常洪 我不是天才只是數(shù)學狂

1、.常洪 我不是天才只是數(shù)學狂一個天生數(shù)學狂，在小伙伴指著電視里的變形金剛大呼小叫的時候，他卻愿意安靜地聆聽電大數(shù)學課程。其實他就是一個手握書本就能感到幸福的人，一個不摻雜半點虛假對人實心實意的人?！拔以诎嗬锊皇亲盥斆鞯模膊皇亲羁炭嗟?，你看我身邊的同學都比我棒。常洪擺了擺手，害羞明顯掛在了臉上。雖然身高一米八、身材魁梧，但這個17歲的大男孩顯然沒有看過眼前這么大的陣仗。一個天生數(shù)學狂常洪最得意的科目就是數(shù)學?？剂?03分，他報的北京大學數(shù)學系十拿九穩(wěn)。在他眼里，這些外人看來枯燥乏味的數(shù)字、習題，如同一塊魔方，輕輕轉動幾下，就能幻化出不同的精彩。與它們時刻相伴，再沒有比這更過癮的事情了。所以在同

2、齡人咿呀學語的時候，他就能拿著撲克牌與姥爺玩比大小的游戲；在小伙伴指著電視里的變形金剛大呼小叫的時候，他愿意安靜地聆聽電大數(shù)學課程；在同學們圍著操場揮灑汗水的時候，他選擇了一頭扎進奧數(shù)題里忘乎所以；當別人捧著青春讀物討論時尚的時候，他卻拿著一本大學高等數(shù)學的課本，追著老師不停地發(fā)問，弄不清楚絕不罷休，甚至曾經逼得老師沒有時間去衛(wèi)生間。“遇到數(shù)學問題時，常洪總是樂于比別人多考慮一點，多琢磨一些方法，有一股子執(zhí)著的勁頭。而且因為自學了大量的課外知識，他總有獨特的解題思路，見識了許多高中生沒有接觸過的數(shù)學知識和思維方式，這讓他對數(shù)學有了更濃重的興趣，總能創(chuàng)造性地解答一些數(shù)學難題。數(shù)學老師孫浩一提到這

3、位得意弟子，喜悅之情溢于言表。聽話卻也有個性我們常說聽話的孩子沒個性。但這個先入為主的印象，其實早已被常洪打破。在他身上，聽話與個性得到了很多交融，顯得相得益彰。在學校老師眼里，假如有一個學生學習態(tài)度的排行榜，常洪肯定能排進前三名。無論一堂課，一項作業(yè)，哪怕是課前預習這些難以檢查的作業(yè)，常洪都會認認真真地完成，從來沒有馬虎過。對他來說，上好每一堂課，完成每一項功課，就是一個學生的分內事。而在常洪媽媽洪女士的記憶里，這么多年來幾乎沒有為孩子操過心?！拔覀冏≡诤訓|萬新村，為了趕上校車常洪早晨5點一過就得起床。但我從來不用早起叫他，因為孩子特別自覺。洪女士笑著說。但作為90后的一員，常洪也有自己的想

4、法。與同齡人愿意在張揚中表現(xiàn)自我不同，常洪選擇了用低調來詮釋個性。比方你不會在班委競選中看到常洪侃侃而談，卻能在一些小事上看到他的熱心與好心搶著擦黑板，倒紙簍、記得關燈、關窗、或者那個幾乎時刻出如今他臉上的，讓人心生溫暖的笑容。所以他的很多同學都曾有這樣的心理體驗：剛一接觸覺得他不愛說話，甚至有點拒人千里之外，但漸漸接觸才會發(fā)現(xiàn)，其實他就是一個手握書本就能感到幸福的人，一個不摻雜半點虛假對人實心實意的人，一個特別簡單的人。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭

5、在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就

6、是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。除了低調，常洪還很有方案。常洪說這也是他的個性。比方他沒有上過任何的輔導班，沒有熬夜搞疲勞戰(zhàn)術，即使高三沖刺，一過10點常洪就早早爬上了床。比方剛上初中的時候，他給自己定的目的就是考上數(shù)學系，從事一輩子的研究工作。“如今只是運氣好點兒，其實我才剛上路。常洪微笑著說，目光自信而堅決。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短