誠(chéng)實(shí),不需要理由說課稿

1、科學(xué)教育出版社品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第一單元誠(chéng)信是金第一課誠(chéng)實(shí)，不需要理由說課稿誠(chéng)實(shí)，不需要理由各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！我是來自內(nèi)江市第二小學(xué)校的陳鵬，今天我說課的課題是誠(chéng)實(shí)，不需要理由。下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)等方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材誠(chéng)實(shí)，不需要理由選自科學(xué)教育出版社小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)中的第一個(gè)主題誠(chéng)信是金的第一篇課文，包括“我不能說謊”和“沒人會(huì)知道”兩個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“誠(chéng)實(shí)。通過開展一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明白為什么要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，不隱瞞錯(cuò)誤，從小養(yǎng)成不撒謊的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。二、說學(xué)情誠(chéng)實(shí)是十分

2、可貴的個(gè)人品質(zhì)，但要求四年級(jí)的學(xué)生做到事事“誠(chéng)實(shí)”，處處“誠(chéng)實(shí)”，是有一定難度的。孩子們或許會(huì)為了避免挨批評(píng)而撒謊，或許會(huì)為了得到某種利益而撒謊等。由于他們自制力發(fā)展水平還存在局限，對(duì)于自己的承諾也未必能說到做到，這將會(huì)影響他們未來的發(fā)展。三、說教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1. 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生切身的體驗(yàn)，結(jié)合生活中的具體事例和生活體驗(yàn)，知道誠(chéng)實(shí)是自尊自愛的表現(xiàn)，要愛惜自己的名譽(yù)。2. 體會(huì)誠(chéng)實(shí)是令人輕松、坦蕩的行為。3. 懂得以誠(chéng)為貴的道理。能力與方法目標(biāo)：1 .培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，增強(qiáng)感受事物的能力。2 .學(xué)生通過合作交流評(píng)價(jià)，回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周圍的人等方式

3、，體會(huì)和深悟到：在生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。知識(shí)目標(biāo)：了解誠(chéng)實(shí)的含義和意義，知道誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德。四、說教學(xué)方法本課，我創(chuàng)設(shè)了多種多樣的活動(dòng)來展開教學(xué)，如：閱讀、賞一賞、討論交流、體驗(yàn)、辯論等。學(xué)生通過這些活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。五、教學(xué)重、難點(diǎn)了解誠(chéng)實(shí)的重要意義，正確處理誠(chéng)實(shí)與謊言的關(guān)系，從而懂得以誠(chéng)為貴的道理。六、教學(xué)準(zhǔn)備1 、學(xué)生：調(diào)查生活中有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的現(xiàn)象；與父母做一次交流，坦白自己曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，注意父母處理這件事的

4、態(tài)度、語(yǔ)言、行動(dòng)。2 、教師制作多媒體課件。七、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)理念（一）設(shè)計(jì)情境，巧妙導(dǎo)入新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，我創(chuàng)設(shè)了第一個(gè)活動(dòng)：賞一賞。學(xué)生欣賞完這個(gè)故事后，我馬上追問學(xué)生，聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？由此，教師導(dǎo)入本課的教學(xué)主題：誠(chéng)實(shí)，不需要理由。這樣以故事導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生初步感受“以誠(chéng)為貴”做好了鋪墊。（二）共話誠(chéng)實(shí)，感悟體驗(yàn)體驗(yàn)是一種心智活動(dòng)，是用全部的心智去感受、關(guān)注、評(píng)價(jià)某一事件、思想。學(xué)生通過收集媒體中的相關(guān)報(bào)道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周圍的人等方式，才能更好地把一個(gè)陌生的、

5、外在的、與己無關(guān)的對(duì)象變?yōu)槭煜さ摹⒖梢越涣鞯?、甚至是融于心智的存在。所以，我?qǐng)孩子們根據(jù)課前調(diào)查到的有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的現(xiàn)象談體會(huì)。教師相機(jī)贊揚(yáng)孩子們勇于認(rèn)錯(cuò)的誠(chéng)實(shí)行為。為了加深學(xué)生的感悟，我創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的第二個(gè)活動(dòng)：討論交流。讓同學(xué)們分小組討論交流：什么是誠(chéng)實(shí)？教師根據(jù)孩子們的回答并結(jié)合主題文一的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（三）情境對(duì)話，事例導(dǎo)行首先，我引導(dǎo)學(xué)生看教材第二頁(yè)的兩組情境對(duì)話，孩子們對(duì)照自我總結(jié)的誠(chéng)實(shí)的含義進(jìn)行交流：你認(rèn)為誠(chéng)實(shí)的行為還有哪些？我利用課件出示旁白對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生。為更好地讓學(xué)生體驗(yàn)、反思，自覺選擇“我不能撒謊”和“在沒染看見的時(shí)候，也要誠(chéng)實(shí)無欺”這樣的信條，并用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，我創(chuàng)設(shè)了如

6、下活動(dòng)：活動(dòng)一：讀故事，談感受。學(xué)生讀教材中砍倒櫻桃樹的小男孩的故事，學(xué)生就故事和父親說的話展開討論。我引導(dǎo)孩子們交流：你喜歡小男孩和他的父親嗎？為什么？孩子們談自己閱讀故事的感受后，我及時(shí)出示課件，讓學(xué)生齊讀此時(shí)，我再總結(jié)，讓學(xué)生們?cè)谝陨系挠懻摻涣骰顒?dòng)中明白文中所說的這一道理?；顒?dòng)二：當(dāng)課文中的道理遇到了生活中的場(chǎng)景,教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去感悟去體驗(yàn),懂得以誠(chéng)為貴的道理。所以，此時(shí)進(jìn)行文中的交流活動(dòng)誠(chéng)實(shí)大考驗(yàn)?；顒?dòng)三：角色體驗(yàn)，寫建議。在現(xiàn)實(shí)生活中，常常還存在說謊話和說真話之間的矛盾，我們先來了解一下為什么會(huì)有這樣的矛盾。這是教材中學(xué)生的日記。學(xué)生看完日記后，我提問：碰到這樣的事情，作為兒子，

7、你應(yīng)該怎么做才對(duì)？如果你是父親，你會(huì)怎么處理？隨后，引導(dǎo)學(xué)生書寫自己的建議。這樣讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)學(xué)習(xí)，加深對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)四：討論。由學(xué)生觀看教材第四頁(yè)女孩甲與樂樂的對(duì)話，四人小組討論：樂樂該怎么做？你認(rèn)為偶爾撒一次謊是不是沒有關(guān)系呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生流出充分的時(shí)間，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思考，認(rèn)識(shí)到要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，從而做出正確的選擇?；顒?dòng)五：讀幽默故事，談感受。出示教材中的“小幽默”作業(yè)，孩子們談?wù)勛x了這則小幽默，有什么感受？使孩子們明白誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的可貴，一句謊言，就有可能失去別人對(duì)自己的信任。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，避免存在僥幸心理。（四）兩難情境，踐行誠(chéng)實(shí)本課的第二部分內(nèi)容是“沒有人會(huì)知道“，主題是：誠(chéng)實(shí)更深層的含義是在任何情況下都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不作弊，不弄虛作假。但是，在生活中，有時(shí)候說一些善意的謊言反而能更好的解決問題,這是一個(gè)矛盾,我把兩方的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)成了一個(gè)辯論賽，先讓學(xué)生寫下自己的觀點(diǎn)，再針對(duì)這個(gè)矛盾自由地辯論。學(xué)生辯論完畢后，我作總結(jié)。通過創(chuàng)設(shè)辯論活動(dòng)，力求給學(xué)生正確的引導(dǎo)，在生活中學(xué)會(huì)正確選擇。這樣,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，又提高了學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力。（五）總結(jié)升華，課后延伸至此，本節(jié)課的