小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案?東南西北?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)?北師大版二年級(jí)上冊(cè)第58、59頁。教材與學(xué)情分析東南西北是二年級(jí)上冊(cè)方向與位置這一單元的第一課時(shí)，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上下、前后、左右等詞語描繪物體的相對(duì)位置的根底上進(jìn)展教學(xué)的。雖然學(xué)生在生活中對(duì)方向已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識(shí)，但要正確識(shí)別現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，是具有相當(dāng)大難度的。因此，這部分內(nèi)容不能作為單純的知識(shí)點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)，在活動(dòng)中有效地幫助學(xué)生建立方向感，開展空間觀念。設(shè)計(jì)理念?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際。嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)

2、是本課教學(xué)的重要理念。教學(xué)中以學(xué)生非常熟悉的身邊詳細(xì)情境作為學(xué)習(xí)的資源，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)程度，以自主活動(dòng)為主線，展開多層次的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在親切、自然的詳細(xì)情境中學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)中做。在經(jīng)歷知識(shí)的形成過程中，不但能真切感受到數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，而且從中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)考慮、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教學(xué)目的1 在現(xiàn)實(shí)情境中正確區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向，感知方向的相對(duì)性，培養(yǎng)方向感。2給定一個(gè)方向，能識(shí)別其余的方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向與位置，3體會(huì)平面圖上上北、下南、左西、右東的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)準(zhǔn)備1.課前布置小組活動(dòng)： 學(xué)校操場(chǎng)周圍有那些景物？2.拍攝校園景物并制成課

3、件教學(xué)過程一、游戲活動(dòng)，激趣導(dǎo)入。1小朋友，老師和你們來做拍手游戲好嗎？看看誰聽得仔細(xì)，拍得準(zhǔn)確：上拍拍、下拍拍，左拍拍、右拍拍，前拍拍、后拍拍2你們有沒有留心剛剛拍手時(shí)老師說到了哪些方向的詞語？上下、左右、前后3你知道還有哪些表示方向的詞呢？板書課題：東南西北4有一首兒歌教我們識(shí)別方向的，你們會(huì)背嗎？早晨起床，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說一說，識(shí)別方向。1.找一找：找教室里的東方、南方、西方、北方。我們教室里也有東、南、西、北，東面在哪兒？ 太陽從哪兒升起？找出教室里的東面，再讓學(xué)生跟據(jù)兒歌指出西面、南面、北面、老師貼上標(biāo)記卡片。東、南、西、北2說說教室

4、的東、南、西、北面各有什么？3.辨一辨，說一說。識(shí)別四個(gè)方向。請(qǐng)同學(xué)分組，每組面朝不同的方向，說一說，前、后、左、右各是什么方向？4.找出規(guī)律：剛剛我們面朝的方向不同，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了，什么是不變的？A引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：1、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。2生活中，東南西北這四個(gè)方向是不變的。東西，南北。3、生活中我們只要認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能指出其余的三個(gè)方向了。4、建立方向標(biāo)在實(shí)際生活中，東南西北這四個(gè)方向是不變的，所以，在數(shù)學(xué)上，在作圖時(shí)，就有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定，上北、下南、左西、右東北西 東南【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童空間觀念差，認(rèn)識(shí)生活中的東南西北是教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，從游戲

5、活動(dòng)引入，以學(xué)生熟悉喜歡的兒歌為起點(diǎn)，通過背、找、說、辨、等系列活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的肢體、生活經(jīng)歷建立聯(lián)絡(luò)，有效地降低了學(xué)習(xí)難度。在活潑的氣氛中初步認(rèn)識(shí)東南西北，培養(yǎng)方向感，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)?！咳?、引導(dǎo)探究，玩中做。一認(rèn)識(shí)地圖上的方向1孩子們見過中國地圖嗎？出示地圖看一看，它像什么？像一只雄雞，正在邁著步子往前走呢2介紹東南西北的代表城市,地圖的右角上有一個(gè)箭頭和一個(gè)北，板書：北這個(gè)叫做方向標(biāo)，看一幅地圖首先要看方向標(biāo)。猜猜它表示什么？箭頭朝上，表示上面方向就是北方。哪個(gè)地區(qū)在北方？哪些地區(qū)在南方？點(diǎn)擊同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，地圖上上面是北，下面是南板書，猜一猜左邊、右邊是什么方向呢

6、？2我國的西面有什么城市？我國的東面是寬闊的東海。二.操作設(shè)計(jì)學(xué)校平面圖。1課件展現(xiàn)美麗的校園，讓學(xué)生介紹自已的校園。2要求以操場(chǎng)為中心介紹，說說操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方向上分別有些什么景物和建筑？3請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師：作校園平面圖。同學(xué)們要是能把校園的分布情況用一幅平面圖表示出來，我相信大家一眼就能看明白。想試試嗎？老師已為大家準(zhǔn)備好了圖紙，中間是操場(chǎng)，操場(chǎng)周圍的主要景物，同學(xué)商量一下，完面設(shè)計(jì)圖。請(qǐng)大家先標(biāo)上方向標(biāo)，再根據(jù)這個(gè)規(guī)定設(shè)計(jì)你的平面圖吧！完成的同學(xué)同桌互相看看，你們?cè)O(shè)計(jì)的一樣嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)。4展示并交流?？粗N好的圖再次介紹操場(chǎng)景物?！驹O(shè)計(jì)意圖：在理解了平面圖形

7、的作圖規(guī)那么后，讓學(xué)生作校園平面圖在這一環(huán)節(jié)中，老師把學(xué)生身邊的資源轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、比較等一系列探究活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，真正經(jīng)歷了方向標(biāo)這一知識(shí)的形成過程，從而有效實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造?！克摹⒎€(wěn)固拓展，思中用。1、給小動(dòng)物帶路。課件演示2、指揮交通我能行。課件演示五、全課總結(jié)。這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了什么？你記住了什么？五、作業(yè)找一找：你的家在學(xué)校的什么方向，請(qǐng)你畫一畫。下節(jié)課交流。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明

8、清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警