小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課統(tǒng)計北師大

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課統(tǒng)計北師大今天，我為大家說課的題目是?統(tǒng)計?，我打算從以下幾方面來說：一、說教材。先來說說教材分析，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標準實驗課程第三冊第七單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，如統(tǒng)計喜歡的動物卡片、統(tǒng)計學(xué)生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，學(xué)會運用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)的根底上進展教學(xué)的。為今后進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的有關(guān)知識打下根底，作好鋪墊。本節(jié)課教學(xué)的重點是：讓學(xué)生進一步吐艷數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，難點是讓學(xué)生理解統(tǒng)計的意義和作用解決重難點的關(guān)鍵，我

2、認為是選擇聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際的內(nèi)容，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪的過程?；趯滩牡睦斫夂头治鲆约岸昙墝W(xué)生的實際情況，從課程標準的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學(xué)目的確定為以下幾點：1.使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖一格表示2個單位和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題。、在學(xué)生填寫統(tǒng)計表，畫條形統(tǒng)計圖的過程中，使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，初步理解統(tǒng)計的意義。、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和理論才能，進步學(xué)生的觀察才能和邏輯思維才能。為了更好的完成教學(xué)目的，在教具和學(xué)具上需要準備的多媒體課件，動物圖片，練習(xí)紙等。二說說教法

3、學(xué)法。“優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人本著這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：首先說說教法的設(shè)想：本課時的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的根底之上來學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)時我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活親密相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪的過程，從而感受統(tǒng)計的意義，形成統(tǒng)計的觀念。再來說說學(xué)法的設(shè)想：?標準?指出有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模擬和記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要

4、方式，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，互相討論、分析、研究，留給他們足夠的動手理論和考慮的時間和空間，體驗統(tǒng)計的全過程，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺中學(xué)會新知，開展才能。三、說說教學(xué)程序的設(shè)計。?標準?提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，因此在設(shè)計教學(xué)流程時努力做到“讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí)、“引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮與合作交流、“培養(yǎng)良好的初步解決問題的才能。我特地設(shè)計了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：、情景激趣，提醒課題。課的開場，我創(chuàng)設(shè)了班級“迎新大聯(lián)歡的情景，讓學(xué)生戴上動物頭飾進展活動，準備了虎、狗、兔、烏龜動物圖片貼于黑板之上，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物頭飾，

5、在題卡上打“。老師提問，老師該如何準備這些頭飾，你們有什么好的方法？從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計。這樣設(shè)計，特別貼近學(xué)生的生活實際，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面為新課的探究準備了第一手的材料，又使學(xué)生體會到統(tǒng)計在日常生活中必要性！、合作探究，培養(yǎng)才能。A、探究整格的涂法。學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計表中，然后匯報數(shù)據(jù)記錄情況，老師提問，你們是用什么方法進展統(tǒng)計的，在實物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計的方法，可能會有正字法，“畫等方法，這樣有利于老師理解學(xué)生原有的知識根底，并且將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，充分表達了學(xué)生的個性化開展。讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖每格表示個單位，最多數(shù)量為中表示出每種

6、頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成。老師提供的統(tǒng)計圖只有個格子，比方小兔有個時，學(xué)生們肯定會有不少意見，認為在這個條形統(tǒng)計圖上無法再繼續(xù)，這是老師抓住時機，問“小兔有個，畫個格子不夠了怎么辦，小組內(nèi)進展第一次的討論，交流，動腦筋、想方法，老師巡回指導(dǎo)，及時理解學(xué)生的討論情況，在小組討論的根底上進展全班的反響交流。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情況：往上加格子；在旁邊一欄中繼續(xù)畫等，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在多媒體上出示。當(dāng)有學(xué)生想到把格分成兩小格，老師要抓住時機，適時的媒體展示，問問學(xué)生怎么一分為二就夠了，格表示幾個，多請兩個學(xué)生講講為什么一格表示兩個單位之后，小兔的數(shù)量能科學(xué)的表示。對于以上反響的三種方法，學(xué)生

7、先獨立觀察比較并考慮，最喜歡哪種方法，為什么？再進展第二次的小組交流，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時，用“一格表示2個單位的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用“表示一格3個、5個。甚至更大的單位。思維是從問題開場的，有問題才有考慮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我從學(xué)生的困惑和問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計活動中去，讓學(xué)生根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)自己提出問題，并尋求最正確的解決問題的方案，學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽中深化理解了統(tǒng)計意義和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的才能。在新的每格表示個單位的條形統(tǒng)計圖上，學(xué)生把每種動物頭飾的數(shù)量表示出來。在獨立完成的根底上，老師提問：如個頭飾為什么只涂格？個頭飾在剛剛的統(tǒng)計圖上涂了格，如今

8、為什么只涂格就可以了？等等這樣看似簡單而不經(jīng)意的提問，其實能對學(xué)生理解每格表示個單位的條形統(tǒng)計圖的制作方法和含義有很大的幫助。接著請學(xué)生看著統(tǒng)計圖，說說從中理解到了哪些信息？能提出哪些信息？在全班交流的根底上，采用同桌一問一答的形式分析這個統(tǒng)計圖。B、探究半格的涂法。創(chuàng)設(shè)“開聯(lián)歡會老師去買冷飲的情景，出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計表，數(shù)據(jù)分別是：10、6、11、17，以及兩個條形統(tǒng)計圖分別是每格表示單位，每格表示個單位的，讓學(xué)生進展選擇，統(tǒng)一意見，選第二種統(tǒng)計圖比較合理。接下去是學(xué)生嘗試這完成這個統(tǒng)計圖，有困難的進展小組的第三次討論：該涂幾格，怎么涂？給學(xué)生充分的展示思維的時間，然后進展交流反響，老

9、師根據(jù)反響在多媒體上進展講解和示范，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師問：看了這個統(tǒng)計圖，假設(shè)你是冷飲店的老板，你會怎樣進貨？說說理由。象這樣問題的提出，一方面學(xué)生對這個現(xiàn)實存在的問題很感興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)，另一方面，學(xué)生能真真切切的體會到統(tǒng)計知識的是實用性，比老師空洞的說教強得多！并且?課標?要求本節(jié)課的教學(xué)，老師應(yīng)注意在統(tǒng)計活動中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡單的問題，并樂于與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生擅長提出問題以及分析、比較和推理的才能。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，在合作、推理的過程中親身體驗，學(xué)會了考慮、學(xué)會了交流。、穩(wěn)固深化，課外延伸。老師

10、創(chuàng)設(shè)“聯(lián)歡會演節(jié)目的情景，出示一個不完好的條形統(tǒng)計圖下面沒有內(nèi)容，請學(xué)生觀察說說缺了什么？然后給出提示，在小組討論的根底上將統(tǒng)計圖補充完好。這使學(xué)生將統(tǒng)計圖的有關(guān)知識與分析統(tǒng)計圖反方法的有機結(jié)合。設(shè)計了一個“課后小調(diào)查。小組合作調(diào)查班級同學(xué)最愛看的圖書種類，制成統(tǒng)計表，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對學(xué)校圖書室提出建議。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，是“有用的，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反響以及課堂的延伸。、總結(jié)全課，談?wù)勗撌?。這一環(huán)節(jié)，請學(xué)生回憶一下自己剛剛學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)，你有什么收獲？談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn)。這樣，通過交流評價，引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)歷，交換意見與看

11、法，學(xué)會評價自己，評價別人。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計始終堅持“