體備課的模式，這次我們?cè)诩w備課中繼續(xù)成長(zhǎng)。 一、我們?cè)诩w備課中成長(zhǎng) 看!這就是我們期初一年級(jí)組小青蛙的集體備課、評(píng)課、和反思(照片);這是二年級(jí)組一匹出色的馬的集體備課、評(píng)課(照片)，以往的集體備課都是由焦校長(zhǎng)、沈主任、莉娜主任帶著我們，這一次的展示課我是一只小蟲子，有了*老師指導(dǎo)和引領(lǐng)，我們的教研團(tuán)隊(duì)更強(qiáng)大了。*老師從從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，一個(gè)細(xì)節(jié)一個(gè)細(xì)節(jié)不斷地完善，一次又一次備課、試講、研討調(diào)整。從第一次的備課到最后一次的試講，*老師全程關(guān)注，不僅親自到學(xué)校來(lái)聽

3、課，還不時(shí)地在微信上給予指導(dǎo)。這個(gè)過程中，我們?cè)侥闲≡囍v，在這里特別感謝南小趙校長(zhǎng)、彭主任和二年八班的老師和孩子們，給予我們的幫助。直到今天，我都覺得要給我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)點(diǎn)個(gè)贊。集體的力量讓我們上這課上得有底氣，集體的力量讓我們上這課上得踏實(shí)。從這一課我們收獲了如何研讀教材，收獲了如何呈現(xiàn)課堂，收獲了如何打磨每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們想大聲說(shuō)：要讓教材發(fā)揮它的作用，讓學(xué)生們真正掌握知識(shí)和本領(lǐng)，就得群策群力。 接下來(lái)，我想和大家分享我們?cè)谘凶x教材中的一點(diǎn)心得。 二、我們?cè)谘凶x教材中提升 我們都知道，新教材有一個(gè)特別顯著的特點(diǎn)，“語(yǔ)文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線并行，備課的過程中我們緊緊抓住這兩條線，由大到小，由

4、簡(jiǎn)到繁，遵循面到線、到點(diǎn)的步驟，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)。 (一)首先是進(jìn)行單元整體分析 我們所選的我是一只小蟲子這一課，位于二年級(jí)下學(xué)期的第四單元，這一單元共有四篇文章，彩色的夢(mèng)楓樹上的喜鵲沙灘上的童話我是一只小蟲子，文章都以第一人稱來(lái)寫，都充滿了豐富的想象。單元的語(yǔ)文主題是“童心”，要訓(xùn)練的語(yǔ)文要素是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)”。與想象有關(guān)的語(yǔ)文要素在這一單元之前出現(xiàn)了兩次，第一次是二年級(jí)上冊(cè)第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”;第二次是二年級(jí)下冊(cè)第二單元“讀句子，想象畫面”。 (二)分析單元課文重點(diǎn)，把握教學(xué)方向。 彩色的夢(mèng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊美和向往

5、，語(yǔ)文要素的訓(xùn)練重點(diǎn)放在課后習(xí)題第二題的指導(dǎo)上，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，仿照課文相關(guān)片段把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)。楓樹上的喜鵲指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛之情和對(duì)大自然的由衷熱愛。訓(xùn)練的重點(diǎn)是要求學(xué)生根據(jù)提供的情景展開想象，運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)根據(jù)故事的開頭展開想象。沙灘上的童話引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們純真的童心、快樂的生活。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)根據(jù)故事的開頭編故事。 (三)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，做我是一只小蟲子教學(xué)準(zhǔn)備。 本課處于本單元的最后一課，我們分析，現(xiàn)在的一些學(xué)生，缺乏自信，遇到一些困難容易放棄，因此我們把語(yǔ)文主題定位在讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能學(xué)著喜歡自己、樂觀地面對(duì)生活中的一些困難和挫折。其次

6、我們根據(jù)“想象”這一語(yǔ)文要素，在課堂設(shè)置了兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，第一個(gè)是小蟲子小心地跳到狗的身上，就可以去很遠(yuǎn)的地方旅行，坐一次免費(fèi)的特快列車。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，該處的設(shè)計(jì)是要學(xué)生在想象的同時(shí)，品味小蟲子機(jī)智樂觀的生活態(tài)度。第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)放在第二課時(shí)也是這課的訓(xùn)練重點(diǎn)，和同學(xué)交流你感興趣的部分，這個(gè)設(shè)計(jì)我們是要激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。明確了重點(diǎn)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)就水到渠成了。 三、我們?cè)诓粩嗄フn中收獲 教學(xué)水平的提高，離不開整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的一次次努力，每一次教研都要經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的上課、磨課，過程很繁瑣，有時(shí)也很累。但我們更愿意把一次次的教研活動(dòng)稱為“旅行”，但旅行總是很讓人期待，可能會(huì)遇到

7、一些突發(fā)狀況，但更多的欣賞別樣的景致，旅行后回想起往昔的時(shí)光，總會(huì)覺得這段路沒有白走，一想起來(lái)就很溫暖。 這次*老師指導(dǎo)的教研團(tuán)隊(duì)的備課之旅，我有幸全程參與，我想用一個(gè)詞來(lái)談?wù)勎覀兊氖斋@，那就是“兒童視角”。 (一)“兒童視角”提醒我們，教材主題要服務(wù)于學(xué)生的生活和精神需求。 我還記得3月18日，第一次討論到文章主題時(shí)，我們是這樣認(rèn)為的：小蟲子很樂觀、積極，不僅享受自己的生活、享受和每個(gè)獨(dú)特的小伙伴的相處，即使遇到困難、危險(xiǎn)也積極面對(duì)，正是因?yàn)檫@些困難，更能體現(xiàn)小蟲子的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)?；谶@種考慮，我們就設(shè)計(jì)了由后往前推呈現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)思路。 3月20日，針對(duì)由后往前解讀教材，還是按順序解讀教材

8、，一度陷入爭(zhēng)執(zhí)。討論進(jìn)行到晚上八點(diǎn)多，焦校、沈主任給我們打開了思路，令課堂呈現(xiàn)順序一下子明朗起來(lái)。她們說(shuō)：“這是兩種小蟲子對(duì)待生活的態(tài)度，前面那群小蟲子，遇到被蒼耳刺、被狗尿淹、被小鳥吃，這些困難、危險(xiǎn)，就覺得當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)也不好，他們只關(guān)注生活的消極面。而這只小蟲子，雖然也會(huì)遇到很多困難，但是它更多的關(guān)注生活積極的一面，同時(shí)努力地、小心地和周圍人相處著，這才是我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的生活態(tài)度?！薄耙徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，按照她們的解讀，我們很快確定了從前往后推呈現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)思路。 3月26日，*老師評(píng)課時(shí)提示我們，課文通篇都是小蟲子的心里話，由“小蟲子的心里話”統(tǒng)領(lǐng)全文，更有童趣，更貼近學(xué)生的

9、生活。她分享了自己在聽課過程中的一個(gè)經(jīng)歷：一個(gè)小男孩才二年級(jí)，特別健談，但是提到學(xué)習(xí)就低下頭，學(xué)習(xí)不好讓這個(gè)孩子缺乏自信。*老師提醒我們，每個(gè)班級(jí)可能都會(huì)有一些這樣的孩子，我們就應(yīng)該通過這樣一篇文章，告訴孩子如何正確地看待自己，努力、樂觀地面對(duì)生活。這就是*老師引領(lǐng)我們，從“兒童視角”解讀教材，著眼于孩子的現(xiàn)實(shí)生活和精神需求。 (二)“兒童視角”提醒我們，要遵循孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律。 學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維都有一定的規(guī)律，我們?cè)诎才耪n堂環(huán)節(jié)的時(shí)候就要遵循這種規(guī)律，課堂上每一個(gè)問題、要求的提出，必須給予孩子充分的時(shí)間自學(xué)或互相學(xué)，并及時(shí)檢測(cè)。 例如，例如同桌共讀一本書的讀文檢測(cè);小組內(nèi)考察詞語(yǔ)各種方法的檢測(cè);在設(shè)置語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)時(shí)充分發(fā)揮孩子們的想象力等等。 (三)“兒童視角”提醒我們要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。 在這課的教學(xué)中，我們是這樣做的。 (1)我們開始安排了三個(gè)生字“屎尿屁”的學(xué)習(xí)和尸字頭教學(xué)。*老師提醒我們，孩子生活中常用這些詞，學(xué)生也有這方面的積累，如果當(dāng)重點(diǎn)，小孩子勢(shì)必跑題太遠(yuǎn)。 (2)在檢測(cè)詞語(yǔ)時(shí)，前幾次選的都是課文中要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的重點(diǎn)字詞，但在南小試講后發(fā)現(xiàn)有些孩子讀“觸須”“屎殼郎”時(shí)，總是讀不準(zhǔn)。所以我們?cè)谇懊娴淖衷~中加了這兩個(gè)詞的指導(dǎo)，盡管這兩個(gè)詞不是本課生字，但是孩子沒掌握好，我們就把它們作為重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導(dǎo)。 (3)肉月旁的字，開始我們?cè)O(shè)計(jì)的是在