高中語文：《馮諼客孟嘗君》課堂實錄

1、高中語文：?馮諼客孟嘗君?課堂實錄教學目的：一、引導學生理解全文記敘情節(jié)時前后連接、層層推進、環(huán)環(huán)相扣、曲折縝密的特點。二、引導學生理解本文刻畫人物欲揚先抑，人物形象與事件內(nèi)容同步展現(xiàn)的特點。三、引導學生理解戰(zhàn)國時代養(yǎng)士用士的歷史風貌。教學重點：引導學生理解本文刻畫人物欲揚先抑，人物形象與事件內(nèi)容同步展現(xiàn)的特點。教學難點：引導學生理解戰(zhàn)國時代養(yǎng)士用士的歷史風貌。第一課時教學目的：1、理解作者作品。2、通讀文章，勾勒難理解的句子。3、朗讀文章，掃清字詞障礙。教學重點：1、通讀文章，勾勒難理解的句子。2、朗讀文章，掃清字詞障礙。教學難點：通讀文章，勾勒難理解的句子。教學方法：自學、討論為主。教學內(nèi)

2、容：一、介紹作品文章選自?戰(zhàn)國策bull;齊策?。孟嘗君姓田名文，戰(zhàn)國時期齊國的貴族，同魏國的信陵君魏無忌，趙國的平原君趙勝，楚國的春申君黃歇齊名，合稱為戰(zhàn)國四公子。馮諼是孟嘗君門下食客。二、介紹背景：戰(zhàn)國時期養(yǎng)士之風盛行，在貴族們的眾多食客中，不乏智能之士，他們的政治見解和辦事才能，對當時的局勢產(chǎn)生了假設(shè)干影響，本文生動地再現(xiàn)了當時養(yǎng)士、用士的社會風貌。三、題目：馮諼在孟嘗君門下作食客四、學生通讀全文，勾勒出不懂的字、詞、句。五、請學生復(fù)述故事情節(jié)。六、討論歸納故事情節(jié)。七、小結(jié)。八、作業(yè)：熟讀全文第二課時教學目的：1、通譯全文，學生訂正自學過程中的錯誤遺漏之處。2、引導學生理解本文記敘中情

3、節(jié)前后連接，層層推進，環(huán)環(huán)相扣的特點。教學重點：通譯全文，學生訂正自學過程中的錯誤遺漏之處。教學難點：引導學生理解本文記敘中情節(jié)前后連接，層層推進，環(huán)環(huán)相扣的特點。教學方法：教師講解，學生質(zhì)疑、訂正。教學內(nèi)容：1、疏通文章，講解重點詞句。屬：通囑客食頃比揭習計會貴署怪嘗謝市矯命賜竊計廄拊賈期年反駟就2、重點講解以下句子：左右以君*之也左右以告使人給其以食用使吏召諸民當償者悉來合券孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之先生所為文市義者，乃今日見之二、復(fù)習故事情節(jié)，理解其連接、環(huán)環(huán)相扣的特點。一寫馮諼的無好無能貪而不知足，伏下一筆，引起正文12二寫馮諼為孟嘗君營造三窟焚券市義，請復(fù)相位，請立宗廟從正面表現(xiàn)馮諼

4、才能。38三總結(jié)馮諼對孟嘗君的功績。9三、學生質(zhì)疑、討論、解決。四、小結(jié)。五、作業(yè)：練習冊中已學局部。第三課時一、教學目的：1、引導學生理解本文刻畫人物欲揚先抑的寫法。2、引導學生理解戰(zhàn)國時代養(yǎng)士用士的歷史風貌。3、通過練習訓練穩(wěn)固所學知識。二、教學重點：1、引導學生理解本文刻畫人物欲揚先抑的寫法。2、通過練習訓練穩(wěn)固所學知識。三、教學難點：引導學生理解戰(zhàn)國時代養(yǎng)士用士的歷史風貌。四、教學過程：一復(fù)習上節(jié)課所學內(nèi)容。二考慮下面幾個問題：1、馮諼是一個怎樣的人？馮諼是戰(zhàn)國時期士中比較出色的一位。他在政治上有遠見卓識，知道民心的重要，他能利用統(tǒng)治階級的內(nèi)部矛盾，見機行事提出正確的謀略，使孟嘗君安于相位。但是，馮諼畢竟是一個封建策士，他信奉士為知已者死的信箱，忠于個人，只是為封建貴族的個人利益出謀劃策。這一點局限性我們應(yīng)當正確認識。2、作者是怎樣刻畫馮諼這個人物形象的？1采用欲揚先抑、欲露先隱的寫法作者表現(xiàn)馮諼的才能識見，并不是用單刀直入一開始就使其鋒芒畢露的方法，而是采取有意蓄勢然后躍出，給讀者造成懸念。先寫馮諼的無能，并以孟嘗君、門客、侍從、薦者對他的輕蔑譏諷著力渲染。隨著營造三窟的漸次展現(xiàn)，他的才能嶄露頭角，寄食門下之初的無能的形象及他佯裝的俗態(tài)截然一變，使這個大智假設(shè)