學習型家庭材料

1、 學習型家庭創(chuàng)建的一點體會六五班楊雨荷家長 楊花對于孩子的家庭教育，我們也沒有什么經(jīng)驗和好的辦法，只是根據(jù)一些家庭教育比較好的孩子的家長的介紹和一些書看上的介紹的方法，結合自己家庭情況，摸索對孩子的教育，希望把孩子培養(yǎng)成為一個人格健全、身心健康、有知識，有文化對社會有用的人。 一、給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和家庭學習學習氛圍。在我們家里，孩子有自己的房間，自己的學習場所。每天放學后，我們都要求孩子在自己的房間安安靜靜、專心致志的完成作業(yè)，看書學習。我們認為，要教育好孩子，首先家長要以身作則，做出一個好的榜樣。孩子在學習的時候，我們從不看電視、上網(wǎng)，和孩子一起看書或做一些其他的事情，因為孩子的

2、自制能力較弱，貪玩是孩子的天性，孩子學習時，若大人看電視或玩電腦，勢必影響孩子的心情和情緒，從而影響孩子的學習。這樣時間久了，孩子就會養(yǎng)成自覺學習的好習慣。每天放學以后就會自覺地完成學?；蛘n外班布置的作業(yè)，然后才會去做其他的事情或玩耍。對于孩子的家庭作業(yè)我們每天都要認真檢查、批改、簽字，有的甚至要求孩子講解，真正履行做家長的義務。二、關心孩子的成長，多與孩子溝通，做孩子的知心朋友。我們的家庭和睦，幸福。我們夫妻之間從不在孩子面前爭吵，打架，說粗話、臟話，出現(xiàn)矛盾、遇到問題我們互相謙讓，相互溝通，孩子生活在這樣的家庭氛圍中，必然會起到潛移默化的作用。我們教育孩子，在學校要尊敬老師，。與同學和睦相

3、處，不打罵同學，樂于幫別人，不說謊，不拿別人的東西，不亂扔垃圾，無論是在家里還是大街上。孩子放學回家后，我們經(jīng)常詢問孩子的學習情況，老師講的課聽懂了嗎，作業(yè)完成的如何，學校有什么新鮮事，孩子都非常樂于告訴我們。當孩子遇到困惑、挫折，及犯了錯誤時。我們都及時與孩子溝通。給予正確引導。幫孩子分辨是非。對孩子每一點成績。每一點進步，哪怕是非常小。我們都給予鼓勵、表揚，有時也給一點小小的物質獎勵。但從不過分，對于孩子出現(xiàn)的錯誤，我們不是一味的批評、訓斥，只是幫助孩子認識錯在哪里，今后要怎樣改，怎樣做，總之，我們對孩子既不溺愛也不放任。三、幫助孩子確立學習目標，調動孩子的學習積極性，從而養(yǎng)成良好的學習習

4、慣。我們經(jīng)常教育孩子不能因為取得了一點成績就沾沾自喜，驕傲自滿，滿足現(xiàn)狀，心中要有一個遠大目標，有了前進的目標，孩子就有了學習的動力，有了學習的積極性。我們經(jīng)常提醒孩子，要實現(xiàn)目標，那么你現(xiàn)在除了學好學校的各門功課外，還要養(yǎng)成大量自己課外書籍的習慣，來積累知識，豐富提高自己，為實現(xiàn)自己的目標打下好的基礎。當然，家長也要做出榜樣，也要跟孩子一看書學習?，F(xiàn)在我們的孩子除了自覺完成課內外作業(yè)外，有空就閱讀課外書籍的習慣。四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內容

5、復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣?  1、創(chuàng)設良好的家庭讀書條件 一個家庭有沒有書，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關系。如果條件允許，家長應不嫌“汗牛充棟”，只要是對孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。  2、家長要成為孩子讀書的伙伴 身教重于言教，只有熱愛讀書的家長才能培養(yǎng)出愛讀書的孩

6、子。家長首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發(fā)孩子的想象力，促進他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使學生自覺自愿地想去讀書。對于這一點，美國著名教育家吉姆認為；讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對讀書的態(tài)度就變成了“我要讀”。 3、調動孩子閱讀興趣 (1)懸念調動法。在讀書時，留下懸念給孩子。聽家長讀了精彩的文章，卻缺少結尾，懸而未決的情節(jié)催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫家長的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。 (2)故事梗概法。家長先把故事的大意講給學生聽，引導孩子進行閱讀。例如引導孩子閱讀笛福著的魯濱遜漂流記。事先，家長將故事的大致內容簡單地向孩子介紹，孩子聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。 (3)電視輔助法。社會上流行的電視劇往往會對孩子的閱讀造成相當大的影響，家長如能抓住機會，因勢利導，趁機向孩子介紹相應的讀物，學生閱讀的興趣會比較大。例如中央電視臺播出水滸傳后，在社會上引起了較大的反響，