二年級口算達標測試卷

1、二年級口算達標測試卷對于試題的練習是多多益善 ,這樣才能夠掌握各種試題類型的解題思路 ,在考試中應用自如。下面請參考查字典數(shù)學網(wǎng)為您整理的 ,希望同學們對試題的練習能夠使成績突飛猛進的開展二年級口算達標測試卷53= 486= 50-7= 24-7= 122=164= 486= 68-30= 93= 99-90=60-50= 32= 28= 497= 40+16=86= 168= 20+5= 305= 93=69= 55= 23+4= 99= 77-5=56-4= 105= 99= 17= 42=57-7= 6+40= 567= 56= 7+48=87= 63= 204= 21= 74-2=42

2、6= 305= 405= 427= 79-70=93= 567= 41-6= 33= 164=84-8= 88-4= 486= 142= 39-5=34= 7+20= 8+60= 40+7= 67=50+8= 65= 21+8= 26= 5+18=20+50= 357= 637= 81= 21-3=124= 39-4= 13+5= 9+31= 64-50=40+6= 243= 90+2= 54+2= 328=89= 50+4= 155= 189= 82-10=19+20= 45-20= 52= 55-40= 83=41+9= 24+7= 50+7= 248= 12+3=497= 183= 37

3、= 27+9= 54=5+27= 40-20= 70+2= 56-9= 279=95= 56+7= 41= 35= 19+6=43-2= 2+70= 80+5= 7+30= 73=56= 58-30= 87-20= 53+15= 244=60-10= 67+4= 79= 47-40= 46=29= 82= 27= 284= 4+16=79-3= 98-80= 59= 63+4= 168=22-10= 36-2= 205= 639= 53=33-7= 11+4= 43-3= 87= 355=80-20= 68= 76= 12= 25-3=90-80= 162-= 90-60= 24= 273=4

4、2= 96-70= 71= 45= 9+54=( )5=10 ( )7=42 2( )=18 ( )3=21 ( )9=818( )=40 5( )=25 ( )3=12 3( )=27 2( )=46( )=18 ( )9=72 ( )5=20 3( )=9 ( )5=35( )1=5 2( )=12 3( )=18 7( )=42 7( )=56( )5=45 2( )=8 6( )=12 7( )=42 ( )4=161( )=5 3( )=21 7( )=49 ( )1=9 2( )=14( )7=21 ( )4=28 ( )4=32 ( )4=12 5( )=25觀察內(nèi)容的選擇 ,我

5、本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的

6、孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,

7、在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。9( )=27 ( )4=16 ( )5=10 ( )6=48 8( )=40死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育