小學英語精美教學論文-小學英語閱讀教學初探_通用版

1、.小學英語閱讀教學初探內容摘要：在全面鋪開精品課程的大潮下，面對新舊理念的交換，新舊方法的轉換，閱讀教學在整個小學的英語教學中越發(fā)顯得重要。本文將從小學英語教學形式、情感態(tài)度、歸還學生學習主權、教給學生閱讀方法四個方面闡述對閱讀教學的一些探究和感想。關鍵字：小學英語 學生們 閱讀教學 障礙 當前，隨著精品課程在我市小學教學中全面落實，小學英語閱讀教學新形式探究活動也同時在我市全面鋪開。閱讀是理解和吸收書面信息的才能，是人類活動的根本方式之一。它是獲取知識，認識客觀事物，開展智力和情感的重要途徑。閱讀才能是英語四會才能中最根本、最重要的才能之一。培養(yǎng)閱讀才能有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，進步語

2、言的運用才能，是大面積進步學生英語教學質量的關鍵。 閱讀才能是有效開展學生的英語綜合語言運用才能的手段之一，老師從小學階段就應該有意識培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣和才能。因為小學是英語學習的起始階段，我們做為教育第一線的老師更加注重培養(yǎng)學生的閱讀才能，讓學生養(yǎng)成終生閱讀的習慣。然而，盡管新的教學理念、先進的教學方法擺在我們眼前，但是很多英語老師在教學中仍然沿襲很多傳統的教學方式，不愿意承受新教學方法。仍然注重句型教學，而無視閱讀教學，在閱讀教學中只注重語言表層信息的吸收、理解和操練，滿足交際語言的純熟掌握，而無視培養(yǎng)學生運用所學語言完好的表達某一話題的才能，導致學生之間樹木，不見森林。影響

3、學生對完好語篇的感知和理解，使其閱讀才能不能得到系統完好地開展。面對新舊理念的交換，新舊教學方法的轉換，英語閱讀教學課該如何把新舊理念結合起來，如何把新課標與課程改革有機地結合起來？機遇與挑戰(zhàn)并存！我如今所執(zhí)教的 “Friends with English 雖說不是新教材，但是它給我們提供了大量的閱讀內容，并且融思想性、知識性、興趣性和真實性為一體。下面結合我自己閱讀教學理論中教學形式的探究，談談我的一些詳細做法和感想。一、以“掃障礙，提興趣 語言內化，消化知識 讀后拓展為教學新形式，浸透單詞、文化信息教學。1、掃障礙，進步學生的閱讀興趣。為了結合當前閱讀教學形勢，我校英語科組對本校學生進展問

4、卷調查。其中，學生最喜歡的課堂環(huán)節(jié)中，選擇學習Conversation 的僅僅為20% 。結果是：閱讀英語故事興趣淡然，不能完全閱讀。興趣是最好的老師，是最好的學習動力。由于文化背景知識，及單詞量的狹窄，從而讓學消費生懼怕閱讀文章的心理?；谶@種認識，我把 “掃除心理及閱讀上障礙為契機，以“重建學生們閱讀興趣為目的。根據這一教學宗旨，在教學Book 4 Unit 3 Im washing the car. Conversation 時。我并不按照傳統教法，首先借助Gogo 最后一副圖畫waiting來提問學生：Whats Gogo doing? 小學生們立即爭先恐后地答復：sleeping,

5、thinking, sitting, planging, watching TV。抓住小學生們好奇的心理特點，我并沒有對他們的答復作出肯定和否認，而是繼續(xù)鼓勵他們要知道答案就要閱讀全文。興趣來了，動力也來了。抓住這一時刻，我便可以把準備好的相關彩圖和實物進展必要的單詞教學。如：busy,breakfast,wait等。由于借助了網絡資源，并借用了小學生們身邊生活的圖片，他們顯得越發(fā)感興趣。閱讀障礙沒了，興趣也隨之而來，閱讀的恐懼也消失了。2、 語言內化，知識得以消化。有內化的閱讀才是有效的閱讀。內化可以分為語言內化和情感內化。因此，在小學英語閱讀教學中內化語言成為必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。我在閱

6、讀教學的過程中遵循了整體理論教學原那么。如，在教完 Im washing the car.我并不停頓此部分教學，而是鼓勵學生們繼續(xù)完成下面的練習： 1 Ture or False. 1 Jenny can play today. 2 Today is Sunday. 3 Everyone is busy. 4 Gogo is waiting. 2Listen and number. 3小組合作完成：Stick the right sentences to the right pictures.4通過小組合作表演conversation 知識更深化。小組成員合作無間，以快帶慢，以優(yōu)帶差。一方面讓

7、知識更好地得到穩(wěn)固，并內化為自己的語言。另一方面讓成績落后的學生也參與其中，體會學習給他們帶來的成功感，讓他們懂得上英語課并不是好學生的天下，他們也可以說，也可以讀。一舉多得。 3、讀后拓展，到達升華的目的。 閱讀后還應注重學生的有效輸出 既重視讓學生根據材料的精要進展有效的交際，從而到達思想升華的目的。在完成前面2部分的教學后，我先示范對 I am washing the car.這小故事的復述：Hello, Im Gogo. Im not happy. Im waiting. Tony is doing the dishes.Jenny is washing the car.Everyon

8、e is busy. So, Im waiting .為了有效地讓全體學生參與，我又先讓一位好的學生進展復述，我在旁邊做動作提示他。如當她說到doing the dishes ,washing the car時，我在旁邊做洗碗、洗車的動作以幫助她記憶，讓他能完好地復述。示范后，讓小組成員輪流說，其他成員一起來做動作提示。最后每組派一位學生復述，看哪組同學合作最好。頓時，課室立即變成一個英語的海洋。因此，引導學生在英語理論中學習語言習得，尋求對學生進展適當的語言表達訓練，在語言表達中升華情感，在語言表達中受到熏陶和感染，在語言表達中將理解和積累的語言進展運用和創(chuàng)新，并增進師生，生生之間的合作感情

9、。二、 以“問題貫穿閱讀整過程，通過多元的師生互動，形成積極學習的情感態(tài)度。問題能點燃學生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲望?，F代教育心理學家提醒，學生的思維過程往往從問題開場。在Book8 Unit 9 Activity 我把知識技能、才能與方法等教學目的的落實過程通過不同的方式和不同的師生互動形式巧妙地構建起來，使教學自然銜接、過程明晰、內容豐富。在讓學生準備閱讀前，我首先提出Whats good for us? Whats bad for us? 展示了本節(jié)課主要知識目的。在學生帶著問題讀完一次，讓學生分成四人小組進展討論，主要針對提出的問題和解答問題。這樣的小組討論有利于小組成員之間的合作

10、與團結。表達了學生之間的互動。接著把答案的關鍵板書到黑板呈現，我并沒有限制怎么樣的答案是正確的，讓學生的發(fā)散性思維得以開展。最后，學生又以這兩個問題為主線，議論自己熟悉的生活話題：What about you? Whats good for you? Whats bad for you? 通過這樣的問題契機對學生進展安康教育，增進師生、生與生之間的感情。并立志從今以后改正所有不良的飲食習慣和生活習慣。 三、 把學習的主權交還給學生。隨著新一輪教學改革的到來，我們都學習了很多新的教學方法。但還是不放心把學習的主動權還給學生，還是牽著學生的鼻子走。老師重點講授語言點，導致學生以為閱讀就是熟記單詞、

11、句子，弄清每句話的意思。當前，雖然小學閱讀教學新形式全面鋪開，全面展示新方法使用了新教材，但有部分老師仍承襲舊教材的教學形式。在教學conversation and Activity閱讀課上仍然是老師讀一句學生讀一句，譯一譯中文，講一講語言點，做一做練習，對一對答案，所關注的只是學生是否能在考試中獲得高的分數。而學生對這樣的教學方式根本不感興趣，因此整個教學過程顯得單調、乏味和程式化。要全面進步學生在閱讀方面的素質，就要培養(yǎng)學生獨立自主學習的才能。在Book 8中為我們提供了大量的閱讀材料。如在教學Gogos Daily Newspaper 時，我并沒有沿用以前的教學方法而直接讓學生自己自主閱

12、讀。讓學生理解文章大意后，鼓勵學生們大膽地對不懂的詞語進展上下文猜測，并對文章進展細讀。經過略讀和精讀后讓學生提出實在難以理解的詞語，老師進展點撥。經過一學期的長期練習，學生們根本上掌握了英語閱讀的方法，能獨立地順利地完成閱讀任務。四、 教給學生閱讀的方法。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。作為一名英語老師，教給學生學習的方法，讓學生終身學會學習才是最終的目的。雖然在小學階段學生年齡小，閱讀材料也比較簡單，但是浸透一定的閱讀材料還是非常必要的。1、抓住關鍵詞語，通過關鍵詞語，迅速理解文章的大意。初次略度文章就得抓住文章的五要素：when ,where,who,what happende,why.

13、初步掌握文章大意。 2通過二次精讀，進一步理解文章大意，通過上下文對文章中出現的生詞可以進展猜測，以便更好地理解文章。 4通過題目、圖等提示、等幫助理解同時學會利用圖和標題等幫助猜測的才能； 5在閱讀中，要不斷糾正一些不良的閱讀習慣，以免影響學生的閱讀速。下面是一些學生常有的閱讀不良習慣：1閱讀時有嘴唇動和低聲讀；2用手指著讀的內容指讀；3不斷回頭、頭腦擺動等。這些不良習慣往往是老師在閱讀前沒有給學生提示而造成的。 6. 聽和寫的結合。聽說讀寫是一個有機的互相聯絡的整體。懂得了如何進展閱讀教學的理論還不夠，最重要的是理論，理論，再理論。隨著中國經濟、社會、政治、文化的持續(xù)飛速開展，小學英語閱讀課在整個英語教學中所占的地位越來越重要。面