歷史教學(xué)反思2

1、教學(xué)反思 新一輪課程改革自2008年至今，已歷時(shí)五年，新課改以來，我們努力探索新形勢(shì)下的初中歷史教育模式，可以說伴隨課改一起成長(zhǎng)，收獲頗大，感觸頗多：一、歷史課改中教師的變化：在歷史教學(xué)的嘗試與實(shí)踐中，我切實(shí)感受到我們老師都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從教授到教練的角色轉(zhuǎn)變；從講堂到學(xué)堂的空間轉(zhuǎn)變；從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變；從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師逐漸在課堂中做一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，這種變化是是微妙的，更是欣喜的。要做好這些角色的變化并不是件很容易的事，我們的歷史教師在課前、課中要做大量工作：1、要精心備課、備學(xué)生。教師要認(rèn)真挖掘教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題，設(shè)計(jì)每一

2、個(gè)環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿活力，充滿生機(jī)。要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的新問題，要做好可以預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程教學(xué)中，教師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，還特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。捕捉、放大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，堅(jiān)決避免被學(xué)生牽著鼻子走，而偏離了課堂的主題。3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲?！芭d趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來也就覺得輕松愉悅。歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力，感受課堂的快樂。具體說來，我們的教師主要是從以下幾個(gè)方面著手：、設(shè)計(jì)引人入勝的開場(chǎng)白，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。、利用新穎多樣的教學(xué)方式和豐富多彩的學(xué)生參與活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維的積極性。、注意學(xué)科間的結(jié)合，尤其是文史不分家，正確運(yùn)用詩詞、俗語、典故、成語等進(jìn)行教學(xué)。、努力挖掘、充分發(fā)揮教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。二、歷史課改中學(xué)生

4、的變化兩年來老師們經(jīng)常潛心的設(shè)計(jì)課堂，隨著課改的推進(jìn)，現(xiàn)在班級(jí)已經(jīng)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的風(fēng)氣，并且取得一些效果：1、在學(xué)生參與課堂的過程中，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)這種自信性也逐漸感染者周圍的同學(xué)。2、學(xué)生逐漸養(yǎng)成了遇到問題時(shí)，主動(dòng)查找資料，主動(dòng)找同學(xué)進(jìn)行探討，班級(jí)形成了較濃的學(xué)習(xí)氣氛。3、在整個(gè)實(shí)施的過程中學(xué)生很快樂，沒有負(fù)擔(dān)和壓力，已經(jīng)逐漸變成變壓力為動(dòng)力，也減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。4、在實(shí)施過程中，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及創(chuàng)新的精神。 但我們不得不承認(rèn)，改革過程中并不是一路凱歌，這個(gè)改革過程中我們也遇到一些困難和疑惑： 一、從教師方面來看，主要體現(xiàn)在： 第一、課堂駕馭上：我們的課堂駕馭能

5、力還很缺乏，有時(shí)上課較容易受學(xué)生情緒影響而打亂教學(xué)計(jì)劃，比如學(xué)生“不愿動(dòng)”時(shí)如何調(diào)動(dòng)他們的積極性？有些班級(jí)本身就較為安靜，怎么鼓勵(lì)都很少學(xué)生舉手；或是讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)不能收放自如。這方面仍有待進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，以期改善。 第二、時(shí)間把握上。如果一節(jié)課采用的形式多樣，或?yàn)榱俗寣W(xué)生有更多的思考和討論的時(shí)間，就可能會(huì)造成時(shí)間上的不足而耽誤了這節(jié)課的預(yù)定內(nèi)容，影響教學(xué)進(jìn)度。這就有一個(gè)過程與結(jié)果的矛盾，重視哪一個(gè)呢？照新課標(biāo)要求應(yīng)重前者，但是該掌握的沒掌握到也不行吧？ 第三、學(xué)生評(píng)價(jià)上。本學(xué)期，我們歷史學(xué)科采用了新的過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從以前的重視考試成績(jī)轉(zhuǎn)為重視平時(shí)表現(xiàn)，其中就包括了上課的表現(xiàn)情況如

6、紀(jì)律和發(fā)言等，還印發(fā)了一張?jiān)u價(jià)表，并且每一節(jié)課都有記錄。剛開學(xué)時(shí)，這種方法確實(shí)起到較好的效果。但是，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)學(xué)生漸漸熟悉了情況，他們就開始產(chǎn)生惰性和麻木性，對(duì)加分、減分的敏感度大大降低了。第四、資料尋找上。相關(guān)的動(dòng)畫、電影、音像作品等上課所需要的歷史資料的尋找需要花費(fèi)很多時(shí)間，而且很難找到。有時(shí)想到一種好的教學(xué)方法，卻因資料的缺乏而施展不開，束縛手腳。我相信，如果可以找到相關(guān)的輔助資料的話，課堂活動(dòng)組織開展將會(huì)更加多姿多彩。 二、從學(xué)生方面來看：第一、學(xué)生的選材抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)很多同學(xué)準(zhǔn)備的材料很充分，但由于受某些影視資料的影響，學(xué)生經(jīng)常將某些感興趣的內(nèi)容講得很詳細(xì)，不能講局部問題與

7、教材的整體有機(jī)的結(jié)合；另外學(xué)生的能力弱，知識(shí)水平有限決定了講述時(shí)與教材的要求偏差甚大。雖然也逐漸學(xué)會(huì)了構(gòu)建一節(jié)課的知識(shí)體系圖，但也出現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的泛泛的解釋，很難抓住一節(jié)課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就需要教師在之后的總結(jié)中再進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第二、學(xué)生的參與面有限我們?cè)谟?jì)劃時(shí)往往希望班級(jí)的每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，尤其能激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，但班級(jí)有部分學(xué)生愿意找資料，懼于走上講臺(tái)，因此課堂上活躍著的往往總是那么一部分人，部分學(xué)生參與不到其中。 如何使課程改革能夠深入開展下去，讓歷史課改進(jìn)行得更加有滋有味，歷史教育更加活色生香，談兩點(diǎn)個(gè)人的希望：首先，課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校，教

8、師之間的對(duì)話。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校、各校教師間，尤其是同科教師應(yīng)群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，通過多種途徑，加快我們課改實(shí)驗(yàn)的步伐。群眾的智慧是無止境的，對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。這樣對(duì)話，會(huì)使我們的課改出現(xiàn)“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師也會(huì)深感同行路上不孤單。同時(shí)資源的共享也會(huì)適當(dāng)?shù)臏p輕我們一線教師的負(fù)擔(dān)。 其次，課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。 課改涉及千家萬戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)

9、提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，所以我們要采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。 .新課程改革給我們帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。新的課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么,光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿激情,充滿生機(jī)。有時(shí)需要語言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大,總之,對(duì)教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中,我和我