教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的

1、教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的一一更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成長(zhǎng)即學(xué)會(huì)生存：學(xué)會(huì)獲取信息，學(xué)會(huì)實(shí)施行動(dòng)，學(xué)會(huì)研究和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)更新自己，學(xué)會(huì)體驗(yàn)感情，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)審美。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)是在一段時(shí)間內(nèi)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并從多個(gè)角度加以分析、反饋，促進(jìn)學(xué)生自我反思、調(diào)整，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以求提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)的建議：1、為什么評(píng)價(jià)？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。2、評(píng)價(jià)什么？突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

2、，要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，還應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。4、怎樣評(píng)價(jià)?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)主要指在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的測(cè)定。語(yǔ)文能力的形成性評(píng)價(jià)，著眼于學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程，從多種途徑收集學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣、態(tài)度、情感及行為等信息，通過(guò)分類、對(duì)比和系統(tǒng)分析，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語(yǔ)文評(píng)價(jià)的繁

3、瑣化。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)為主，要采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一,。5、小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)現(xiàn)狀：1）評(píng)價(jià)功能，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能2）評(píng)價(jià)重心，過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果3）評(píng)價(jià)內(nèi)容，存在片面和單一的傾向4）評(píng)價(jià)的主體，教師是評(píng)價(jià)的唯一主體，教師與學(xué)生是主宰與服從的關(guān)系等等。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)

4、施：（一）識(shí)字、寫(xiě)字：重在考察認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音，使用字典、詞典，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性，不用罰抄來(lái)糾正錯(cuò)別字。（二）閱讀：綜合考查閱讀過(guò)程（感受、體驗(yàn)、理解與價(jià)值取向），閱讀興趣與習(xí)慣（選擇材料、閱讀量）和閱讀方法（精讀、略讀、瀏覽）的運(yùn)用。加強(qiáng)感情朗讀，鼓勵(lì)在誦讀中增加積累、發(fā)展語(yǔ)感、加深領(lǐng)悟。提倡多角度、有創(chuàng)意閱讀，尊重獨(dú)特體驗(yàn)。（三）寫(xiě)作：求真情：作文評(píng)價(jià)要努力保障學(xué)生真情實(shí)感的順暢表達(dá)，鼓勵(lì)獨(dú)立有創(chuàng)意的思考和想象；重過(guò)程：評(píng)價(jià)要重視材料準(zhǔn)備過(guò)程，考查占有運(yùn)用材料的方法、途徑；多修改：教師評(píng)改、學(xué)生自改互改相結(jié)合，關(guān)注修改的態(tài)度、內(nèi)容、

5、方法。（四）口語(yǔ)交際：評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考查參與意識(shí)、情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)水平。（五）綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)不是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的簡(jiǎn)單相加，而是運(yùn)用語(yǔ)文、解決問(wèn)題、探究創(chuàng)新。評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)在于：活動(dòng)中合作與參與的態(tài)度；主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與探索的精神；收集、整理信息資料的積極性；語(yǔ)文知識(shí)能力的綜合表現(xiàn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的，學(xué)生們之間的評(píng)價(jià)便是其中一種。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)踐證明，這樣做有以下幾方面的好處：1、學(xué)生互相評(píng)價(jià)時(shí)往往是站在同一個(gè)高度來(lái)看問(wèn)題，這樣更直接，也更容易被學(xué)生所接受。2、學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自己也會(huì)加深認(rèn)識(shí)，甚至是對(duì)問(wèn)題的理解上升一個(gè)層次，從而提高學(xué)生的比較和分析能力。3、這樣做更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為