高中語文：《項(xiàng)鏈》課堂實(shí)錄

1、高中語文：?項(xiàng)鏈?課堂實(shí)錄導(dǎo)入：中國有句古話畫龍畫虎難畫骨，知人知面不知心。這句話是什么意思呢？人心隔肚皮，是否難畫骨，不知心，就是不能畫骨不能知心了呢？它告訴我們看問題要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。所以假設(shè)我們要寫一篇文章，刻畫一個(gè)人物內(nèi)在的心理，要用到什么手段？心理描寫。同樣，我們要揣摩一部作品中人物的心理，也主要是抓心理描寫。那么心理描寫包括哪些方面呢？我們概括一下：心理描寫直接：旁白、內(nèi)心獨(dú)白、心理剖析、夢境、幻覺間接：動(dòng)作、形態(tài)、語言、景物等描寫來表現(xiàn)今天我們就以心理描寫為契機(jī)來學(xué)習(xí)莫泊桑的?項(xiàng)鏈?，剖析其中的主人翁瑪?shù)贍柕隆?、師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，同學(xué)們談?wù)勥@篇文章中瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)什么樣的

2、人物生：瑪?shù)贍柕?、師：空口無憑，讓事實(shí)來說話，文中什么地方詳細(xì)表現(xiàn)了她的虛榮先看第一局部生：七相夢想直接心理描寫板書3、師：我們能因?yàn)橐粋€(gè)人有夢想就斷定她虛榮嗎？如拿破侖：不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好士兵。在這里我們要弄清區(qū)分一個(gè)是理想一個(gè)是虛榮，他們的標(biāo)準(zhǔn)是什么？追求的目的是什么？有沒有付諸行動(dòng)。生：在這里，瑪?shù)贍柕碌哪康氖歉挥心腥说淖纺?，生活能在談情說愛中渡過，渴望能過上養(yǎng)尊處優(yōu)的富裕生活，而她所付出的行動(dòng)也只是整天整天地哭泣，只是希望天上往下掉陷餅。師：下面我們來總結(jié)一下，把為什么說瑪是虛榮的答案，完好地陳述一篇呢？因?yàn)樗哉f4、師：假設(shè)說這一局部對(duì)人物的這種虛榮心表現(xiàn)得還比較模糊的話，

3、那么我們接下來看文章的第二局部，借項(xiàng)鏈這一段，它把人物刻畫得更加淋漓盡致，更參加木三分。請一學(xué)生把這一局部說一下，其它同學(xué)標(biāo)出這一局部中能表現(xiàn)出人物心理變化歷程的詞語。生：郁問不安憂愁驚喜猶豫不決快樂遲疑而焦急師：這些都是直接心理描寫，同學(xué)們找一找這里有沒有間接的心理描寫呢？生：發(fā)現(xiàn)跳發(fā)抖出神跳摟親先看又看又看師：作者在刻畫人物時(shí)用了這些詞語，那么這些詞語表現(xiàn)了人物當(dāng)時(shí)什么樣的心理呢？請同學(xué)們分析一下間接描寫這些詞。我們再來看一下其中的一個(gè)句子，體會(huì)一下作者刻畫人物心理時(shí)用詞的準(zhǔn)確。你能借給我這件嗎？我只借這件。學(xué)生談，看哪些詞應(yīng)該重讀，傳達(dá)給我們一個(gè)什么訊息。我們說，這些詞語在表現(xiàn)人物心理時(shí)

4、都非常貼切傳神，著墨不多，卻都栩栩如生，這與作者長期的訓(xùn)練是分不開的，有這么一段生活幻燈片，關(guān)于作者的這就啟示我們寫文章要注意煉字、煉句，寫作不是隨意的事。其實(shí)這一段整個(gè)地就在描繪瑪?shù)贍柕履欠N一方面正切想借到，一方又豁然借不到的非常微妙的心理，處于一種矛盾的沖突之中產(chǎn)生的原因是虛榮。同學(xué)們頭腦中有沒有這種注意詞語選用的例子了？其實(shí)我們平時(shí)的每一次考試都在鍛煉大家的這種才能選擇題3我們再來把這一局部重談一下，體會(huì)一下作者用詞的準(zhǔn)確，刻畫人物的微妙微肖。5、師：瑪?shù)贍柕率且晃荒贻p貌美的姑娘，就因?yàn)槟敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)的虛榮心，我們剛剛就對(duì)她進(jìn)展了那么多的指責(zé)，似乎有點(diǎn)過于殘忍，我們從她身上就不能找出一些其它

5、的什么嗎？主要在文章的最后兩局部生：決然決出打定了主意，她要?dú)w還這筆可怕的債務(wù)有借有還，當(dāng)尋覓無果時(shí)，她和丈夫決定貼償，沒有用借項(xiàng)鏈偷梁換柱，蒙混過關(guān)的邪念，更沒有項(xiàng)鏈沒有，要命一條的無老實(shí)守信。辭退了女傭，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒勤勞。當(dāng)然，一定得去，為什么不去呢？和第一局部比較，可是她再也不想去看望她了，遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，坦然、自豪。師：主要用間接描寫師：我們通過對(duì)心理描寫的分析，除了看到虛榮的瑪，我們還看到了一個(gè)真誠的、負(fù)責(zé)任的、英勇的瑪，這個(gè)人物形象是豐富的，是活生生的，是切合實(shí)際的，是立體的。事實(shí)上，人性是復(fù)雜的，縱使大*大惡之徒，都會(huì)有人性中善的一面，以后樣板戲中塑造的高大全的人物形象，是不切合生活實(shí)際的。古人說得好金元足赤，人無完人，這就啟示我們在寫作中不要讓我們的人物片面化，否那么會(huì)削弱作品的說服力，甚至對(duì)文章的真實(shí)性產(chǎn)生疑心。板書：立體的人物形象6、師：因?yàn)閬G項(xiàng)鏈，讓瑪付出了十年的艱辛，又因?yàn)閬G項(xiàng)鏈，讓我們看到了瑪?shù)牧硪幻?。為此，?/p>