試論音樂(lè)教育的轉(zhuǎn)變方式

1、試論音樂(lè)教育的轉(zhuǎn)變方式藝術(shù)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)塑造人的工程，它通過(guò)對(duì)人審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過(guò)建構(gòu)人的審美心理，達(dá)到人的心靈陶冶和人格塑造的目的。教育家蘇霍林姆林斯基說(shuō)過(guò)：音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。這種教育思想無(wú)疑是科學(xué)的真知灼見(jiàn)。教育思想的轉(zhuǎn)變是音樂(lè)教改的關(guān)鍵，我們努力使音樂(lè)教學(xué)通過(guò)音樂(lè)達(dá)到育人的目的，又通過(guò)教人的過(guò)程更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，音樂(lè)教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要緊跟時(shí)代的步伐，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊功能，探索在音樂(lè)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑，為培養(yǎng)和提高青少年的審美素質(zhì)、為培養(yǎng)和造就21世紀(jì)人才做出不

2、懈的努力。一、音樂(lè)教育是美育的重要組成部分，音樂(lè)教育對(duì)人的個(gè)性的發(fā)展完善、對(duì)心靈的健康成長(zhǎng)、對(duì)智慧的啟迪開(kāi)發(fā)有著極其重要的地位。音樂(lè)教育是美育的重要組成是確定無(wú)疑的，是實(shí)踐檢驗(yàn)得出的結(jié)論。實(shí)踐表明，學(xué)校音樂(lè)教育至少有以下四個(gè)方面的功能：第一，通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng)，在學(xué)生親身參與的藝術(shù)審美活動(dòng)中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣和審美能力，凈化心靈，塑造完善人格;第二，讓學(xué)生掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并了解人類(lèi)藝術(shù)發(fā)展的歷史和優(yōu)秀的藝術(shù)作品，使他們具有藝術(shù)審美的基本能力;第三，通過(guò)欣賞和表演優(yōu)秀的音樂(lè)作品，有效地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，珍惜中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文

3、化，培養(yǎng)民族自信心和自豪感;第四，音樂(lè)教育以其特有的方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，展示個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。二、音樂(lè)是感情的藝術(shù)，是培養(yǎng)愛(ài)心的溫床。審美教育學(xué)認(rèn)為，美育的實(shí)質(zhì)是感情教育。匈牙利鋼琴王子李斯特曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)表達(dá)感情比用其他方法優(yōu)越，通過(guò)音樂(lè)人可以傳達(dá)自己心靈所體驗(yàn)的印象，表達(dá)出任何內(nèi)心運(yùn)動(dòng)來(lái)。”的確，音樂(lè)教育的特點(diǎn)是以情動(dòng)人、以美感人，所以，對(duì)音樂(lè)教育的改進(jìn)，應(yīng)從“情”和“美”的視角契入，把著眼點(diǎn)放在對(duì)音樂(lè)教學(xué)“情感化”和“審美化”的構(gòu)建上。音樂(lè)想象的情感性則表現(xiàn)在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，所產(chǎn)生的想象是與本人的情感、體驗(yàn)密切相關(guān)的。古代樂(lè)記中就提出了“凡音之起，由人生心也”的觀點(diǎn)。唐代詩(shī)

4、人白居易在琵琶行中對(duì)操琴者的精彩表演作了詳盡的描述。詩(shī)中寫(xiě)道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)別有憂愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲?！痹?shī)人用極其形象的比喻，寫(xiě)出了他在欣賞樂(lè)曲時(shí)的感受，在聽(tīng)完演奏后又發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆！正是由于音樂(lè)的情感性，引發(fā)了作者內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴：”滿座重聞皆掩泣，座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。”這些佳句都印證了“音樂(lè)是最具情感的藝術(shù)”。三、音樂(lè)是培養(yǎng)和發(fā)展想象力與創(chuàng)造力必不可少的手段之O馬克思把想象稱為“促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的偉大天賦”。歷史上無(wú)數(shù)事實(shí)雄辯地證明，音樂(lè)教育帶給人們的想象是無(wú)窮無(wú)盡的，它與科學(xué)創(chuàng)造有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)

5、系。偉大的作曲家貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)比一切智慧、一切哲學(xué)有更高的啟示”因此深入剖析音樂(lè)教育對(duì)想象的作用，將有助于人類(lèi)想象力的培養(yǎng)，將更有力地促進(jìn)科技經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。音樂(lè)之所以能發(fā)展人的想象，是由于音樂(lè)的特殊功能和它的美學(xué)特征所決定。法國(guó)偉大作家雨果說(shuō)：“人的智慧掌握著三把鑰匙：一把開(kāi)啟學(xué)，一把開(kāi)啟字母，一把開(kāi)啟音符。知識(shí)、思想、幻想就在其中。”音樂(lè)家在創(chuàng)作中往往能沖破普通人常規(guī)的思維方式，從人們想不到的新角度發(fā)揮想象，創(chuàng)造出驚人杰作。當(dāng)這些作品的潛在意境通過(guò)演奏（唱）大師的二度創(chuàng)作的音響傳達(dá)給欣賞者時(shí)，便觸動(dòng)了欣賞者運(yùn)動(dòng)著的感情波瀾。隨著樂(lè)曲的展現(xiàn)，把人的內(nèi)心世界引入無(wú)拘無(wú)束的想象活動(dòng)的高峰，并產(chǎn)生形形

6、色色經(jīng)歷過(guò)的再現(xiàn)和對(duì)美好未來(lái)的幻想與渴求。欣賞者長(zhǎng)期得到音樂(lè)環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成了想象和創(chuàng)新的習(xí)慣，求知、求新的探索欲望。現(xiàn)代心理學(xué)和人才學(xué)的研究成果表明，人在兒童階段就已萌動(dòng)、成長(zhǎng)著創(chuàng)造思維。盡管這種潛在的心理過(guò)程還處于萌發(fā)時(shí)期,但是，其強(qiáng)大的生命力和蘊(yùn)藏的智商價(jià)值，正是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的一種原動(dòng)力。所以教育工作者的重要職責(zé)之一就是啟發(fā)，培養(yǎng)下一代的創(chuàng)造思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能，而音樂(lè)則是培養(yǎng)發(fā)展這種才能必不可少的手段之一。音樂(lè)教育的實(shí)踐，使我們看到了音樂(lè)的特殊功能。音樂(lè)能使孩子們天真爛漫、活潑愉快地成長(zhǎng)，音樂(lè)能使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲、更豐富的想象力、更敏銳的觀察力、更牢固的記憶