如何提高農(nóng)村小學生語文閱讀能力

1、如何提高農(nóng)村小學生語文閱讀能力           隨著新課程改革標準的頒布與實行，如何提高小學語文閱讀能力，使學生在閱讀的過程中形成良好的習慣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力，成為大家討論的焦點。在這里我們具體談一下關(guān)于農(nóng)村小學生的閱讀。    一、興趣是最好的老師   興趣是一種無形的動力，當人們對某件事情感興趣時他就會積極的探索，就會投入精力，心馳神往。小學作為語文閱讀起步的初級階段，閱讀興趣的培養(yǎng)對學生的知識體系構(gòu)建具有重要的意義

2、。所以首先我們應該培養(yǎng)學生的閱讀興趣。    眾所周知小學生是最沒耐性的，興趣也缺乏持久性，鑒于這種情況教師要積極引導學生，為學生營造良好的閱讀學習空間。教師平時可以收集一些學生喜聞樂見的圖書、報紙等，也可以推薦一些他們喜歡的閱讀材料給學生讀。如果時間容許可以開設(shè)閱讀課和學生一起閱讀，一起討論閱讀的心得體會。鼓勵、獎勵學生在學習閱讀中所表現(xiàn)出的每一個優(yōu)點和進步。積極的表揚使學生愛上語文愛上閱讀愛上祖國文字。從而使學生樂于閱讀，在閱讀中得到樂趣。在樂趣中得到知識。   二、合理利用課堂教學    1.課堂教

3、學勇于創(chuàng)新    語文教師要有開拓創(chuàng)新的意識，敢于打破原有的課堂教學模式，靈活運用多種閱讀教學模式，善于用自己獨特的思想方法和見解去解讀作品，并進行個性化的課堂教學組織和再創(chuàng)造。這就需要教師結(jié)合學生的實際情況和農(nóng)村教學的實際情況，合理調(diào)配和引導小學生進入閱讀學習的狀態(tài)。    我們知道傳統(tǒng)的語文教學是以基礎(chǔ)知識和基本能力的傳授為主導。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的聽說讀寫能力，不是簡單的教師講和學生聽、教師說和學生寫。這種方式不能很好擴展小學生的思維。所以在課堂上教師要精講多讀。教師的導讀藝術(shù)就表現(xiàn)在善于激發(fā)學生“自主閱讀”的意趣，拓展閱讀思維

4、的四維空間，在閱讀理解（感言辨體，入情得意）和閱讀遷移（運思及物）兩個層面上培養(yǎng)他們的閱讀創(chuàng)新能力。改變以往的教師為主，學生為輔的固有模式。一個好的教師不是只會讓學生跟著自己走，而且也要能要把握學生的反應和情緒，順勢而導，讓學生融進課堂去學閱讀、去學習。這也就是古人所說的授人以魚不如授人以漁。    2.運用先進的教學手段    在教學中多運用多媒體技術(shù)輔助語文閱讀教學，使語文課堂教學更加生動、形象、直觀。這樣符合小學生的認知特點?？梢源蟠蟮卣{(diào)動學生的學習熱情和主動性，激發(fā)了學習興趣，豐富了學生的情感體驗，讓學生在輕松愉悅的

5、氣氛中突破了閱讀的難點，幫助學生更深刻的理解閱讀的文章。培養(yǎng)了學生的思維和能力，并對課堂的有效拓展起到了巨大作。    多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生自覺自主地參與學習活動中。    閱讀教學是語文教學的關(guān)鍵一環(huán)，對于完成教學任務(wù)，全面培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力都有著極為重要的意義。運用多媒體技術(shù)輔助語文閱讀教學，不但使語文課堂教學生動、形

6、象、直觀、感染力強，符合小學生的認知特點，而且還能使學生積極主動地獲取知識，使每一個學生都得到充分地發(fā)展，對于小學語文閱讀教學的改革具有積極的推動作用。    三、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，增強閱讀能力    1.讀    葉圣陶先生所說：“多讀多品，多訓練語感，必將能駕馭文字。”讀是認識的過程，讀是體會理解的過程，讀是思考的過程，它將無聲的文學化為有聲有色的情境。只有我們認真讀了，才能感受文章中優(yōu)美的語言，才能體會語言中滲透的情感。    朗讀是化無聲的文字為有聲語

7、言的一種閱讀方式，是閱讀教學的基本訓練之一。語文教師要花大力氣抓好訓練，避免讀錯字、增字、減字，避免傳統(tǒng)的唱讀方式。根據(jù)文章體裁，按照作者思想，展開豐富合理的想象，讀出童聲童心，讀出作者的思想感情。教師也應該在平常課堂中為培養(yǎng)學生的閱讀興趣提供有利條件。當前小學語文教材有的表現(xiàn)建筑美，有的表現(xiàn)人物品質(zhì)美，有的表現(xiàn)祖國大好河山美等等。對于這樣的課文，在教學中，教師要指導學生從喜怒哀樂、抑揚頓挫、輕重急緩等方面去進行有感情的朗讀，把靜止的語言文字變成動態(tài)的畫面，讓學生憑借想象走進作品所描述的境界之中，去領(lǐng)略課文中的思想感情。從而受到感染和熏陶。    2.背 

8、;   背誦是朗讀 的升華。背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學中，教師根據(jù)文章的長短可以采用整體背誦（如詩歌、短文）和分步背誦（長的課文），調(diào)動學生背誦的積極性。     3.記     語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量的美言名句，一閃而過的美言名句只有熟記在心里，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。所以要讓每個學生都要準備好筆記本，在讀書的同時做好讀書筆記。尤其在閱讀課外讀物的時候倡導學生讀書的同時拿著筆，把書中的好詞好句圈點劃下來。摘