課題找規(guī)律探討事物排列規(guī)律

1、課題：找規(guī)律（探討事物排列的規(guī)律）執(zhí)教教師：劉艷教學(xué)內(nèi)容：教材第5253頁(yè).教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾種事物進(jìn)行排列的進(jìn)程，初步發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)單排列現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、技術(shù)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中感知解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。培育觀看、操作、歸納歸納能力。3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得一些成功體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)信心；在他人的幫忙下，調(diào)整自己的探討策略。教學(xué)重、難點(diǎn)：有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷從無(wú)序到有序的試探進(jìn)程，體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的大體策略，會(huì)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。教具預(yù)備：多媒體課件。教學(xué)進(jìn)程：設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)交流時(shí)，注意展示學(xué)生采用的操作、畫(huà)圖等方法。在多種

2、方法的比較中突出按一定順序的排列才不會(huì)重復(fù)或者遺漏。一、創(chuàng)設(shè)情境，相1、談話：/）的學(xué)習(xí)小伙伴，司要轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校意幫他們想想辦法2、課件出示傷3、揭題并板才一、合作交流，接1、提問(wèn)：他4排法？2、小組合作接可以在小且一排，另一個(gè)記錄3、小組活動(dòng)。4、全班交流）方法一方法二方法三方法四方法五方法六提問(wèn)：在排重復(fù)不遺漏的？5、提示用符1攵趣導(dǎo)入。、軍、小明、小紅是三個(gè)非常要好現(xiàn)在后一個(gè)學(xué)生因父母工作調(diào)動(dòng):去上學(xué)，他們舍不得分開(kāi)。誰(shuí)愿:?（合影留念）1題的情境圖。.F索新知I3人排成一排，有多少種不同的F索/、同的排列方法。3里找3人分別代表他們真實(shí)地排A0展示不同的排列方法。小軍小明小紅小軍小紅

3、小明小明小軍小紅小明小紅小軍小紅小明小軍小紅小軍小明列的過(guò)程中，你們是怎樣做到不2排列。小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你如果是拍照者，怎樣才能每種情況都拍面耳、遺漏。要求：用ABC3個(gè)字母分別表示這3個(gè)小朋友，你能把各種排法表示出來(lái)嗎？小組完成，教師板書(shū)：ABCACBBACBCACBACAB6、根據(jù)上面的方法你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答后板書(shū)算式：3X2=6二、想一想，試一試。P521、如果在三位小朋友中每次選兩人排在一起照相，有多少種不同的排法？（出示課件）2、“想一想”可以引導(dǎo)學(xué)生分兩步思考：每次選兩人有3種不同選法，而每?jī)扇硕几饔?種不同的排法。鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的符號(hào)表示不同的排列方法。3、你能列式計(jì)算嗎？指

4、名回答后板書(shū)算式：3X2=6三、練習(xí)。1、“想想做做”第1題。用8、2、5三個(gè)數(shù)字能組成幾個(gè)不同的三位數(shù)？（可以先引導(dǎo)學(xué)生把用8、2、5組成的三位數(shù)一一排列出來(lái)；再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)排列的過(guò)程，抽象出可以用“3X2”求排出的三位數(shù)的個(gè)數(shù)。）2、“想想做做”第2題。四個(gè)球隊(duì)踢足球，每?jī)蓚€(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確理解“每?jī)蓚€(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)”的含義。連線后，還可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在交流中體會(huì)其中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到比賽可以用“3+2+1”來(lái)計(jì)算。）3、“想想做做”第3題。三個(gè)小朋友打電話，他們3人每?jī)扇送ㄒ淮坞娫?，一共通了多少次？如果他們互相寄一張?jié)日賀卡，一共寄了多少?gòu)?？?/p>

5、著重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的不同含義，感受解決問(wèn)題的不同方法，加深對(duì)簡(jiǎn)單搭配的排列現(xiàn)象中規(guī)律的認(rèn)識(shí)。）四、總結(jié)。你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)？板書(shū)設(shè)計(jì)找規(guī)律（探索事物排列的規(guī)律）ABCACBBACBCACABCBA3X2=6教學(xué)反思在創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境之后首先幫助學(xué)生理解題意和啟發(fā)思路。小軍站在左邊第一個(gè)有2種不同排法的圖示能起兩點(diǎn)作用：一是讓學(xué)生體會(huì)小明和小紅調(diào)換位置，已出現(xiàn)不同的排隊(duì)次序，是不同的排法。二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)類(lèi)推，如果小明站在左邊第一個(gè)或小紅站在左邊第一個(gè)，各有2種/、同排法，從而得出問(wèn)題的答案。學(xué)生有條理地形象思維是這個(gè)層次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，要抓住“如果XX站在左邊第一個(gè)，有2種/、同排法”，把思考過(guò)程分成三段進(jìn)接著用A、B、C三個(gè)字母分別表示3個(gè)小朋友，把各種可能的排法都表示出來(lái)。用字母表示人也便于操作、便于思考、便于表達(dá)，是解決問(wèn)題常用的策略。聯(lián)系3個(gè)人排隊(duì)拍照的形象思維和有條理的思考，