正確的課堂點評

1、課堂點評要貫穿在教學的每一個環(huán)節(jié) 我們的教學活動是教師和學生進行的雙邊活動，既有教師根據(jù)教學內容設計的合理的教學過程，也有學生根據(jù)教師的指引而進行的學習活動。在進行這樣的教學活動中，教師要通過提問等方式對學生的接受情況進行適度的反饋，因此師問生答是初中語文課堂教學中體現(xiàn)師生之間的互動關系最常見的方式之一，故而教師的課堂點評是教學過程中必不可少的活動之一。那我們的課堂點評是不是就只局限在教師設置了問題情境后，聽了學生的回答后對學生進行的點評呢？當然不是！我們的課堂點評要貫穿在教學的每一個環(huán)節(jié)。眾所周知，我們的教學活動主要是在課堂上對學生進行的，但在上課之前我們的教師就要對學生所要學習的內容進行了

2、深入的研究和挖掘，理清內容的條理，總結出學生要達到的教學目標以及期望學生在能力和知識方面要達到的階段。我們在導入新課的過程中都會以學生已有的知識儲備為基礎，我們在設計導入過程時都是在對學生的能力和接受范圍的正確評估后才確定下來的。我們會覺得學生在那個知識點方面或哪塊內容方面可能會有什么樣的反應，這都是我們對學生在課堂教學表現(xiàn)的一個預估評價。換句話說，我們在課堂教學之前就已經對學生有了一個初步的評價，這就為課堂點評做好了鋪墊。在初步對學生有了評估，設定了教學目標后，課堂教學過程中的點評就是在課前預估的基礎上根據(jù)學生的表現(xiàn)對雪進行的點評。有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同一個問題學生可能會有千奇百

3、怪的回答，這時就需要就是要明辨對錯，給學生以指導和辨析。課堂點評是點評過程中比較重要的一個環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)教學課堂藝術的主陣地。如果你認為我們的點評就到此就結束了，我覺得你大錯特錯了。我覺得我們的課堂點評是可以延伸到我們的課堂以后的。最常見的方式還有就是大家在聽完某一位教師的公開課后都會對這節(jié)課教師和學生的表現(xiàn)進行點評，好的地方在哪里，不好的地方在哪里，那些地方處理的不太好，哪些地方還沒有講透徹等等。還有我們有很多的老師在上完課后會把課堂中出現(xiàn)的問題或學生精彩的回答或學生提出的沒有得到圓滿解決的問題說出來與同學科或同辦公室的教師一起進行討論、交流和研究。這樣的課堂點評有的針對的是教師方面的，也有的

4、是針對學生方面的，也有的是針對教學方法的，也有的是針對教學理念的，還有針對學習方法的，但不論是哪種點評我們都是以課堂教學為點評的對象。雖然我們的點評是在課后進行的但我們的點評內容是課堂教學。課后的點評在教師的相互交流中會有很多新的認識，包括對學生方面存在的認識差異、學生的心理差異等，都為以后的課堂教學提供了可以借鑒的地方。這樣的課后的點評成為了我們課堂點評環(huán)環(huán)相扣、不可缺少的一個部分。 綜上所述，我們的課堂點評不是單單的存在于課堂過程中的一項教學活動，我們的課堂點評是應該貫穿在教學的每一個環(huán)節(jié)。課前教師對學生的預估評價是課堂點評的基礎，而課后的點評是課堂點評的一個很好的延伸。我們的課堂點評的主要對象是學生，這些點評中以課堂點評最為重要，因