淺水洼里的小魚

1、課 題28.淺水洼的小魚課 型閱讀整理教師 白曉紅學習目標 1、在脫離語言環(huán)境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認讀7個生字,并能結合自己的生活經(jīng)驗，用生字組詞或說簡單句。 2、能按筆順規(guī)則，在田字格里正確、端正、整潔、美觀地書寫“甚、至、蒸、死”等7個字,并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提示下，自覺糾正不當?shù)膶懽肿藙?，養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。 3、在識記生字、練讀課文的基礎上，能用普通話讀準字音，讀通句子，能正確、流利、有感情地朗讀課文.4、在讀懂課文的基礎上，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。學習重點學會本課的生字；正

2、確、流利地朗讀課文。學習難點表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。學習方法激趣導入法、圖文對照法、朗讀指導法。評價方案1、針對目標1，采用指名讀、同桌互讀等方式，通過傾聽、觀察來評估學生的識字目標落實情況，目標達成度在95%以上。2、針對目標2，通過觀察學生的寫字姿勢和習慣，巡視、批改學生的作業(yè)來評價目標的落實情況，學生書寫的正確率在95%以上，書寫的規(guī)范程度達85%以上，書寫的姿勢正確達90%以上。3、針對目標3，采用自由讀、指名讀、齊讀、等方式，通過傾聽、觀察來檢測目標的落實情況，目標達成率在80%左右。課前準備班班通課件教 學 預 設 第一課時 課

3、時目標： 能從整體字形上正確認讀7個生字，能正確、流利地朗讀課文，會寫“久、乎、至、死”四字。一、談話導入，激發(fā)情感1出示圖片，感受小魚的快樂。 2同學們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里快樂地遨游。 3板書課題，你們知道什么是淺水洼嗎？ 4過渡：一場暴風雨過后，小魚們被困在了淺水洼里，離開了大海媽媽，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢？我們一起讀讀課文。二、初讀課文，識記生字。1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字可以請下面的拼音姐姐來幫忙，也可以向你的學習伙伴請教，還可以向老師詢問。（剛才同學們讀得非常認真，現(xiàn)在詞寶寶從課文中跳出來了，你還能叫

4、出它的名字嗎？） 2、大屏幕出示詞語： 甚至 蒸死 繼續(xù) 在乎 叨念 不久 彎腰 撿起 沙粒 棉被 （1）自由讀 （2）指名讀（及時糾正讀錯的字音）。（3）齊讀。（4）同桌互讀。（5）小老師領讀。3、大屏幕出示本課生字：甚、至、蒸、死、繼、乎、叨、久、腰、撿、粒、被 （1）出示帶拼音的字，自由試讀。（2）去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。（3）小組合作識字。（互相交流識字的方法。）（4）給生字寶寶找朋友。 （完成學習目標1）四、生字回文生字寶寶累了，咱們一起把他們送回家吧 1、自讀課文。 2、指名讀 3、師生齊讀課文。 (完成學習目標3)五、指導書寫1、大屏幕出示生字：久、乎

5、、至、死（生觀察字形）2、指導書寫（強調(diào)書寫姿勢）3、生描紅練寫 (完成學習目標2) 六、板書設計 久、乎、至、死 第二課時課時目標： 有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。能按筆順規(guī)則，在田字格里正確、端正、整潔、美觀地書寫“腰、撿”等4個字。 一、復習鞏固。 1、出示生字卡片，開火車認讀生字。 2、指名分段讀課文。 二、再讀課文，感悟積累 昨天我們學了淺水洼里的小魚第一課時，知道了在海邊沙灘上的淺水洼里有許多（生齊說）小魚 老師在別的書上也看到過一篇同樣的文章，不過那篇文章的題目叫誰在乎（板書：誰在乎）是啊，淺水洼里的小魚誰在乎呢？

6、（板書：？）我們一起來學課文，看看課文是怎么寫的？二、學習第一節(jié)1，每當海水漲潮的時候，許許多多的小魚被帶上了沙灘；當海水流回大海的時候，有些可憐的小魚就被困在水洼里回不了大海?，F(xiàn)在我們就走近沙灘，去看看吧?。ǚ耪n件） 2，課文是怎么介紹這些小魚的呢，讓我們打開課本，讀一讀課文的第一小節(jié)。（生自由讀課文第一段）2，請問這些小魚怎么了？（指名說：困在水洼里的；回不了家了）3，此時它們會想起誰呢？（指名說：大海那是它們的家?。话职謰寢?，同伴）對啊，如果它們還在大海里的話，它們肯定會和伙伴們一起快樂地游玩的。想不想看看魚兒以前在大海里的情景？（想）（出示海景圖，配樂）4，你看到了什么？（它們游得很開

7、心，很自由評價：多開心啊，多快樂啊?。┰诖蠛５膽驯Ю?，它們生活得多么開心啊，可是現(xiàn)在，快樂卻遠離了它們，他們被困在水洼里，回不了家了。（出示句子：它們被困在水洼里，回不了大海了。）誰能讀一讀這句話？4，師引讀：更糟糕的是（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）我們看到水洼里不是有水嗎，小魚怎么會干死呢？（指名說）現(xiàn)在，請閉上眼睛，想象一下，我們都是這些可憐的小魚，天上太陽像個大火球，火辣辣地照著大地。沙灘上的溫度越來越高，越來越高。哎呀！水洼里的水怎么也越來越少，越來越少了。此時你感覺怎樣，會說什么呢？（指名說：我會想大海；我會想朋友；我會說）這是小

8、魚此時的心聲呀！它多么希望有人來救它呀！讓我們讀一讀這句話吧！誰來？（指名讀：多可憐的小魚??；你真能體會小魚的心情）女孩子的感情最豐富，咱們來讀一讀吧?。R讀）讓我們懷著這樣的心情一齊讀這句話。5，是啊，小魚兒多么希望誰能來救救它們，把它們送回大海。讓我們再來讀一讀這一段吧！齊讀第一段。小魚兒是多么在乎自己的生命啊。（板書：魚兒 在乎）三、學習第26小節(jié)1，課文中還有誰也在乎小魚兒的生命？（板書：小男孩）那你們是從哪些句子看出來小男孩在乎這淺水洼里的小魚的？請大家讀讀課文第二到第六小節(jié)。（生自由讀課文，找句子）2，交流：A：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回

9、大海。（出示句子）體驗：我們也和課文中的小男孩一起幫助小魚回到大海吧。請同學們彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海，再彎腰，撿魚，扔魚；繼續(xù)彎腰、撿魚，扔魚；彎腰、撿魚，扔魚；彎腰、撿魚，扔魚撿魚的感覺怎么樣？你累嗎？，如果讓你再不停地扔，不停地撿，不停地撿，不停地扔，你肯定（累）累還干?。坑胁煌母惺軉?？說得多好呀，再累也值得。是啊，小男孩腰也酸了，手也累了，汗水順著臉頰流下來，力氣也沒有了，但是他還是不停地撿啊扔啊，這是一幅多么感人的畫面啊。讓我們一起用心地讀讀這個句子吧（齊讀句子）還從哪里看出他在乎這些小魚的生命？交流：B：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。 “這條小魚在乎！”男孩一邊回

10、答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”3，是啊，我們從小男孩不停地撿魚扔魚的動作中，從小男孩說的話中，看得出他非常在乎這些小魚。那小男孩撿的小魚多嗎？（多）多嗎？讓老師來數(shù)一數(shù)，這一條在乎，這一條也在乎，還有這一條、這一條、這一條，不是只有5條嗎，你們怎么說有很多??？那你能讀這句話嗎，讓別人一下子聽出來他撿的魚多。（指名讀）我也想來念一念了，給老師一個機會，好嗎？聽聽老師有沒有把這個省略號念出來。（師范讀）4，現(xiàn)在誰能讀得比剛才好？（指名讀）5，一齊來讀一讀吧?。R讀這句話）6，小男孩真的很在乎這些小魚的生命啊，他撿了很

11、多很多的魚，可是他能撿完嗎？（不能）你是從哪里看出來的？（成百上千）現(xiàn)在我們教室里大約有60多人，有很多人吧，我們能說教室里有成百上千個人？（不能）這么多人還算不上啊，那二年級大約有300多個學生，能說成百上千嗎？如果把整個外國語小學的小朋友都合起來可以算的上是（學生說：成百上千）是啊，多得數(shù)也數(shù)不清了。7，有那么那么多數(shù)都數(shù)不清的魚被困在水洼里，小男孩根本是撿不完的，可是他還是不停地撿魚扔魚。讓我們懷著對小男孩的崇敬，對生命的珍重來讀讀第五段吧！四、深化情感，拓展延伸 1、淺水洼里的小魚，誰在乎？（指板書問）（指名說：小男孩在乎。哦，就是小男孩在乎嗎？）是啊，一條小魚就是一個生命，一百條小魚

12、就是一百條生命，一千條小魚就是一千條生命，這些生命小男孩在乎，你在乎，你也在乎，我們大家都在乎，所有愛心的人都在乎。（板書：） （完成學習目標3） 2、“愛的小詩”朗讀。讀了這篇文章以后，我寫了一首小詩，想看嗎？（出示配樂詩歌）師感情朗讀。水中魚兒回不了家，誰的心里最在乎？林中小鳥飛不上天，誰的心里最在乎？叢林小鹿受了傷，誰的心里最在乎？我把魚兒送回家，我?guī)托÷拱褌巍Ｎ易屝▲B飛上天，你的自由，你的快樂，我最在乎！就請你們把愛心、真情都表達在這首小詩里吧。（生讀詩歌）五、指導書寫1、大屏幕出示生字：腰、撿、粒、被（生觀察字形）2、指導書寫（強調(diào)書寫姿勢）3、生描紅練寫 (完成學習目標2) 作業(yè)設置作業(yè)與練習：1、 看拼音寫詞語b