教科版小學語文五年下冊4.滄海日出(2)

1、峻青峻青學習目標學習目標讀懂課文內容，體會作者感愛大自然的思想感讀懂課文內容，體會作者感愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對美的感受能力。情，培養(yǎng)對美的感受能力。在閱讀中揣摩課文的描寫順序，領悟作者描寫在閱讀中揣摩課文的描寫順序，領悟作者描寫日出景色的方法。日出景色的方法。自學指導自學指導 1、誦讀課文，日出前、日出時和日出后的情景是怎誦讀課文，日出前、日出時和日出后的情景是怎 么樣的？么樣的？品讀課文，說說滄海日出品讀課文，說說滄海日出“美美”在哪里，在哪里，“壯觀壯觀”在哪里？在哪里？細讀課文，思考：從課文中，我們學到哪些描寫細讀課文，思考：從課文中，我們學到哪些描寫日出的方法。日出的方法。4、背誦

2、課文的第四自然段。、背誦課文的第四自然段。 （1010分鐘后，相信聰明的你一定會有精彩的回答?。┓昼姾?，相信聰明的你一定會有精彩的回答?。┱Z意理解 人們告訴我，在北戴河那著名的24景當中，最美最壯麗的景致，要算是在東山鷹角亭上看日出了。 這句話寫出了在北戴河東山鷹角亭上看日出久負盛名，為人們所贊譽、傳揚。北戴河位于秦皇島市，歷來是著名的避暑勝地和風景區(qū)。在24景中能堪稱“最美最壯麗的景致”，當然引得作者趨之前往，一睹為快了，也自然地引起了下文。 這廣闊無垠的天空和大海，完全被粉紅色的霞光融合在一起了，分不清它們的界限，也看不見它們的輪廓，只感到一種柔和的明快的美。 這是寫日出前霞光給天空和大海

3、帶來的柔美景象。粉紅色的霞光色淡光弱，映襯下的天空和大海相接處水天一色，是一種“柔和”的美；天空晴朗，晨星寥落，空氣清鮮，是種“明快”的美。語意理解 朝霞漸漸變濃變深，粉紅的顏色，漸漸變成了橘紅，以后又變成為鮮紅了。而大海和天空，也像著了火似的，通紅一片。 從“粉紅”、“橘紅”到“鮮紅”、“通紅”，細膩地寫出了朝霞的色彩變化過程，預示著太陽距離海平面越來越近，光芒越來越強烈。語意理解 在那太陽剛剛躍出的海面上，金光特別強烈，仿佛是無數個火紅的太陽，鋪成了一條又寬又亮又紅的海上大路，從太陽底下，一直伸展到鷹角亭下的海邊。這路，金晃晃紅彤彤的，又直又長，看著它，仿佛使人覺得：循著這條金晃晃紅彤彤的

4、大路，就可以一直走進那太陽里去。 這是寫太陽躍出海面后的壯麗景象，前句寫景，后句是作者的聯想。強烈的光芒照射在海面上產生反射，海面變得一片耀眼，所以說“仿佛是無數個火紅的太陽”。之所以說“鋪成了條又寬又亮又紅的海上大路，從太陽底下，一直伸展到鷹角亭下的海。語意理解 于是，那山峰、樹木、廟宇、樓房，就在這裊裊的炊煙和晨霧之中，時隱時現，似真似幻。眼前的這幅帶有神奇色彩的優(yōu)美畫面，多么像那虛幻縹緲的仙境! 這是寫日出后的奇妙景象，在太陽“金晃晃的紅光”的映照下，在“薄紗似的晨霧”的籠罩下，山峰、樹木、廟宇、樓房等景物有時看的見，有時看不見，有時看得分明，有時看得模糊，有時呈現出原本的色彩，有時呈現

5、出金晃晃的神奇色彩難怪這種情景給人宛若仙境的感覺。寫作特點 1. 1.描畫細膩。描畫細膩。 課文細致地描寫出日出前、日出時和日出后的壯美景課文細致地描寫出日出前、日出時和日出后的壯美景觀，使讀者身臨其境，通過文字就可以感受到、想象出北觀，使讀者身臨其境，通過文字就可以感受到、想象出北戴河日出的壯觀。從朝霞戴河日出的壯觀。從朝霞“粉紅粉紅”、“橘紅橘紅”、“鮮紅鮮紅”到到“通紅通紅”的色彩變化，從的色彩變化，從“冉冉升起冉冉升起”到到“猛地一跳，猛地一跳，蹦出了海面蹦出了海面”的日出過程，從的日出過程，從“金晃晃的紅光金晃晃的紅光”到到“薄紗薄紗似的晨霧似的晨霧”的虛幻縹緲的美景，都體現了作者細膩的筆觸。的虛幻縹緲的美景，都體現了作者細膩的筆觸。 2.2.想象豐富。想象豐富。 日出前四周的靜，在作者的想象中是被日出前四周的靜，在作者的想象中是被“眼前這柔和眼前這柔和美麗的霞光所陶醉了美麗的霞光所陶醉了”；日出時太陽躍出海面后的壯麗景；日出時太陽躍出海面后的壯麗景象，在作者的想象中是象，在作者的想象中是“一條又寬又亮又紅的海上大路一條又寬又亮又紅的海上大路”，一條可以循著走進太陽的金光大道；日出后薄霧中的山峰、一條可以循著走進太陽的金光大道；日出后薄霧中的山峰、樹木等景物，在作者的想象中又樹木等景物，在作者的想象中又“多么像那虛幻縹緲的仙多么像那虛幻縹緲的仙境境”。作者豐富瑰麗的想象