小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的實踐與思考

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的理論與考慮浙江省桐鄉(xiāng)市第二實驗小學(xué)公園路校區(qū) 沈群慧?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：“評價的主要目的是為了全面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進老師的教學(xué)；對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。由此我們應(yīng)該認(rèn)識到，評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度必須從只關(guān)注學(xué)生的根底知識與根本技能掌握情況，轉(zhuǎn)移到全面關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、個性、認(rèn)知、才能等各方面的開展上來，即建立以人的開展為本的評價機制，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的作用主要是通過搜集多方面的信息，發(fā)現(xiàn)和開展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

2、，促進學(xué)生在原有程度上不斷進步。一、評價范圍需突出全面性，以到達鼓勵目的，但也應(yīng)有所側(cè)重首先，評價內(nèi)容包括情感、態(tài)度、認(rèn)知、才能等各方面的情況。評價內(nèi)容要全面，要充分反映每個學(xué)生的個性和潛能。評價應(yīng)以鼓勵為主，搜集每個人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和人格開展方面的閃光因素，形成鼓勵向上的氣氛，努力發(fā)揮每個人的學(xué)習(xí)潛能，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生安康成長的精神生活的一部分。如“一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)片斷：生1：我是先把分?jǐn)?shù)化小數(shù)計算：660.758朵師：哦，真好！你會用分?jǐn)?shù)化小數(shù)知識的來解決問題。生2：我想昨天分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是乘以整數(shù)的倒數(shù)，今天除以分?jǐn)?shù)是不是也可以乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢？我這是猜測，不能確定。66？老師在算式上

3、打上“？師：有猜測才有動力，世界上有著名的歌德巴哈猜測，今天這節(jié)課的猜測也以你的名字命名吧“潘 猜測。生3：我是畫線段圖的生上臺邊畫邊講把這條線段看做一張紙，平均分成4份，取其中的3份就是張紙，做了6朵花，那么一份是63朵，一張紙是這樣的4份，所以6348朵。講完后學(xué)生報以熱烈的掌聲。師：蔣 同學(xué)分析得真好，她把題目與線段圖結(jié)合起來了，而且線段圖畫得非常認(rèn)真，非常漂亮！在這一片斷中，老師針對學(xué)生的答復(fù)搜集多方面信息，給予了學(xué)生多方面的評價鼓勵。使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)現(xiàn)與認(rèn)可，從而調(diào)動了全班的學(xué)習(xí)積極性。其次，評價重點創(chuàng)新意識與解決問題才能。數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法解決問

4、題。學(xué)生在解決問題的過程中，每位學(xué)生都有可能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，顯露出學(xué)習(xí)的潛能。面對新知識，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會用已學(xué)知識和經(jīng)歷，通過獨立探究與合作交流構(gòu)建自己的知識。知識掌握后，又能在實際生活中提出問題，解決問題，靈敏運用知識。如在“圓的認(rèn)識這一課中，學(xué)生在學(xué)慣用圓規(guī)畫圓的根底上，考慮其他方法畫圓。學(xué)生經(jīng)過考慮討論得到了用一個釘子，一根繩子，一支筆就可以得到圓；還可以用瓶蓋等圓形物體描出圓；有學(xué)生還想出了，然后把周圍的點連起來得到圓；用兩支筆就可以畫圓針對這些富有創(chuàng)意的想法，我們都應(yīng)該給予積極的鼓勵。在本課的最后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決一些有關(guān)圓的實際問題。如車輪為什么都是圓形的？為什么在街上觀看表

5、演時，人們總愛圍成一個圓？等。在解決問題的過程中，對學(xué)生好的表現(xiàn)，我們都應(yīng)給予評價鼓勵。總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要建立一種強有力的機制，鼓勵每個學(xué)生敢于提出問題，敢于大膽猜測，敢于標(biāo)新立異，形成自由和諧的討論氣氛，主動向未知挑戰(zhàn)。這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就有了活力，數(shù)學(xué)教學(xué)就有了活力。二、評價方法需采用多樣化，以擴大學(xué)生成功感，并表達學(xué)生自主性評價方法多樣化包括：“百家爭鳴評價主體需要多樣化。新課程評價理念要求“打破老師評價的霸權(quán)主義，使評價主體多樣化。長期以來，評價主體一直是單一的老師，學(xué)生處于被動的地位，沒有評價的主動權(quán)和積極性。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生本人在評價中的主體作用，改變老師是絕對

6、評價者的評價狀況。如在課堂上的學(xué)習(xí)評價，除了老師評價外，應(yīng)更多地采用學(xué)生互評，學(xué)生自我評價反思的形式，充分表達學(xué)生是評價的主體。以“帶分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)片斷為例：老師在黑板上出示210，學(xué)生考慮后匯報：21025272102.510252101025在出示這幾種方法后，學(xué)生中已經(jīng)有很多人忍不住要發(fā)表自己的看法：生1：我覺得第2種方法肯定是對的，他采用化小數(shù)的方法，用我們以前學(xué)過的知識解決了今天的新內(nèi)容。生2：既然第2種方法是對的，那么答案25就是正確答案，從結(jié)果來看，第3種也是對的，采用化假分?jǐn)?shù)來做?？墒俏矣X得第1種方法也好象沒有錯誤啊，為什么答案是7呢？大部分學(xué)生有同感師：是啊，到底是怎么回事呢？

7、一生突然茅塞頓開：我知道了，因為2102102101020525。而他的問題出在了210210257。學(xué)生熱烈鼓掌。這樣的評價過程既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也促進了學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進展積極反思，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性、自主性和自我開展、自我成長才能。又如在期末的綜合評價中，我校采用這樣一個表格進展全面評價：評價指標(biāo)評價內(nèi)容自評家長評老師評知識與技能根底知識掌握情況數(shù)與計算才能理論才能與方法理論與應(yīng)用積極參與數(shù)學(xué)活動，會與別人合作交流。能聯(lián)絡(luò)生活實際，擅長提出問題與主動解決問題。情感與態(tài)度喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有良好的自信心。有良好的聽講、發(fā)言、考慮、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。自己的話：家長的話：老師的話：從以上

8、表格可見，實行這樣的師、生、家長共同參與的多元評價，可以增強評價的客觀性和全面性。又加強了老師、學(xué)生、家長的互動和聯(lián)絡(luò)，整合了多方面力量共同促進學(xué)生的開展?？傊龑?dǎo)學(xué)生自主參與評價過程，評價內(nèi)容確實定，評價方法的選擇，評價過程的施行，一切應(yīng)由師生共同商量確定，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)評價的主人。通過公開、公平、和諧的評價與交流，互相取長補短，在自我反省的過程中，促進每個人的開展?！鞍倩R放評價形式需要多樣化。評價試卷可分層由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生之間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開展上必然存在著差異。針對這樣的情況，我們嘗試著編制不同層次的AB卷，給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生根

9、據(jù)自己的實際情況選擇合適自己的試卷進展考試。假如低一層次的A卷有不錯的成績，可以申請高一層次B卷的考試，讓學(xué)生有一定的攀登高度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種評價使每個層次的學(xué)生都享受成功的喜悅，獲得積極的情感體驗，給學(xué)生以彈性化、人性化的開展空間，從而為進一步提升學(xué)習(xí)動力，形成良好循環(huán)的競爭機制奠定了扎實的心理根底?？疾煨问讲粏我粚W(xué)校中傳統(tǒng)的考察學(xué)生知識程度的形式是書面考試，除了這一形式外，可拓展其他途徑。如從師生談話中理解學(xué)生的知識掌握情況；從作業(yè)檢查中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；從數(shù)學(xué)理論活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實際操作才能；從成長記錄中理解學(xué)生提出問題和解決問題的意識和才能；從小組討論中理解學(xué)生合作交流的意

10、識與技能。這樣的多種形式考察可以全面理解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，情感、態(tài)度、思維等方面開展的情況，以及知識技能掌握的程度。在和諧、寬松的氣氛中，利用學(xué)生學(xué)習(xí)中閃光的因素鼓勵每個人開展進步。評價時間能延遲在課堂學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的反響信息并非一律都得及時評價，有時過早的評價，反而會扼殺學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展，特別是當(dāng)學(xué)生答錯后，老師馬上判錯，學(xué)生可能會有挫折感，會喪失繼續(xù)答復(fù)以下問題的信心和勇氣。這就要求老師不能輕易地給出“對或“不對的結(jié)論，而要靈敏地運用“延遲評價的方式，留給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生在和諧自由的氣氛中馳騁想象，暢所欲言地抒發(fā)見解，無拘無束地開展積極思維活動和語言表達，獲得更多的創(chuàng)造性見解

11、。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真

12、地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。在書面考試中，假如學(xué)生自己對測評結(jié)果覺得不滿意，我們鼓勵學(xué)生提出申請，并允許他們重新解答。當(dāng)學(xué)生通過努力，改正原答卷中的錯誤后，我們就以學(xué)生的第二次答卷給予評價，并給出鼓勵性的評語。這種“推延判斷淡化了評價的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向開展?fàn)顩r。特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，這種“推

13、延判斷能讓他們看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。期末平時都要評要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。評價主要是為了及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和存在的缺乏，并在此根底上