《一厘米》教學設計

1、一厘米教學設計一厘米 是畢淑敏的小說文章，這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事：一個媽媽帶孩子去寺廟，因為寺廟門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。一厘米教學設計教學目標知識與能力1.了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。2.了解小說的有關知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。3.通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。4.文章使用了許多寫作手法來加強表達效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運用。過程與方法1.教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內(nèi)容如何表達、升華作者的思想。2.教師設置問題，讓學生從不同角度加以理解，明

2、白課文中女主人公的作為。3.組織討論，學生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。4.結合其他關于母愛的名篇，談如何從細微處來表情達意。情感、態(tài)度與價值觀1.使學生能夠感受到母愛的無私、偉大，從內(nèi)心深處激起對母親以及其他親人的熱愛。2.使學生能夠恰當、客觀地認識社會環(huán)境對人的成長以及發(fā)展的巨大作用，引導學生擯棄從社會中沾染的不良習慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學重、難點及突破重點1.理解小說這種文學體裁的有關常識，在此基礎上加以記憶。2.體會小說這種文學體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進一步的升華。3.領會小說的巨大思想內(nèi)涵及其對于社會發(fā)展、民族進步的重要意義。難點1.理解課

3、文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。2.理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。教學突破1.運用儀器和設備，放映一些反映或表達母愛的世界名片的片段，或通過圖片來加強效果。2.教師引導學生通過反復揣摩、領會作者的一些寫作手法，來感受這些手法的寫作技巧。教學準備教師準備1.第一課時課前，教師將學生分為若干小組，提出預習內(nèi)容和要求;查找反映母愛的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其他親人的關懷的故事。2.第二課時課前，教師搜集一些以 “母愛 ”為內(nèi)容的文章，如張潔的世界上最疼我的那個人去了以及梁曉聲年輪片段，與本文進行風格上的

4、比較。學生準備1.第一課時課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標示出重讀的字詞，摘抄描寫陶影的心理活動的句子;主動查找并了解這篇文章的寫作背景。2.第二課時課前，摘抄一些反映母愛或其他親人關懷的文章，認真體會，感受溫情。教學步驟(第1課時)教學流程設計教師活動1.從描寫陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手，結合創(chuàng)作背景，導入新課。2.朗誦教學，教學誦讀的基本技巧。3.設置問題，分組研讀。4.分組描繪母親或其他親人的圖畫。學生活動1.結合自己的經(jīng)歷和體驗，感受母愛，進入新課。2.學習朗讀的技巧，在朗讀中初步體會小說的意境及其表達的情感。3.探究動詞的使用效果，體會小說的內(nèi)涵。4.體會作者如何慢慢通過鋪墊表達情感

5、。一、交流預習心得，導入新課(約 分鐘)教師活動1.讓學生結合自己的生活經(jīng)歷，描繪自己的母親或其他親人對自己的關懷。2.不同的人、不同的心境，會賦予母愛不同的內(nèi)容，結合一些人對母愛的說法，導人新課。3.有感情地朗讀文中集中反映母愛的片段，指導學生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。4.給學生兩三分鐘時間，默讀體會課文。學生活動1.暢所欲言，談談自己的母親或其他親人對自己無私的關懷。2.感受自己摘抄的描寫母愛或其他親人關懷的句子，感受親情與真情。3.在聽的過程中，糾正字音，劃出停頓和重音，初步體會這些句子所蘊涵的感情。4.在心中默讀，體會小說的意境。二、設置問題。引導學生主動探究(約 分鐘)教師活

6、動1.讓學生說出教師朗讀的句子表達了文中主人公對孩子的何種情感(教師及時補充和糾正)。2.對學生的回答給予肯定，并深入分析這些句子表達的情感，重點對坐車給孩子買票及訓斥孩子啃西瓜皮等細節(jié)進行講解，使學生體會母親的良苦，用心。3.分析：一些詞語從本身來說并無特殊之處，但在特定條件下使用會起到非常好的效果。比如 “溫文爾雅 ”用在陶影身上似乎不妥當，但它卻恰恰說明了普通的母親為了孩子能夠養(yǎng)成好的品行，而對自己的超越和升華。提問學生如何理解 “捺 ”的用法。4.進行總結，分析作者對于細節(jié)處理的妙處。學生活動1.回答教師的提問：句子表達了陶影對琶子無私、偉大、真誠的母愛，表現(xiàn)了母壽內(nèi)心的蒼涼。2.根據(jù)

7、教師的講解，體會母親為了讓孩尋能獲得尊嚴，主動買票，為了讓孩子具有大家風度，全力以赴地對孩子進行正面教育的良苦用心。(學生交流體會，補充答案)3.討論回答： “捺 ”字把一個母親對孩子的愛具體化了，生動地寫出了母親所能感覺到的巨大責任感，更能刻畫一個普通母親心里的所思所想，對于深化主題、豐滿人物形象有著十分積極的作用。4.通過教師的總結，把握作者的寫作思路，體會作者細節(jié)處理的妙處所在，把握通過細節(jié)的處理來升華文章主旨的寫作技巧。三、組織活動，引導學生思考(約 分鐘)教師活動1.將學生分成若干小組，讓學生根據(jù)對文章的理解，修改已繪制的圖畫。2.結合課文，指導學生真正從內(nèi)心理解 “母愛 ”的內(nèi)涵。

8、3.提醒學生注意：母親或其他親人的形象不一定非要真實地表達出來，圖紙的許多內(nèi)容可以運用豐富的想象和聯(lián)想勾勒出來。學生活動1.小組進行活動，總結組內(nèi)同學對文章的理解，修改各自已繪制的圖畫。2.通過教師的講解，真正理解 “母愛 ”的內(nèi)涵，并對之有所感悟。3.通過自己的感受和教師的提示，體會圖畫中的母親或其他親人形象不一定非要真實地表達出來，可結合想象和聯(lián)想進行勾勒。教學步驟(第2課時)教學流程設計教師活動1.誦讀，復習上次課知識，進入本課。2.引導學生學習文中前后所發(fā)生事情的區(qū)別與聯(lián)系。3.研討作者對于陶影心理活動描寫的作用。4.比較閱讀，教學生學習鑒賞小說的技巧。學生活動1.復習上次課知識，進入

9、新課。2.學習課文。3.暢所欲言，加深對課文的理解，把握本文的主旨。4.比較教師所列其他文章與本文的異同，掌握比較閱讀的方法，學會遷移運用。一、復習已學內(nèi)容，進入新的學習(約 分鐘)教師活動1.通過教師范讀、點名朗讀等方式，讀出重點詞、句子的音律，并回顧上節(jié)課的學習過程。2.提問學生是否了解文中所舉第三件事情的經(jīng)過，并請一個同學略述其經(jīng)過。學生活動1.認真配合教師，在讀的過程中，溫習上次課的知識點，并感受作者的寫作技巧。2.回答，踴躍略述其經(jīng)過，認真聽取教師的補充二、組織學生討論。分析文童結構(約 分鐘)教師活動1.提問：前后事例就作者想要表達的情感而言，最大的區(qū)別在何處?2.提問：作者為何特

10、意舉出孩子到一位老奶奶那里量身高的事例，這樣寫有什么特別的作用?3.總結：這件事情應該說明母親心中的無奈與蒼涼，因為外部環(huán)境的力量強大，自己的力量微薄，辛苦構建的防線這么容易被突破，而在公園里的一幕與此又非常相似。4.組織學生討論，理解在課文中的許多獨特而形象的比喻的表達效果。學生活動1.回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒有將母親對孩子的感情升華，而在后幾件事情里，母子間的感情因為最后的結尾得到和諧統(tǒng)一，這就將感情升華了。2.回答：作者主要反映外部的不良環(huán)境對孩子的成長所起的影響。3.結合教師的分析，討論外部環(huán)境如何對人的成長與發(fā)展所起的作用，面對這些影響，如何趨利避害。4.經(jīng)過討論，認識到在

11、文章中綜合運用寫作手法對形象化表達作者所要刻畫的效果具有非常好的作用。三、教師教給學生比較閱讀的方法，總結全文(約 分鐘)教師活動1.列舉張潔的世界上最疼我的那個人去了以及梁曉聲的年輪的部分內(nèi)容，引導學生比較閱讀這三篇同是反映母愛或親情的文章。2.總結全文，并告訴學生小說的積極社會意義。學生活動1.分組討論，主動探究這幾篇文章的區(qū)別：從內(nèi)涵創(chuàng)設、語言風格和主題思想三個方面加以理解，各抒己見。2.小組交流學習心得，共同分享學習經(jīng)驗和收獲。本節(jié)總結這是一篇反映母愛無私、偉大的文章，雖然取自普通人的普通事，卻更能引起讀者的共鳴。通過這篇文章的學習和講解，學生基本能夠掌握比較閱讀的方法和小說濃縮人生精

12、華的思想。教師在講解和引導的過程中應當與學生一樣，始終處在親歷人的角度，同時給學生充分的空間，各抒己見，暢談對這篇文章的感受和體驗。小說的內(nèi)容紛繁、龐雜，抓住重點事例，是理解這篇文章的關鍵。 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例

13、4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買鉛

14、筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎

15、，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，

16、再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是189、2889、38889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想