《太陽》教學設計小學三年級語文

1、太陽教學設計小學三年級語文 太陽教學設計小學三年級語文 教材分析： 這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識，說明人類和太陽有著非常密切的關系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識;第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關知識時，運用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說服力，給人留下深刻的印象。 教學對象分析： 本次上課的學生不是本班的學生，而是四(3)班的學生。太陽對于四年級的學生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的

2、是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。 設計思路: 將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同

3、時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力?！蔽艺J為太陽這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫月亮的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。 教學目標： 1、 會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。 2、 了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。 3、 初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。 教學重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。 教學難點：了解太陽的有關知識。 教學準備：幻燈片

4、 教學過程： 一、引入 1、謎語引入(齊讀謎面) 2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題 3、(幻燈出示圖片)師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學生說)學生說不出時師簡介。 4、師：看來同學們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的?(指名學生質(zhì)疑題目) 5、師小結：同學們真會提問，那剛才的問題有些答案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學們課后從課外書中尋找答案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有答案，正等著你去解開其中的奧秘呢? 過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧! 二、初讀課文 1、學生自由讀課文，讀準字音，

5、找出不理解的詞或句子打上小問號。 2、檢查字音 座位讀指名讀全班讀開火車讀指名讀(去掉拼音的生詞)全班讀 3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號) 過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點? 4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點? 5、指名匯報 6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么? (指名回答)板書：特點、與人類關系密切 7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡。第二大部分采用的是“總分總”的寫作方法。 過渡：那下面我們就學習課文第一部分 三、理解課文 1、請四人小組學習1-3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠、大、熱”的特點?這樣寫有什么好處? 2、小組匯報：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用 3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。 過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到我們的寫作上吧! 四、拓展練習 1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點是什么?(遠、小) 2、(出示月亮的有關資料)請同學看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎? 3、生小練筆 4、師點評 五、總結 看到