音樂(lè)課案例分析6

1、焉耆縣第一小學(xué)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期音樂(lè)課案例分析我認(rèn)為這節(jié)課在這幾方面做得比較出色：一、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在整堂音樂(lè)課上，老師充分挖掘快樂(lè)的因素，我們始終被師生們的快樂(lè)所感染。首先是選材，應(yīng)該說(shuō)音樂(lè)小屋是一首非常輕松歡快的歌曲；然后是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)不同的方式讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)。首先是從欣賞中體驗(yàn)到快樂(lè)，再?gòu)难莩畜w驗(yàn)到快樂(lè)，最有創(chuàng)意的是歌唱與律動(dòng)的結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)年齡段的學(xué)生好動(dòng)，表演欲望強(qiáng)，如果讓他們端端正正的坐一堂課是違背學(xué)生的心理特點(diǎn)的。這位老師能抓住這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生滿足了這個(gè)表演欲望。再者，老師還

2、應(yīng)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓不同層次的學(xué)生都嘗到了成功的喜悅。這更增強(qiáng)了學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)的信心。二、體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)：音樂(lè)性。我們?cè)谠S多音樂(lè)課中，不難發(fā)現(xiàn)，有些老師為了體現(xiàn)學(xué)科的綜合，使聽(tīng)課的老師無(wú)法確定這堂課是否是音樂(lè)課。但在這堂課中，不管在什么環(huán)節(jié)，用什么方式，都是為了讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)、音樂(lè)的美，整堂課從來(lái)沒(méi)有脫離音樂(lè)。例如：在讓學(xué)生朗讀歌詞時(shí)，是要求按照音樂(lè)的節(jié)奏讀。在讓學(xué)生創(chuàng)編律動(dòng)的動(dòng)作時(shí)，也是在音樂(lè)中進(jìn)行等等。三、落實(shí)雙基，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在整堂課中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較活躍，沒(méi)有察覺(jué)因有許多老師在聽(tīng)課而感到拘謹(jǐn)。但也沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活躍而有絲毫亂的跡象。這說(shuō)明老師平時(shí)的工作是做得比較

3、細(xì)的。同時(shí)，我們從學(xué)生一張口唱的非常美的歌聲中，還可以證明老師對(duì)學(xué)生的雙基訓(xùn)練也非常到位。例如：和著音樂(lè)做2/4節(jié)拍變化律動(dòng)。樂(lè)句填空練習(xí)，用LU哼唱旋律，按節(jié)奏朗讀歌詞，休止符的認(rèn)識(shí)等。只不過(guò)在落實(shí)雙基時(shí)，老師設(shè)計(jì)了不同的方式方法，學(xué)生并不覺(jué)得枯燥。特別是樂(lè)句填空練習(xí)和歌曲律動(dòng)的創(chuàng)編，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，而不是跟著老師來(lái)模仿，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。四、學(xué)生參與律高。在老師和個(gè)別學(xué)生的帶領(lǐng)之下，全班學(xué)生竟然都一起參與了表演。這個(gè)原因是多方面的，這里有個(gè)年齡段的特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的孩子本身就比較喜歡表演，老師充分利用了這個(gè)特點(diǎn)；第二，老師的激勵(lì)作用也是不小的，這提高了每位學(xué)生表演的信心；第三，特長(zhǎng)生和老師的示范也起到了不小的作用。學(xué)生的好勝性比較強(qiáng)，他覺(jué)得別人能行我也要能行，再說(shuō)了，老師這樣的身材有勇氣跳，我為什么不能？總之，這堂課上，學(xué)生的參與率是比較高的，真正體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生。 總之，這是一堂比成功的，