摸到紅球的概率教案

1、.摸到紅球的概率教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的摸到紅球的概率教案，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。摸到紅球的概率教學(xué)目的：1、通過摸球游戲，理解計算一類事件發(fā)生可能性的方法，體會概率的意義。教學(xué)重點：1、求事件發(fā)生的概率2、理解概率的意義教學(xué)難點：求時間發(fā)生的概率教學(xué)方法：活動、討論、歸納總結(jié)教學(xué)工具：課件準備活動：不透明盒子、紅球假設(shè)干、白球假設(shè)干教學(xué)過程：先復(fù)習(xí)根本領(lǐng)件發(fā)生的概率：1擲一枚均勻的骰子，骰子停頓轉(zhuǎn)動后6點朝上。2任意選擇電視的某一頻道，它正在播動畫片3廣州每年都會下雨。4任意買一張電影票，座位號是偶數(shù)。5當(dāng)室外溫度低于-10時，將一碗水放在室外水會結(jié)冰。一、 探究活動：盒子里

2、裝有三個白球和一個紅球，他們除顏色外完全一樣。1 學(xué)生上講臺摸球。問題：他最可能摸到什么顏色的球?一定回摸到紅球嗎?2 假如將每個球都編上號碼，分別記為1號球紅、2號球紅、3號球紅、4號球白、那么摸到每個球的可能性一樣嗎?讓學(xué)生摸球，親身體會事件發(fā)生的概率。3 任意摸一個球，說出所有的可能的結(jié)果。通過該活動讓學(xué)生掌握下面的這個簡單的計算概率的公式：P摸到紅球= =活動2：盒子里裝有三個白球，他們除顏色外完全一樣。讓學(xué)生摸球。問題：他會摸到什么顏色的球?一定會摸到白球嗎?紅球呢?結(jié)論：必然事件發(fā)生的概率為1，記作P必然事件=1;不可能事件發(fā)生的概率為0，記作P不可能事件=0;假如A為不確定事件，

3、那么0例1:任意擲一枚均勻的小立方體立方體的每個面上分別標有數(shù)字1,2,3,4,5,6, 6朝上的概率是多少?分析:任意擲一枚均勻的小立方體,所有可能出現(xiàn)的結(jié)果有6種: 1朝上，2朝上，3朝上，4朝上，5朝上，6朝上，每種結(jié)果出現(xiàn)的概率艘相等。其中， 6朝上的結(jié)果只有1種，因此P6朝上=穩(wěn)固練習(xí)：1在乒乓球猜測中，猜在左手的概率為?2從一副牌中任意抽出一張，p抽到王=p抽到紅桃=P抽到3的=4 擲一枚均勻的骰子,1P擲出2朝上=_2P擲出奇數(shù)朝上=_3P擲出不大于2的朝上=_5 任意翻一下日歷,翻出1月6日的概率是_翻出4月31日的概率是_內(nèi)容二:做一做:用4個出了顏色外完全一樣的球設(shè)計一個摸

4、球游戲.1 使得摸到白球的概率是 ,摸到紅球的概率也是 .2 摸到白球的概率為 ,摸到紅球和黃球的概率都是 .讓學(xué)生先獨立考慮.再通過小組活動的討論后,個人自由發(fā)揮.你能有8個出顏色外完全一樣的球分別設(shè)計滿足如上條件的餓游戲嗎?小 結(jié)：掌握求簡單事件發(fā)生的概率公式;理解事件發(fā)生的概率的意義,明白不是事件的概率大,就是一定會發(fā)生該事件的實況.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰

5、是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。作 業(yè)： 課本P108習(xí)題4.3 1、2?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非

6、具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學(xué)后記：學(xué)生根本上明白求簡單事件的概率公式，并能應(yīng)用在練習(xí)上。而在設(shè)計游戲的這個內(nèi)容中，學(xué)生比較少考慮到各個求的大小，形狀等方面的限制。需要提醒學(xué)生注意要保持事件發(fā)生的隨機性，才有概率的出現(xiàn)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大

7、小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，