認(rèn)識厘米教學(xué)設(shè)計

1、阿福的新衣信息窗1厘米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度觀念3、初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。4、在測量活動中，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位“厘米”，知道1厘米的實際長度，正確建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。教學(xué)難點：正確建立1厘米的表現(xiàn)，正確使用刻度尺量物體的長度。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺（每個學(xué)生一把）、1厘米的小棒（每個學(xué)生一根）。教學(xué)過程：教師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天我給同學(xué)們帶來了一個有趣的故事，

2、認(rèn)真聽，故事里面發(fā)生了什么事情？播放動畫。教師：同學(xué)們，阿福的新衣服為什么變短了呢？學(xué)生：1、師傅和徒弟兩人的掛不一樣長（教師評價：你說的有道理，請坐）教師：還有同學(xué)想來回答嗎？學(xué)生2、師傅的手大，徒弟的手小（你說的真好，請坐）教師：那怎樣做衣服才不會變小呢？學(xué)生1:用同一個人的掛去量就好了。（你真聰明，知道用同一個人的推量）學(xué)生2:用尺子去量一量。（教師評價：這個主意不錯）教師：看來測量物體的長度時，想要獲得統(tǒng)一的結(jié)果，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教師：為了測量的準(zhǔn)確，人們發(fā)明了尺子，用它測量物體的長度。教師：現(xiàn)在拿出你的尺子，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)尺子上有什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察一分鐘）然后把你的想法說給同

3、桌聽，比一比誰知道得多。教師：同學(xué)們現(xiàn)在將尺子放下，然后坐端正。XX同學(xué)你從尺子上都發(fā)現(xiàn)了了什么？（多媒體展示尺子的圖片）學(xué)生1:尺子上有數(shù)字教師：你能說一說都有哪些數(shù)字嗎？學(xué)生：0、1、2、教師：這些數(shù)字是尺子的刻度，那這些數(shù)字是從幾開始的？學(xué)生1:從0開始教師：這個0和我們以前學(xué)習(xí)的0一樣嗎？教師：以前我們學(xué)習(xí)的0是什么意思？這個0什么意思？學(xué)生：以前的學(xué)的0是沒有的意思教師：你記得真準(zhǔn)確，以前學(xué)習(xí)的0表示沒有的意思。尺子上這個0表示尺子的起點，稱為0起點，是尺子開始測量的地方。教師：誰來說一說還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：尺子上有很多長的、短的線教師：這個同學(xué)觀察的真細(xì)心，這些長的、短的線就是刻度

4、線。還有什么呢？學(xué)生：cm教師：對，這個同學(xué)注意力真集中，這么小都能看到，板書cm,字母cm表示厘米，是尺子的國際單位。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)厘米。板書：厘米的認(rèn)識。教師：請同學(xué)們跟我一起讀，厘米。教師：同學(xué)們，你知道1厘米有多長嗎？你能用手比劃一下嗎？學(xué)生比劃教師：，哦，你是這樣認(rèn)為的教師：我們在尺子上找一找1厘米有多長。教師：從0刻度到1刻度，這兩個長的刻度線之間的一大格就是1厘米。你還能從尺子上找出1厘米嗎？（注意說話的完整）教師：說的很好，請坐學(xué)生：2刻度到3刻度是1厘米。教師：你找的真準(zhǔn)，看這些都是1厘米，那我們總結(jié)一下，尺子上的每一大格是1厘米，或者說相鄰的兩個刻度之間的長度也是1厘米

5、。教師：你能對照尺子比劃一下1厘米有多長嗎？舉起來看看。教師：同學(xué)們請放下教師：為了讓同學(xué)們比的更準(zhǔn)確些，我給同學(xué)們準(zhǔn)備了短的的小棒，拿出那根短的小棒，將小棒夾到兩個手指中間，輕輕拿掉，手指不動，這兩個手指中間的空隙長大約就是1厘米。再把小棒放回手指中間，再拿掉?，F(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地將小棒放到鉛筆盒里面。教師：現(xiàn)在我們閉上眼睛在腦海中回想一下一厘米有多長教師：好，同學(xué)們睜開眼睛坐端正，我們用手勢直接比劃一厘米，你感覺1厘米怎么樣？教師：是不是1厘米很短啊？所以在測量較短物體的長度時一般用“厘米”作單位。教師：你想一想，我們身邊或身上的哪些物體的長度大約是1厘米？（展示圖片）學(xué)生：圖釘或手指的寬度

6、。教師：你說的真棒。教師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了1厘米，你能從尺子上找出2厘米嗎？教師：你找的真準(zhǔn)確。教師：你還能從尺子上找到幾厘米？學(xué)生：我能找到3厘米，從0刻度到3刻度教師：為什么學(xué)生：0刻度到3刻度之間有3個大格，就是3厘米。教師：我們認(rèn)識了尺子，你會用尺子測量小棒的長度嗎？（先讓學(xué)生自己去測量），現(xiàn)在從信封里拿出長的小棒，自己用尺子量-,量。教師：請你上來演示一下。教師：我們一起來測量一下，首先將小棒放平，不能斜著放，將小棒的左邊和0刻度線對齊，小棒右邊對著幾就是幾厘米。小棒的右邊對著5,那小棒的長度就是5厘米（出示圖片讓學(xué)生觀察測量方法是否正確）（小練習(xí)）現(xiàn)在你用我們學(xué)的方法重新測量

7、一下小棒的長度。（一起說你測的小棒有多長）教師：同學(xué)們測得真準(zhǔn)確教師：剛才我們在測量小棒的時候是從哪開始測量的。學(xué)生：0起點或0刻度線。教師：那如果尺子上沒有0刻度線了，怎么辦？看圖片，這根尺子沒有了0刻度線，應(yīng)該怎樣測量小棒的長度。教師：你說的很好，如果尺子上沒有0刻度線，我們可以從尺子最左端的刻度開始測量，這個尺子最左端的刻度是幾??？學(xué)生：3教師：所以從3刻度開始測量，這根小棒有多長？你是怎么知道的。教師：我們可以數(shù)一數(shù)有幾大格就是幾厘米。還可以怎么辦？教師：用小棒終點的刻度減去起點的刻度就是小棒的長度。教師：故事中師傅用掛測量衣服的長短，你知道什么是一掛嗎？教師：一掛就是手伸直，大拇指指尖到中指指尖的長度?，F(xiàn)在伸出手來我們比劃一下，請一個同學(xué)上來展示一下什么是一掛教師：你比的非常準(zhǔn)確。教師：我們知道了什么是一掛了，你知道一掛有多長嗎？自己用尺子量一量。教師：我們一起來量一量一掛的長度。先把我們大拇指指