教基中的名人及其理論整理(干貨)

1、教基中的名人及其理論整理（干貨）利拓爾諾、沛西能：生物起源說(shuō)孟祿（美）：心理起源說(shuō)米丁斯基：勞動(dòng)起源說(shuō)凱洛夫：勞動(dòng)起源說(shuō)，教育學(xué)一一世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作樂(lè)克正：學(xué)記孔子：論語(yǔ)孟子：性善論、內(nèi)發(fā)論墨翟：墨家代表人（兼愛(ài)非攻，親知、聞知、說(shuō)知）蘇格拉底：產(chǎn)婆術(shù)（啟發(fā)引導(dǎo)）柏拉圖：理想國(guó)、寓學(xué)習(xí)于游戲、社會(huì)本位論亞里士多德：教育遵循自然發(fā)展、分階段教育昆體良：論演說(shuō)家的教育培根：科學(xué)歸納法第一人。論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展一文中首次指出，應(yīng)該把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科從學(xué)科中分離出來(lái)?？涿兰~斯：教育學(xué)之父。大教學(xué)論：教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。教學(xué)原則，教育要遵循人的自然發(fā)展的原則。教學(xué)制度，

2、系統(tǒng)論述班級(jí)授課制方法和實(shí)施內(nèi)容。教學(xué)思想，泛智教育，把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人。教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定了百科全書(shū)式的課程。（口訣：夸你美就死）康德：教育論、首次在大學(xué)講授教育學(xué)盧梭：愛(ài)彌兒、自然發(fā)展、個(gè)人本位論洛克：創(chuàng)立時(shí)期觀點(diǎn)（教育漫話、白板說(shuō)、紳士教育）、外銳論裴斯泰洛齊：自然發(fā)展、個(gè)人本位論赫爾巴特：育建三講教教學(xué)舊堂段代育育課階現(xiàn)教教在四學(xué)之父，科學(xué)教育學(xué)的奠基人。普通教育學(xué)標(biāo)志規(guī)范立。中心：教師中心，教材中心，課堂中心（背記竅門，教師教材）。學(xué)理論，清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法4個(gè)階段。杜威：教育學(xué)創(chuàng)立階段、教育無(wú)目的論、課程分類（經(jīng)驗(yàn)課程）、課程理論（學(xué)生中心主義（經(jīng)驗(yàn)主義）（活動(dòng)中心）課程

3、論）克伯屈：經(jīng)驗(yàn)課程懷特海：綜合課程斯賓塞：教育學(xué)創(chuàng)立階段、將課程作為專門術(shù)語(yǔ)、課程分類（學(xué)科課程代表人物）馬卡連柯：教育學(xué)發(fā)展階段、教學(xué)原則一一集體教育、個(gè)人教育、平行教育、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則，課堂管理（平行管理）楊賢江：新教育大綱，我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作贊可夫：教學(xué)與發(fā)展，高難度、高速度、所有學(xué)生包括差生都得到一般性的發(fā)展布魯納：教學(xué)過(guò)程（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)）學(xué)科中心（結(jié)構(gòu)中心）課程論，認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論（認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)）瓦根舍因：范例教學(xué)蘇霍姆林斯基：各類著作，不做太多要求布魯姆：掌握、目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)分類（認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能）a:掌握學(xué)習(xí)理論。b:根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果把

4、學(xué)習(xí)分為3類目標(biāo)1,認(rèn)知領(lǐng)域。2,情感領(lǐng)域。3,心因性動(dòng)作技能。弗洛伊德：內(nèi)發(fā)論，遺忘原因一一動(dòng)機(jī)說(shuō)舒爾茨：人力資本理論威爾遜：基因復(fù)制一一內(nèi)發(fā)論格賽爾：雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)一一成熟機(jī)制一一內(nèi)發(fā)論霍爾：“一兩遺傳勝過(guò)一頓教育”一一內(nèi)發(fā)論高爾登：“優(yōu)生學(xué)”一一內(nèi)發(fā)論荀子：性惡論、外銳論華生：“一打嬰兒”一一外銀論（行為主義創(chuàng)始人），行為主義學(xué)習(xí)理論（泛化）孔德：社會(huì)本位論涂爾干：社會(huì)本位論羅杰斯：個(gè)人本位論、人本主義學(xué)習(xí)理論福祿貝爾：個(gè)人本位論、幼兒教育之父保羅朗格朗：終身教育布拉梅爾德，弗萊雷：社會(huì)中心課程論奈勒：存在主義課程論多爾：存在主義課程論泰勒：課程評(píng)價(jià)之父一一目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，泰勒原理斯克里文

5、：目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式皮亞杰：德育模式一一認(rèn)知模式建構(gòu)主義發(fā)展觀認(rèn)知發(fā)展階段論道德發(fā)展階段理論a:認(rèn)知發(fā)展階段理論。（選擇簡(jiǎn)單）1,感知運(yùn)動(dòng)階段。（0到2歲）2,前運(yùn)算階段。（2至IJ7歲）3,具體運(yùn)算階段。（7至IJ11歲）4,形式運(yùn)算階段。（11到15歲）b:道德認(rèn)知發(fā)展論。（是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展階段）品德發(fā)展的4個(gè)階段。1,自我中心階段，2至IJ5歲。（游戲中自己玩自己的，按照自己的想法去執(zhí)行規(guī)則）2,權(quán)威階段6到7歲。（這一階段的兒童道德受外部?jī)r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約）3,可逆性階段，8到10歲。（以不把準(zhǔn)則看作是不可改變的，而是把他看作同伴的共同約定）4,公正階段，11到12歲?？茽柌?/p>

6、：德育模式一一認(rèn)知模式，道德發(fā)展階段論維果斯基：文化歷史發(fā)展理論，心理發(fā)展觀，最近發(fā)展區(qū)，建構(gòu)主義者，支架式教學(xué)馬斯洛：需要層次理論，動(dòng)機(jī)理論（需要層次理論）艾拉斯莫斯：第一次提出班級(jí)卡普捷列夫：教育心理學(xué)一一世界第一本第一本教育心理學(xué)桑代克：教育心理學(xué)之父，教育心理學(xué)，西方第一本、嘗試錯(cuò)誤說(shuō)、共同要素說(shuō)（遷移理論）房東岳譯、小原又一著教育實(shí)用心理學(xué)廖世承：編寫(xiě)我國(guó)第一部教育心理學(xué)潘菽：教育心理學(xué)艾賓浩斯：遺忘曲線（先快后慢）巴普洛夫：遺忘衰退說(shuō)、氣質(zhì)類型說(shuō)、經(jīng)典條件作用理論、動(dòng)機(jī)理論（強(qiáng)化）奧蘇貝爾：遺忘同化說(shuō)（積極遺忘），有意義的接受學(xué)習(xí)，成就動(dòng)機(jī)理論，現(xiàn)代遷移理論勞倫茲：關(guān)鍵期（印刻效應(yīng)

7、）斯皮爾曼：智力二因素論（一般因素G因素，特殊因素S因素）吉爾福特：智力三維度結(jié)構(gòu)論（內(nèi)容5,操作5,產(chǎn)品6,共150種）加德納：多元智力理論（7種基本智力）（建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）瑟斯頓：群因素論（7種基本智力）卡特爾：晶體智力和流體智力斯滕伯格：三元智力理論（智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經(jīng)驗(yàn)亞理論），建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論代表人物埃里克森：社會(huì)發(fā)展理論（8階段）嬰兒期，零歲到一歲半，基本的信任感對(duì)基本的不信任感。兒童早期，一歲半到3歲，自主對(duì)羞怯與懷疑。學(xué)前期，3歲到6歲，主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚。學(xué)齡期，6歲到12歲，勤奮對(duì)自卑。青春期，12歲到18歲，同一性對(duì)角色混亂。成年早期，18歲到25歲，親密對(duì)

8、孤獨(dú)。成年中期，25歲到50歲，繁殖感對(duì)停滯感。成年晚期，50歲直至死亡，完善對(duì)事絕望。斯金納：經(jīng)典條件作用理論，動(dòng)機(jī)分類（強(qiáng)化理論）班杜拉：社會(huì)學(xué)習(xí)理論（觀察學(xué)習(xí)）,動(dòng)機(jī)理論一一自我效能感苛勒：完形頓悟說(shuō)，格式塔學(xué)派代表人物，關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)（遷移理論）托爾曼：符號(hào)學(xué)習(xí)理論加涅：信息加工論，學(xué)習(xí)分類（言語(yǔ)信息、認(rèn)知策略、智慧技能、動(dòng)作技能、態(tài)度）馬斯洛：人的需求：生理需要、安全需要、歸屬感與愛(ài)需要、自尊需要、自我實(shí)現(xiàn)需要羅杰斯：人本主義學(xué)習(xí)理論加里培林：心智技能5階段（我國(guó)三階段）安德森：心智技能3階段（認(rèn)知、聯(lián)結(jié)、自動(dòng)化），知識(shí)分類（陳述、程序）維納：歸因理論沃爾夫：形式訓(xùn)練說(shuō)賈德：經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)羅

9、森塔爾：期望效應(yīng)（皮格馬利翁效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)）0（桑代克的貓，巴甫洛夫的狗，斯金納的白鼠，格式塔的黑猩猩）合同管理制度1范圍本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了龍騰公司合同管理工作的管理機(jī)構(gòu)、職責(zé)、合同的授權(quán)委托、洽談、承辦、會(huì)簽、訂閱、履行和變更、終止及爭(zhēng)議處理和合同管理的處罰、獎(jiǎng)勵(lì);本標(biāo)準(zhǔn)適用于龍騰公司項(xiàng)目建設(shè)期間的各類合同管理工作，廠內(nèi)各類合同的管理，廠內(nèi)所屬各具法人資格的部門，參照本標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。2規(guī)范性引用中華人民共和國(guó)合同法龍騰公司合同管理辦法3定義、符號(hào)、縮略語(yǔ)4職責(zé)總經(jīng)理：龍騰公司經(jīng)營(yíng)管理的法定代表人。負(fù)責(zé)對(duì)廠內(nèi)各類合同管理工作實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。以法人代表名義或授權(quán)委托他人簽訂各類合法合同，并對(duì)電廠負(fù)責(zé)。工

10、程部：是發(fā)電廠建設(shè)施工安裝等工程合同簽訂管理部門；負(fù)責(zé)簽訂管理基建、安裝、人工技術(shù)的工程合同。經(jīng)營(yíng)部：是合同簽訂管理部門，負(fù)責(zé)管理設(shè)備、材料、物資的訂購(gòu)合同。合同管理部門履行以下職責(zé):建立健全合同管理辦法并逐步完善規(guī)范;參與合同的洽談、起草、審查、簽約、變更、解除以及合同的簽證、公證、調(diào)解、訴訟等活動(dòng)，全程跟蹤和檢查合同的履行質(zhì)量;審查、登記合同對(duì)方單位代表資格及單位資質(zhì)，包括營(yíng)業(yè)執(zhí)照、經(jīng)營(yíng)范圍、技術(shù)裝備、信譽(yù)、越區(qū)域經(jīng)營(yíng)許可等證件及履約能力（必要時(shí)要求對(duì)方提供擔(dān)保），檢查合同的履行情況;保管法人代表授權(quán)委托書(shū)、合同專用章，并按編號(hào)歸口使用;建立合同管理臺(tái)帳，對(duì)合同文本資料進(jìn)行編號(hào)統(tǒng)計(jì)管理;組織對(duì)法規(guī)、制度的學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行，定期向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門報(bào)告工作;在總經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下，做好合同管理的其他工作,工程技術(shù)部：專職合同管理員及材料、燃料供應(yīng)部兼職合同管理員履行以下職責(zé):在主任領(lǐng)導(dǎo)下，做好本部門負(fù)責(zé)的各項(xiàng)合同的管理工作，負(fù)責(zé)保管-法人授權(quán)委托書(shū)”簽訂合同時(shí)，檢查對(duì)方的有關(guān)證件，對(duì)合同文本內(nèi)容依照