論多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、論物理教學(xué)中使用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)張德剛（威遠(yuǎn)縣競(jìng)力學(xué)校，008年12月）內(nèi)容摘要 如何將現(xiàn)代教育技術(shù)成功地應(yīng)用于教學(xué)，是世界各國(guó)競(jìng)相研究和急需攻克的課題三年多來(lái)，廣大教育工作者大膽探索、勇于實(shí)踐，將多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展，顯著地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率這一教育科研成果在全國(guó)迅速普及和推廣，一場(chǎng)課堂教學(xué)革命正在悄然興起本文就利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行物理教學(xué)效果，以及對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)等方面談些體會(huì)和認(rèn)識(shí).關(guān) 鍵 詞多媒體計(jì)算機(jī)、物理教學(xué) “教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”這是中國(guó)教育發(fā)展的重要知道思想，也是繪制中國(guó)教育宏偉發(fā)展藍(lán)圖的基本綱領(lǐng)進(jìn)入21世紀(jì)的今

2、天，為了進(jìn)一步提高教育、教學(xué)質(zhì)量，深化教育、教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，我進(jìn)行了“利用多媒體計(jì)算機(jī)優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程”的嘗試在嘗試過(guò)程中，我們認(rèn)真分析了物理教材內(nèi)容，結(jié)合我校實(shí)際的課堂試驗(yàn)，總結(jié)得出以下幾種情況可以充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè) 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在興趣的秘密何在中寫(xiě)道：“所謂課上得有趣，就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志

3、的偉大而感到驕傲”教師使學(xué)生對(duì)上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對(duì)上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要方面就是改革課堂教學(xué)，搞好課堂教學(xué)的一個(gè)重環(huán)節(jié)就是最大限度的集中學(xué)生注意力，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官來(lái)參加教學(xué)并接受所學(xué)知識(shí)多媒體計(jì)算機(jī)使圖、文、聲、像集于一體，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，富有感染力，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常言道：興趣是最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才談得上學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性如初二物理教學(xué)內(nèi)容中的“測(cè)量”一節(jié)內(nèi)容，是初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起點(diǎn)，使用傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法講解這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，其原因是因?yàn)樗麄儗?shí)

4、際生活中經(jīng)常接觸到測(cè)量，無(wú)新鮮感，也就激發(fā)不了興趣，對(duì)這方面的知識(shí)雖有感性認(rèn)識(shí)，卻不能很好的上升到理性思維而采用多媒體計(jì)輔助這節(jié)課教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果具體設(shè)計(jì)如下： 圖一上課一開(kāi)始就用多媒體計(jì)算機(jī)展出三幅圖畫(huà)，同時(shí)在圖下標(biāo)出問(wèn)題（如圖1）.大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：圖甲中帽高比帽邊長(zhǎng)，圖乙中四條邊都是直線就在學(xué)生沾沾自喜的時(shí)候，用多媒體計(jì)算機(jī)將圖甲中的帽高旋90°，在圖乙上畫(huà)上同心圓，讓學(xué)生重新觀察，此時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帽高和帽邊一樣長(zhǎng)，原來(lái)組成正方形的直線看起來(lái)不再是直線，新奇的現(xiàn)象出乎他們意料之外，使他們興趣盎然就在學(xué)生露出疑惑神情之時(shí)，教師開(kāi)始講解：靠直覺(jué)判斷事物并不完全可靠，是會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)

5、的，為了提高判斷的準(zhǔn)確性，就必須借助儀器進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量接著講科學(xué)的測(cè)量方法，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性，學(xué)生注意力都相當(dāng)集中，情緒高漲，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度二、培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)思維發(fā)展1、人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程遵循從感性到理性、從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程也是一樣但物理學(xué)科對(duì)理性要求比較高，因此長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生普遍認(rèn)為物理難學(xué)，對(duì)物理產(chǎn)生了一種畏懼心理利用多媒體計(jì)算機(jī)可以方便地向?qū)W生提供充實(shí)具體的材料、場(chǎng)景，使學(xué)生的探究活動(dòng)有了實(shí)在的物質(zhì)基礎(chǔ)如初中物理中關(guān)于固體壓強(qiáng)的變化問(wèn)題，教師講得不少，學(xué)

6、生還是似懂非懂，中考中錯(cuò)誤率相當(dāng)高。分析其根本原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)，頭腦中沒(méi)有相應(yīng)的物理模型，僅僅是記住了教師分析過(guò)的一些結(jié)論.通過(guò)課堂試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，適時(shí)切入多媒體計(jì)算機(jī)分析同一問(wèn)題，效果大不相同.具體設(shè)計(jì)如下： 圖3用多媒體計(jì)算機(jī)展示出問(wèn)題（圖3），將a圖中長(zhǎng)方體切割為高度不變的b圖中形狀，對(duì)桌面的壓強(qiáng)如何變化？接著動(dòng)態(tài)顯示切割長(zhǎng)方體的過(guò)程，分析壓強(qiáng)的變化，同時(shí)可將分析結(jié)果推廣為一切均勻的柱體.（見(jiàn)圖）教學(xué)過(guò)程中， 圖4 通過(guò)教師有層次、有目的操作計(jì)算機(jī)，使學(xué)生隨著教師提出的問(wèn)題及計(jì)算機(jī)中圖形的變化去思維，這樣克服了學(xué)生思維的局限性，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了較好的發(fā)展。2、在傳統(tǒng)的教學(xué)

7、過(guò)程中，老師單純地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低，能力不強(qiáng)，素質(zhì)不全面，即“高分低能”的問(wèn)題利用多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)如在“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這節(jié)課中，學(xué)生動(dòng)手使用計(jì)算機(jī)的能力、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展這節(jié)課從宏觀安培力到微觀洛侖茲力，從陰極射線管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到理論結(jié)論，以及把理論運(yùn)用到實(shí)踐之中，以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生，教育著學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)洛侖茲力提出的問(wèn)題產(chǎn)生好奇和疑義，對(duì)難題刻苦鉆研，對(duì)解決問(wèn)題后的自信無(wú)不表現(xiàn)出求

8、知欲，好奇心，熱愛(ài)真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺(jué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志使學(xué)生在學(xué)好洛侖茲力的同時(shí)，在認(rèn)識(shí)、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、探索物理規(guī)律的基本素質(zhì)這堂物理課，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，這說(shuō)明利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是提高物理課堂教學(xué)效率的手段三、抽象問(wèn)題形象化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化1、一些抽象的物理概念和物理規(guī)律，在單純語(yǔ)言講解的情況下，感性材料不足，教師只能作現(xiàn)象分析，說(shuō)服力不強(qiáng)，學(xué)生感到知識(shí)抽象深?yuàn)W，難以掌握。和種情況下可以通過(guò)多媒體把抽象理論和抽象模型具體形象地展示在屏幕上幫助學(xué)生理解.

9、如在電磁振蕩過(guò)程中，回路中通過(guò)線圈的電流強(qiáng)度、電容器兩極板間的電壓、電場(chǎng)能、磁場(chǎng)能都作周期性的變，一般的演示實(shí)驗(yàn)只能讓學(xué)生觀察到串聯(lián)在電路中的電流表指針左右擺動(dòng)，不能觀察到電流、電壓、電場(chǎng)能、磁場(chǎng)能的具體變化特點(diǎn)及它們之間的關(guān)系，利用計(jì)算機(jī)就可以形象動(dòng)態(tài)地展示出各物理量的變化過(guò)程，使學(xué)生看到電流、電壓、電場(chǎng)能、磁場(chǎng)能是怎樣逐漸變化的.并可以同時(shí)用單擺做簡(jiǎn)諧振動(dòng),重力勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化來(lái)類(lèi)比電磁振蕩中電場(chǎng)能和磁場(chǎng)能的相互轉(zhuǎn)化（圖），課后學(xué)生反映理解相當(dāng)透徹，記憶牢靠.2、多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法

10、觀察到的過(guò)程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)，可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，是提高物理課堂教學(xué)效率的有效手段四、模擬物理實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，許多物理概念規(guī)律都建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上中學(xué)階段由于條件的限制，有些規(guī)律的探索實(shí)驗(yàn)不能重現(xiàn)，這種情況下，可通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察到的模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出結(jié)論和規(guī)律1、 模擬在課堂上不能演示的實(shí)驗(yàn)如“

11、大氣壓強(qiáng)”這堂課是初中物理的難點(diǎn)和重點(diǎn).我校一位僅有三年教齡的青年教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)， 在一節(jié)課內(nèi)就輕松自如地完成了原來(lái)需要兩課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)基本概念掌握的牢固程度以及運(yùn)用的靈活性， 都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的效果.測(cè)試表明，教學(xué)質(zhì)量比用傳統(tǒng)方法授課提高了一倍以上.一般 來(lái)說(shuō)，教師講授馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，把兩個(gè)馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫一個(gè)學(xué)生拉一下，拉不 開(kāi)，就證明大氣壓強(qiáng)的存在.但是，究竟大氣壓強(qiáng)有多大？學(xué)生沒(méi)有感受，印象不深.采用多媒體，可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，拉兩個(gè)半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹，直到16匹，再配以緊張而有節(jié)奏的馬賽

12、進(jìn)行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個(gè)半球拉開(kāi)，聲像并茂，把學(xué)生帶入了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)情景，所 有學(xué)生都十分投入.采用多媒體對(duì)馬德堡半球進(jìn)行剖析講解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)大氣從四面八方施壓給半球的基本概念的理解.2、 模擬不安全的實(shí)驗(yàn)如a粒子散射實(shí)驗(yàn)，可用多媒體計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并動(dòng)態(tài)模擬從裝有放射性物質(zhì)釙的鋁盒中不斷有a粒子發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)，并且有極度少數(shù)a粒子偏轉(zhuǎn)角超過(guò)°，有的甚至被彈回，偏轉(zhuǎn)角幾乎達(dá)到°.看過(guò)a粒子散射實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)模擬過(guò)程后，師生再共同分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，探索原子結(jié)構(gòu).這樣，學(xué)生很容易記下a粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置、過(guò)程、現(xiàn)象，深刻理解盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)理論.3、模擬

13、不易于課堂觀察的演示實(shí)驗(yàn) 如高一物理的油膜法測(cè)分子直徑的演示實(shí)驗(yàn)，教師雖然可以在講臺(tái)上演示，但我們下面的學(xué)生卻無(wú)法觀察，除非讓學(xué)生一個(gè)個(gè)的走上講臺(tái)去觀察，這樣一來(lái)我浪費(fèi)的時(shí)間太多，同時(shí)教師的整體授課就無(wú)法進(jìn)行，造成教學(xué)效率太低.我們?cè)S多學(xué)校的教師對(duì)于這種實(shí)驗(yàn)，采用“講實(shí)驗(yàn)”，造成學(xué)生對(duì)于分子的直徑進(jìn)行死記硬背.若我們采用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅有利于教師可以生動(dòng)形象的把整個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)有利于整體授課，提高課堂效率，做到事半功倍.4、 模擬學(xué)校因缺乏器材而無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在許多山區(qū)學(xué)校說(shuō)到計(jì)算機(jī)還有，但一提到實(shí)驗(yàn)器材卻無(wú)法買(mǎi)齊，有的甚至連最基本的實(shí)驗(yàn)器材都沒(méi)有.

14、在這種情況下，我們可以通過(guò)在多媒體計(jì)算機(jī)上安裝仿真實(shí)驗(yàn)的軟件，利用軟件中提供的器材進(jìn)行任意學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組裝和演示.從而可以解決因缺乏實(shí)驗(yàn)器材而無(wú)法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的困難.五、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，共享優(yōu)勢(shì)資源 Internet遍布全球，中國(guó)加入世貿(mào)組織，國(guó)家對(duì)現(xiàn)代教育手段的投入逐年增加，教育改革初步取得突破性進(jìn)展，這些成績(jī)有目共睹；但我們的教育仍面臨十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教育的發(fā)展無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)教育的期望和要求.尤其是東西部、城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展極不平衡，導(dǎo)致了不同地區(qū)教育水平的巨大差距，然而為了縮小這個(gè)差距，我們最好的方法就是通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，共享優(yōu)勢(shì)資源.1、 利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程

15、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)授課作為山區(qū)學(xué)校的物理教學(xué)中，說(shuō)有很多名師是不可能的.那我們?cè)鯓幼屛覀兊纳絽^(qū)學(xué)生也能向大都市的孩子一樣聆聽(tīng)名師授課呢？是派車(chē)去請(qǐng)名師來(lái)授課嗎？是讓我們的學(xué)生到大都市去聽(tīng)課呢？不，這些方法的所帶來(lái)的費(fèi)用是我們山區(qū)學(xué)校無(wú)法承受的.而在我們絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)已開(kāi)通寬帶網(wǎng)絡(luò)，即使沒(méi)有寬帶的地方也有電話線，這樣以來(lái)，我們就可以利用我們的多媒體計(jì)算機(jī)連接Internet，進(jìn)行網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)名師授課.如北京師大現(xiàn)代中小學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站通過(guò)衛(wèi)星專(zhuān)門(mén)提供了京津地區(qū)優(yōu)質(zhì)同步物理教學(xué)參考課60節(jié)（每學(xué)期，且是高級(jí)以上職稱(chēng)教師授課），重點(diǎn)突出新課標(biāo)的內(nèi)容（采用授課，說(shuō)課兩種方式）.2、 利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行考試和閱卷在我們條件成熟的學(xué)校利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行考試和閱卷.例如今年我省的高考閱卷就是采用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的。即增加了準(zhǔn)確率，又縮短了閱卷的時(shí)間.對(duì)于迫切想知道成績(jī)的高考學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大好事，而且這樣閱卷出來(lái)的成績(jī)更加真實(shí)和準(zhǔn)確.3、 利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源一般山區(qū)中、小學(xué)校，各種教學(xué)資料嚴(yán)重缺乏，尤其是像物理等難度較大的學(xué)科，更是無(wú)法找到好的教學(xué)資料，更不用說(shuō)學(xué)生手里有多少資料.面臨這種情況，仍然可以通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)連接Internet上