教學設計（教案）模板吳燕

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級一教學形式新授課教 師吳燕單 位潛山縣梅城中心小學課題名稱小小的船學情分析學生們的語文朗讀習慣存在著明顯的唱讀現(xiàn)象，一年級是糾正這種習慣的關(guān)鍵時期。受家庭環(huán)境、父母文化素養(yǎng)等影響，孩子們的口語表達能力較弱，尤其是缺乏語言表達的創(chuàng)新能力。教學目標1、自主體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊音詞的作用。2、能正確地朗讀課文，在教師引導下探究有節(jié)奏朗讀的奧妙，培養(yǎng)認真讀書的良好習慣。小組分工能做到合作合理和諧高效，進行簡單造句，培養(yǎng)孩子語言創(chuàng)新表達素養(yǎng)。3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙

2、奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。教學過程一、復習生字，導入新課游戲：摘星星。師出示課件，每個星星里藏著一個詞語，要求孩子能迅速正確地讀出。本節(jié)課我們繼續(xù)學習第七課小小的船（板書課題）。二、初讀課文，要求學生學會有節(jié)奏的朗讀。1、課件播放歌曲小小的船。師：大家已經(jīng)讀過課文了，老師有個疑問，“小小的船”是什么樣的船，是不是真的船？師出示圖片，讓孩子們對比小船和月兒。2、范讀課文。師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？王老師也喜歡讀，你們愿意聽我讀課文嗎？課件出示畫有節(jié)奏的兒歌。老師讀得好聽嗎？為什么？（因為有節(jié)奏）讓孩子們看課件中的節(jié)奏，自己試著有節(jié)奏的朗讀。指名朗讀，糾正。去掉斜線，去掉拼音，有節(jié)

3、奏地讀。3、認識疊音詞，體會疊音詞的作用。課件：小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的師：“彎彎的”這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？“彎的月兒”“彎彎的月兒”(板書)比比看，那個表達效果更好一些。師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子？師：那么這彎彎的月兒像什么呢？生：這彎彎的月兒像小小的船。師：（板書）彎的月兒小的船彎彎的月兒小小的船小朋友們讀讀比比。師：說得很好。小的船、小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種更可愛呢？這首詩如果不重疊，你們覺得怎么樣？出示課件：彎的月兒小的船，小的船兩頭尖。我在小的船里坐，只看見閃的星藍的天。師：這樣的詩，我們還喜歡讀嗎？那我們再

4、來有節(jié)奏地讀一遍課文吧。（齊讀）三、說話訓練1、師：現(xiàn)在有哪位小朋友知道“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這兩句話聯(lián)系起來？（加一個“像”字）（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。（板書：教師畫出彎彎的月兒）2、師：為什么課文里沒有說彎彎的月兒像香蕉？像鐮刀？像眉毛？引導孩子聯(lián)系文章大背景來想，如：藍藍的夜空像（大海），彎彎的月兒像（海水中的一只小船）現(xiàn)在誰能把月兒讀成彎彎的？把小船讀成尖尖的？把星星讀成閃閃的？指名朗讀。3、課件：照樣子說話訓練：分小組討論，要求每組成員根據(jù)自身情況，有層次有梯度選擇題目安排代表發(fā)言）彎彎的月亮像小船，圓圓的西瓜像( )，細細的柳條像( )，潔白的云朵像( )。( )的( )像( )。4、激發(fā)孩子的想象并能說出來。課件：請你坐在這小小的船里，你看到了什么，想到了什么？我坐在小小的船里，看見了（）（）。我坐在小小的船里，想到了（）（）。5、孩子們，你們想不想知道：老師坐在這小小的船里，會看見什么？想到什么？（課件出示相應畫面）五、課堂小結(jié)六、音樂背景，師生互動一齊表演課文。板書設計小小的船彎的月兒小的船彎彎的月兒像小小的船作業(yè)或預習1、觀察月亮的形