小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《尋訪小動(dòng)物》教案

1、小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元?尋訪小動(dòng)物?教案【教材分析】?尋訪小動(dòng)物?一課是教科版?科學(xué)?三年級(jí)上冊(cè)動(dòng)物單元第1課,以尋訪作為話題,鼓勵(lì)孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的根底上,去尋訪、去親近,去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物.教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪活動(dòng)中可能碰到的問題,和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋,想出自己觀察、調(diào)查和解決問題的方法.?尋訪小動(dòng)物?一課用三個(gè)活動(dòng)來完本錢課的教學(xué)目的.“曾經(jīng)見過的小動(dòng)物們和“預(yù)測(cè)校園里能尋訪到的小動(dòng)物和棲息的環(huán)境這兩個(gè)話題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對(duì)周圍小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和熟悉,發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)與小動(dòng)物玩的過程中碰到的問題,第二個(gè)活動(dòng)想想觀察的方法及在觀察中可能遇到的問題在第一個(gè)

2、活動(dòng)的根底上,引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決問題的方法,同時(shí)這也對(duì)孩子們實(shí)地觀察活動(dòng)提出了更高的要求,在回憶、想象的過程中隱含了對(duì)“觀察要求的適當(dāng)思考.基于以上這樣的熟悉,我在設(shè)計(jì)?尋訪小動(dòng)物?一課時(shí),創(chuàng)設(shè)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)給校園風(fēng)景圖添加小動(dòng)物的情景,讓他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突,在沖突中提出自己的問題,通過實(shí)地觀察探究,在“看的根底上,有目的尋訪,有意識(shí)開展實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一根本理念,以學(xué)生自主為核心,以一個(gè)個(gè)連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)為主線,表達(dá)一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,促進(jìn)學(xué)生在實(shí)地尋訪過程中獲得豐富的、有關(guān)小動(dòng)物的直接熟悉,對(duì)“新的尋訪活動(dòng)過程產(chǎn)生深刻的體會(huì),最后通過交流展示,進(jìn)一步評(píng)價(jià)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

3、科學(xué)的觀察及探究水平.【學(xué)情分析】在第一單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生已了解和掌握科學(xué)觀察的根本方法.毫無疑問,在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,孩子們首先的希望是走出教室,到真實(shí)的環(huán)境地中去探究,去發(fā)現(xiàn),且迫切希望他們自己的“觀察研究活動(dòng)得到肯定,得到鼓勵(lì),得到指導(dǎo),得到幫助,對(duì)于和小動(dòng)物們的相處,孩子們是有經(jīng)驗(yàn)的,且在我們的校園里隨處可見,孩子們?cè)谄綍r(shí)經(jīng)?？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^小動(dòng)物,但他們的活動(dòng)是無意的,隨意性十清楚顯,僅僅停留在“玩的層面上,對(duì)“怎樣去觀察這樣的問題,缺乏必要的思考.因此在設(shè)計(jì)了秋天校園添加動(dòng)物的情景,引發(fā)他們的認(rèn)知沖突,從而能有目的地展開尋訪活動(dòng).【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1 .動(dòng)物具有多樣性,

4、動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物.2 .掌握一些探尋小動(dòng)物及其生活環(huán)境的方法,知道不同的動(dòng)物要用不同的觀察方法.過程與方法：1 .回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),提出尋訪中碰到的問題及解決問題的方法.2 .經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)前提出問題,嘗試解決觀察活動(dòng)中的問題,發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1 .開展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度,形成保護(hù)小動(dòng)物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).2 .培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境,不傷害小動(dòng)物的意識(shí),獲得關(guān)于動(dòng)物和環(huán)境,環(huán)境保護(hù)等方面豐富的直接熟悉.【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道動(dòng)物具有多樣性,不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境里.懂得保護(hù)

5、小動(dòng)物,珍愛生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義.難點(diǎn)：學(xué)生能自己想出觀察、調(diào)查和解決問題的方法；防止學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物.【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地最好教師提前尋訪一遍.學(xué)生：放大鏡、觀察記錄表.【教學(xué)過程】時(shí)間分配教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖3分鐘7分鐘6分鐘一、設(shè)置情景,引出“議題在黑板上或電子白板上展示一幅秋天的校園風(fēng)景畫,接著請(qǐng)孩子們?cè)诋嬛刑砑觿?dòng)物例如動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫、直接寫動(dòng)物名稱、動(dòng)物貼圖等.二、挑起矛盾,引發(fā)猜測(cè)1 .當(dāng)風(fēng)景畫中都是動(dòng)物時(shí),歸納得出像蝗蟲、蝴蝶、鳥、蚯蚓、蟋蟀、螞蟻這些屬于小動(dòng)物.接著請(qǐng)孩子們來說說自己對(duì)秋天校園動(dòng)物圖的看法.預(yù)設(shè)：現(xiàn)

6、在是秋天,花壇里沒有蝴蝶；預(yù)設(shè)：蚯蚓不應(yīng)該畫在跑道上,應(yīng)該在地下的土里.2 .同學(xué)們有不同意見,能說說你的理由嗎預(yù)設(shè)：我曾在我們家菜地的土里看見過蚯蚓,所以我認(rèn)為學(xué)?；▔耐晾镆灿序球?預(yù)設(shè)：我在花壇看見過蚯蚓的糞便,我想蚯蚓很有可能就在花壇的土里.三、出示課題,制定方案1.我們的校園里到底有哪些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物在哪里活動(dòng)我們?nèi)バ@里“問問這些小動(dòng)物！尋訪小動(dòng)物前,我們來制定一個(gè)尋訪方案吧！預(yù)設(shè)：怎樣進(jìn)行調(diào)查呢先做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查記錄預(yù)設(shè)：觀察時(shí)需要哪些觀察的方法呢看、聽、摸預(yù)設(shè)：遇到不熟悉的蟲子怎么辦記下它的形態(tài)特點(diǎn)或畫圖記錄創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)認(rèn)知沖突尋訪方案討論：引導(dǎo)學(xué)生思考觀察、調(diào)查和解決問

7、題的方法.預(yù)設(shè)：怎樣知道花壇土里是否有蚯蚓用小鏟子翻開泥土看看預(yù)設(shè)：觀察小鳥時(shí),要靜靜地遠(yuǎn)觀,不宜接近.2.尋訪小動(dòng)物的時(shí)候,哪些事情可能會(huì)傷害小動(dòng)物,哪些可能會(huì)傷害我們自己呢形成保護(hù)小預(yù)設(shè)：不能用力捏小動(dòng)物；動(dòng)物、珍愛預(yù)設(shè)：不要打攪小動(dòng)物的生活,比方翻開的泥土生命、保護(hù)照原樣蓋好；生態(tài)環(huán)境的預(yù)設(shè)：不用手去碰蝶蚣、蛇等危險(xiǎn)的小動(dòng)物.意識(shí).四、尋訪動(dòng)物,收集證據(jù)10分鐘1.尋訪要求1保護(hù)小動(dòng)物；2安靜,有序；3觀察時(shí)間10分鐘；4帶紙和筆,以便記錄！2.學(xué)生依方案到校園收集信息證據(jù)后,記錄在表格中.整理證據(jù),準(zhǔn)備用尋找到的事實(shí)證據(jù)證實(shí)自己的觀點(diǎn)10分鐘預(yù)設(shè)：尋訪小動(dòng)物記錄表記錄時(shí)間：記錄者：尋訪

8、方法尋訪地點(diǎn)尋訪到的動(dòng)物看石縫里螞蟻聽大樹上小鳥五、表達(dá)交流,修正觀點(diǎn)1.當(dāng)學(xué)生尋訪回到教室時(shí),再來討論校園的風(fēng)景圖上的小動(dòng)物,經(jīng)過討論,形成一致的觀點(diǎn)后,修改原先的圖.預(yù)設(shè)：草地里有蝸牛.預(yù)設(shè)：校園里沒有蝴蝶.預(yù)設(shè)：花壇的泥土里有蚯蚓,跑道上沒有.引導(dǎo)進(jìn)一步研究2.如果不能形成一致觀點(diǎn)的,鼓勵(lì)學(xué)生重新確定研究方案,再進(jìn)行新的研究,將矛盾探究活動(dòng)延伸到課外.預(yù)設(shè)：花壇的有些泥土里沒有發(fā)現(xiàn)蚯蚓,有些泥土下面有蚯蚓.那蚯蚓喜歡生活在什么樣的土里呢預(yù)設(shè)：小草的葉子上有些黏液,順著黏液可以找到蝸牛.為什么蝸牛爬過的地方會(huì)留下黏液預(yù)設(shè)：老師這是什么蟲子遇到不知名的小動(dòng)物我們可以怎么做向爸爸媽媽或老師詢問

9、,上網(wǎng)查閱等六、歸納總結(jié),穩(wěn)固延伸2分鐘2分鐘動(dòng)物具有多樣性,動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物.【作業(yè)輔導(dǎo)】1 .我們?cè)趯ぴL時(shí)應(yīng)該做到安靜、細(xì)致,不打攪小動(dòng)物.V2 .為了方便觀察小動(dòng)物,我們必須把小動(dòng)物抓在手上才行.X3 .觀察小動(dòng)物時(shí),我們不能傷害它們.,4 .樹洞里可能有小動(dòng)物,我們可以將手伸進(jìn)尋找.X【板書設(shè)計(jì)】,看、用放大鏡看、聽草叢里一一蚱蜻大樹上蜘蛛大樹上小鳥大叢里一一蝸?；▔镆灰环鄣p里一一螞蟻【相關(guān)表單】尋訪小動(dòng)物記錄表記錄時(shí)間：記錄者:尋訪方法尋訪地點(diǎn)尋訪到的動(dòng)物看石縫里螞蟻聽大樹上小鳥【理念表達(dá)】在認(rèn)知沖突中推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程古希臘哲學(xué)家亞里士多德也曾提出“思維自驚奇和疑問開始,學(xué)生的思維活潑于疑問的交叉點(diǎn).“認(rèn)知沖突是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的新知識(shí)或新事物與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生矛盾時(shí),學(xué)生急迫想要知道產(chǎn)生矛盾的原因,尋找問題答案的一種心理困境.本課中設(shè)置了給校園風(fēng)景畫添加小動(dòng)物,在添加過程中,