大班繪本《小豬變形記》說課稿

1、本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載大班繪本小豬變形記說課稿本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！大班繪本小豬變形記說課稿一、說教材1、設計意圖小豬變形記是一本充滿趣味性的幼兒繪本，書中有一只粉嘟嘟的小豬，滿腦子奇異的想象。在新華書店看到時，我就喜歡上了。故事描述了一只小豬覺得自己生活很無聊，就想體驗別的動物的生活，于是，想盡了辦法去模仿長頸鹿、大象，小鳥等動物。但遺憾的卻是這些創(chuàng)舉最

2、后都以鬧劇告終。正當小豬被一連串失敗打擊得幾近崩潰時，它受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于一只豬的樂趣。故事用一種奇妙的方式為我們展示了一段 認識自我、認識他人”的思想歷程。這一故事有兩個值得挖掘的地方，第一，它用反復的手法描述了小豬對其他動物的模仿裝扮。這種反復的情節(jié)最能切合幼兒的思維，吸引幼兒，符合幼兒閱讀的特點。二是在故事的最后，小豬本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載對做自己最快樂的發(fā)現(xiàn)。這一故事的內(nèi)涵很深, 有一定的哲理性，能讓孩子在幽默和輕松的情節(jié)中，感受到做自己最幸福的啟示，故事的內(nèi)

3、 容與含義都非常符合大班幼兒的理解能力，因此我選擇了在大班年齡段執(zhí)教這個活動。但在隨后分析完教材，我對故事稍做了調(diào)整。因 為，這個繪本的內(nèi)容很多，故事也很長，假如一層不變的按頁欣賞，會造成時間太長，幼兒興趣 減弱等結果。所以，我精選了部分內(nèi)容，忍痛刪掉了幾個畫面，以此希望能更好、更合理地控制 時間，留出更多充裕的時間來給孩子想和說。2、活動目標：根據(jù)教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點，我確立 了本次活動的三點目標：（1） 利用幻燈圖片引導幼兒展開想像，根據(jù)圖片 間的聯(lián)系與變化，大膽地進行猜想和講述。（2） 鼓勵幼兒完整、清楚地表達自己的想法，嘗 試復述部分故事情節(jié)。（3） 理解不同動物都有各自的長

4、處，引導幼兒明 白做自己的才是最快樂的。3、活動的重難點：本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載在分析了大班幼兒的思維特點與語言表達等方面 后，結合故事的幽默、趣味，我將活動重點放在本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載大膽講述和猜想，嘗試復述部分情節(jié)。至于本次活動的難點，我認為是最后一個目標的 達成，對于大班的孩子來說，通過老師單方面的灌輸，要正確地理解與感受故事的內(nèi)涵是有一定 的困難的，因此，我在

5、設計活動的過程中加入了引導幼兒遷移自身的情感體驗。二、本次活動我有兩個亮點。第一、綱要中指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地 表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達和思維能力。那如何讓幼兒 想說，敢說，喜歡說, 有機會說”呢，基于這些方面的考慮，在本次活動中，我主要運用啟發(fā)、引導法，通過一些 開放性、猜想式的提問，讓幼兒大膽表達自己的想法，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。第二個亮點在活動的結尾。對于大班的孩子幼小 銜接是我們一項很重要的工作，我們有義務從幼兒園開始就培養(yǎng)孩子愛看書，會看書。因此，我 在活動的結尾才展示了小豬變形記這本書的尊榮以及和這本書有關的聰明豆系列叢書。目的 就是希望，能在孩子

6、理解故事，并對故事情節(jié)產(chǎn)生好感的基礎上，激發(fā)起孩子們對閱讀書本的愿二、說活動設計本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載就本次活動，我設計了以下環(huán)節(jié)：（一）導入：俗話說：好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學活動。因此，我設計了以 懸念來導入的形式，懸念一：故事 中的角色。教師設計提問：這里來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？這是一只怎樣的小豬？ 通過提問，教師可以簡單地了解一下孩子的描述能力。懸念二：故事的題目。讓幼兒猜想小豬會 怎樣變形，以此來激發(fā)幼兒對故事的興趣。（二）基本部分是解

7、決重難點的關鍵環(huán)節(jié)。一變活躍思維。教師邊講邊出示畫面，提問：它 遇到了誰??？小豬為什么盯著長頸鹿看？這一提問的設計是為了引導幼兒活躍思維，大膽猜測原 因。鼓勵孩子們有獨特各異的想法，二變激發(fā)想象。這個故事的情節(jié)上反復很多，因 此問題的設計要避免重復，可以以孩子的猜測來展開，比如這里在出示小豬變大象的圖片前，先 讓孩子們來猜測它會想什么方法變，如何扮演，老師用開放式的提問，引導他們大膽發(fā)揮想象， 講述自己的猜測。三變提升語言小鳥。此時，孩子們通過前面的聽故事，已經(jīng)儲備了語言文字的積累，這一部分我本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文

8、、和其他應用文檔，如需本文，請下載的重點就放在了引導幼兒看圖說話上。我通過讓 幼兒仔細觀察幾幅圖之間的關聯(lián)后，引導幼兒結合故事中的語言規(guī)律，完整地來講述第三部分故 事，以此來培養(yǎng)幼兒一個語言組織的能力。四變情感升華第部分故事中出現(xiàn)了第二只小豬， 這是故事的轉(zhuǎn)折處。繪本所蘊涵的含義也在此處，于是，我設計了這樣的提問： 剛才還說一點樂 趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了 ”？讓幼兒通過觀察畫面中小豬咧著嘴巴，開心地在泥潭里 打滾的一幕，來猜測故事的結局，從中發(fā)現(xiàn)小豬的快樂的緣由。但是活動到這里并沒有結束，因 為，這一故事的內(nèi)涵很深，所以，我將問題進行了延伸，讓孩子們從小豬聯(lián)想到自己，我設計了 這樣的提問：其實，在我們小朋友身上，每個人都有自己的優(yōu)點和本領，你們有沒發(fā)現(xiàn)過，誰 來說說自己的優(yōu)點和本領？ ”引導孩子學會欣賞自己，表揚自己。（三）結束部分。最后，我展示了這個故事的出 處，并把它的系列叢書也推薦給了大家，告訴小朋友，原來愛看書也能成為他們的一項本領。繪本本身就是有這樣的魅力，沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要，沒有一絲說理，卻能本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載