《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 潮安縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蘇毅一設(shè)計(jì)理念桂林山水是丁版教材第十一冊第三單元第16課的課文。本課主要抓住桂林山水的特點(diǎn)，描繪了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)作者熱愛祖國河山的思想感情。這節(jié)課，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用教材資源和教材資源，精心制作CAI軟件，布置學(xué)生課前收集有關(guān)山水照片。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；尋找伙伴，合作探究；鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)創(chuàng)新；以讀融情，引發(fā)共鳴；獲取信息，拓展思維等教學(xué)途徑，營造一種輕松愉快，民主和諧的課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、教學(xué)目標(biāo)。1、知識與技能。A、利用課件聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語和句子的意思。B、學(xué)習(xí)課文抓住景物的特點(diǎn)，按觀察

2、的順序，有條理地描寫景物的方法，用自己的話介紹桂林山水的一處景物的特點(diǎn)。2、過程與方法。A、精講重點(diǎn)段，歸納學(xué)法，并運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。B、變講為導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)少講多練，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讀書為主線”，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，口頭表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識。B、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情，激發(fā)愛國熱情。三、教學(xué)重、難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理清層次，懂得課文是如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情是教學(xué)的重點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)及學(xué)習(xí)課文的方法介紹桂林山水的一處景物的

3、特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn).四、教具準(zhǔn)備： 教師：課件及幻燈片。 學(xué)生：搜集有關(guān)桂林山水的風(fēng)景照片。五、教時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文生字新詞，略讀第一自然段。教學(xué)過程：（略） 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：精讀第二自然段，略讀第三自然段和第三段，總結(jié)全文，介紹桂林山水的一處景物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。 1、談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，現(xiàn)在，請大家回憶一下，作者為什么要去觀賞桂林的山水？（板書：甲天下）2、小結(jié)、過渡：桂林山水美如畫，大家想不想去賞一賞？現(xiàn)在，我們懷著輕松愉快的心情隨著作者的

4、步履來欣賞桂林山水的美麗景色。二配樂欣賞，初步感知1、多媒體播放桂林山水的全景，學(xué)生聽配樂欣賞美景2、提問：從畫面上你看到什么？聯(lián)想到什么？3、學(xué)生自由談欣賞后的感受4、過渡，小結(jié)：剛才同學(xué)們都被桂林山水深深地陶醉了，并紛紛暢談自己的感受，那么，作者游覽桂林山水后又是怎樣來具體地描寫呢？現(xiàn)在請大家自由朗讀課文第二自然段，呆會兒告訴大家你讀懂了什么？三精讀課文，研讀重點(diǎn)（一）自由朗讀課文第二自然段學(xué)生匯報(bào)從課文中讀懂的內(nèi)容（板書：水：靜清綠）（二）找重點(diǎn)句子1、提問：課文中哪個(gè)句子描寫漓江水的靜？2、學(xué)生找句子，劃出來，匯報(bào)課件隨機(jī)出現(xiàn)漓江水靜的畫面和描寫漓江水靜的句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你

5、感覺不到它在流動(dòng)。3、句子比較：（課件出現(xiàn)）漓江的水十分靜 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。哪個(gè)句子寫得好？為什么？4、學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果：從真靜啊可看出作者面對這樣靜的漓江水不由得發(fā)出贊嘆從靜得讓流動(dòng)具體地描寫漓江水靜的程度5、指導(dǎo)朗讀：作者面對這樣靜的漓江水發(fā)出贊嘆，應(yīng)該以怎樣的語氣來朗讀？（贊嘆贊美抒情）指名讀，糾正，范讀，齊讀6、提問： 漓江水除了靜，還有什么特點(diǎn)？（清綠）7、學(xué)生找出具體描寫漓江水清的句子，畫出來，課件隨機(jī)出現(xiàn)漓江水清的畫面及描寫漓江水清的句子：漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。齊讀8、指名找出描寫漓江水綠的句子課件隨機(jī)出現(xiàn)漓江水綠的畫面及描寫漓江水綠的

6、句子：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠（結(jié)合畫面講解無瑕翡翠）齊讀（三）指導(dǎo)朗讀句子剛才同學(xué)們都非?？斓卣页鼍唧w描寫漓江水的特點(diǎn)的句子，并體會了作者的思想感情，現(xiàn)在，請大家回憶一下，該用怎樣的語氣，懷著怎樣的心情來朗讀這三個(gè)句子？（贊美贊嘆輕松愉快高興）用自己最喜歡的方式讀課文。（四）思考：讀了這一組句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（句式相同，并列關(guān)系；排比句）（五）提問：1、課文是怎樣介紹漓江水？（拿它和大海西湖作比較來突出其特點(diǎn)）2、大海和西湖各有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生匯報(bào)，課件隨機(jī)出現(xiàn)大海和西湖的畫面及體現(xiàn)其特點(diǎn)的詞語“波瀾壯闊”“水平如鏡”并結(jié)合畫面講解其意思）（六）學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑（七）

7、指導(dǎo)背誦1、談話：剛才同學(xué)們能大膽質(zhì)疑和釋疑，對課文的內(nèi)容也能深刻地領(lǐng)會現(xiàn)在，請會背誦這一自然段的同學(xué)站起來背誦2、背誦的學(xué)生站起來背誦課文3、 談話：大家的記憶力真強(qiáng)，一下子就能背誦課文請班里一位同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓觼肀痴b這一段的。4、學(xué)生講背誦方法（八）小結(jié)：現(xiàn)在大家已經(jīng)懂得了背誦的方法，以后在學(xué)習(xí)中也應(yīng)該多運(yùn)用一些適合自己的背誦方法，這樣才更快地理解掌握課文內(nèi)容（九）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：現(xiàn)在請大家回憶一下剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段，學(xué)生匯報(bào)課件出示：學(xué)法指導(dǎo)：找特點(diǎn)找重點(diǎn)句子擊破重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子有感情朗讀背誦四教給方法，隨機(jī)點(diǎn)撥。讓學(xué)生用上面的學(xué)習(xí)方法找最要好的同學(xué)討論學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)生討

8、論匯報(bào)結(jié)果，課件隨機(jī)出現(xiàn)學(xué)生所匯報(bào)的句子及體現(xiàn)該特點(diǎn)的畫面。（板書：山奇秀險(xiǎn)）如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。3、讓學(xué)生根據(jù)畫面及畫圖和聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思 4、指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣懷著輕松愉快的先前朗讀這一自然段5、學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑6、小結(jié)，過渡：桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，環(huán)繞著靜、清、綠的漓江，作者身臨其境，面對這樣美麗的景色，有何感受？7、指名回答。（板書：舟行碧波上 人在畫中游） 8、齊讀第三段。五總

9、結(jié)全文，回歸整體。1、談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該懂得學(xué)習(xí)寫景抒情文章，要抓住詞句，欣賞美景，體會作者的思想感情，并有感情地朗讀。作文時(shí)，要仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫，這樣的文章才能層次清楚，生動(dòng)感人。2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。六合作探究，拓展思維。 1引語：作者把自己游覽桂林山水的經(jīng)過寫成這篇優(yōu)美的寫景抒情文章，使我們對桂林的山水有一個(gè)深刻而完整的印象，課前大家已經(jīng)搜集了有關(guān)桂林山水的照片，現(xiàn)在請同學(xué)們把搜集到的照片起來與最要好的朋友交流，呆會兒向大家介紹。 2學(xué)生找好朋友討論交流照片。 3展示，介紹照片。（可一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)互相補(bǔ)充介紹桂林山或水的一處景物的特點(diǎn)。） 七布置作

10、業(yè)，課外延伸。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 仔細(xì)觀察一處景物，并抓住其特點(diǎn)寫一段話。 搜集有關(guān)桂林特色的人物風(fēng)情，并整理成文章，明天在小組內(nèi)討論交流。 板書設(shè)計(jì)桂林山水 總述 （甲天下） 水 山 分述 （靜 清 綠） （奇 秀 險(xiǎn)） （舟行碧波上 人在畫中游） 總結(jié)桂林山水教學(xué)反思 本節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用教學(xué)資源，教具資源，做了精心設(shè)計(jì)，制作CAI課件。在教學(xué)上，我利用多媒體教學(xué)軟件讓學(xué)生懷著輕松、愉快的心情欣賞桂林山水的美景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情；我注重學(xué)法的指導(dǎo)，先精講第二自然段，小結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生找自己最要好的同學(xué)討論學(xué)習(xí)第三自然段，還讓學(xué)生交流背誦的方法，使學(xué)生學(xué)而有法并能學(xué)以置用；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生釋疑，讓學(xué)生有疑而問，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在朗讀的指導(dǎo)上，我采用自由朗讀、默讀、齊讀、小組讀、個(gè)別讀等朗讀形式，并對重點(diǎn)句子采用比較的形式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，使學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會作者對祖國的河山的贊美和熱愛之情，與作者引起感情上的共鳴，自然而然地陶鑄在美景中。在總結(jié)全文之后，我讓學(xué)生分小組討論交流景物的特點(diǎn)，再在展示臺上展示，用幾句話向大家介紹，在作業(yè)的布置上，我讓學(xué)生搜集有關(guān)桂林特色的人物