長方體的認識說課稿

1、長方體的認識 說課稿 尼四?。撼踉葡家?、教材分析1、教學內容：人教版小學數學五年級下冊P1819頁。2、教材的地位和作用長方體的認識是人教版小學數學五年級下冊第三單元長方體和正方體的第一節(jié)教學內容。這部分內容是學生在第一階段（即一至三年級）直觀地認識了長方體、正方體和學習了長方體、正方體等平面圖形以及他們周長和面積的計算的基礎上進一步學習的。學習這部分內容也是為了后面學習長方體、正方體的表面積和長方體、正方體的體積以及容積等知識做好準備的。因此，教師在教學中要注意引導學生學好這部分內容。3、教材的編排教材首先借助生活的場景，讓學生辨認長方體、正方體，然后讓學生說說生活中見過的長方體和正方體物體

2、。接著，再呈現長方體、正方體的幾何形體，從而認識頂點、面、棱。對于長方體、正方體的特點的學習，教材沒有采取直接告知的形式，而是設計了一個探索活動，引導學生通過動手操作、小組合作，在自主探索的基礎上進行交流，歸納總結出長方體的特點。為了使學生對長方體的特點有更清晰地了解，教材還提供了一個表格，引導學生對發(fā)現的特點進行整理，在整理和比較的過程中，加深對長方體的認識。二、學情分析學生在小學低年級已初步認識了長方體、正方體等立體圖形，已能識別出長方體、正方體，在前面幾冊又逐步學習了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長和面積計算方法，為本課時的學習奠定了知識基礎。同時，通過前幾年的學習，學生

3、已有一定的聽講、觀察、操作、合作、交流的能力，為本課時學習提供了經驗支持。但是由于學生是初次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差，所以教學中要在幫助學生建立空間觀念上下大功夫，主要讓學生在動眼、動手、動口、動腦、動耳中自主探究新知，在探索中獲取成功體驗。三、教學目標根據數學課程標準在這一學段的要求和教材內容特點以及學生的具體情況，我擬定本節(jié)課的教學目標為：1. 初步認識立體圖形、認識長方體的特征。 2. 通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念。 3.繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數學的興趣，進一步形成勇于探索、善于合作交流的學習品質。 四、教學重、難點根據學生已有的知識結構、水平和教材內容，我認為

4、本節(jié)課的教學重點是引導學生通過觀察、操作發(fā)現長方體的特征，教學難點是掌握長方體的特征。五、教法、學法數學課程標準指出：“學生是學習的主人。教師是教學活動的引導者、組織者、合作者?！彼詾榱藢崿F本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，根據數學課程標準的新理念以及學生的認知規(guī)律和心理特點。我決定在教學中采取創(chuàng)設情境，引導學生自主探究等方法，采用小組合作、動手操作、討論交流等方式進行教學，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生有充分的時間和機會，通過觀察、操作、討論、歸納等方法主動獲取知識。數學課程標準強調：基礎教育的數學要滿足每個學生終生發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。我國著名教育家、作

5、家葉圣陶先生指出：“教是為了不教。”“授之于魚，不如授之于漁?！彼?，教師在教學活動中，不僅要重視學生獲取某些知識，更為重要的是要重視學生學會獲取知識的方法，讓學生不僅學會，而且會學。鑒于這樣的認識，在本節(jié)課的教學中，我決定指導學生學會下列學習方法：1、學會運用“動手操作觀察發(fā)現歸納總結”的方法學習知識。2、學會通過小組合作、討論交流、傾聽別人發(fā)言等方法獲取知識。六、教具、學具準備數學知識來源于生活，并且應用于生活。數學學習的本質是學生的再創(chuàng)造。為此，課前布置學生收集茶葉盒、化裝品盒、牙膏盒、墨水瓶盒等長方體紙盒作學具，教師準備長方體模型（含有特殊長方體），并用多媒體、實物投影儀輔助教學。采用

6、多媒體、實物投影儀并用，學具操作為主，教具演示為輔來進行教學。力求使教具學具能起到課始用來激趣，課中用來明理，課后用來驗標的作用。七、教學流程根據本課教學內容的特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，本節(jié)課的教學，我設計分為四個程序逐步展開：（一）復習引入，揭示課題（二）動手操作，探究新知（三）實踐應用，當堂檢測（四）全課總結，反思提高具體闡述：（一）創(chuàng)設情境，激趣揭題（約分鐘）一、【復習導入】 （5分鐘）1.課件出示口算題 口算下列圖形的面積和周長 2.課件出示學過幾何圖形？它們都是什么圖形？（這些圖形都是由線段圍成的平面圖形） 3.投影出示教材第18頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形

7、嗎？（不是）教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長方體，誰能指出哪些是長方體？ 4.舉例：在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體？長方體又具有什么特征呢？引出新課并板書課題。設計意圖：復習引入出示口算題讓學生復習平面圖形的知識為后面的學習做好鋪墊，這一環(huán)節(jié)主要借助生活中的情境，讓學生辨認長方體、正方體，使學生體會到數學知識來源于生活，生活中處處有數學，從而激發(fā)他們的學習興趣。（二）動手操作，探究新知 （約20分鐘）數學課程標準指出：“有效的數學學習活動不能單純依賴模仿預記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”所以在這一環(huán)節(jié)的

8、教學，我根據教材的內容特點設計讓學生動手操作，自主探究新知，具體如下：第一步：讓學生拿出準備好的長方體和正方體摸一摸，說說感受。通過觀察、觸摸長方體實物， 使學生建立面、棱、頂點的概念，為探索長方體的特征作好鋪墊。第二步：探索長方體面、棱、頂點的具體特征以自學提綱為依托，指導學生4人一小組，自主分工，動手操作。通過學具操作，在看一看、摸一摸、量一量、數一數、畫一畫、剪一剪等活動中探究發(fā)現，然后交流并把發(fā)現填寫在書上1頁的表格上在組織學生匯報交流時，教師根據學生的匯報課件演示。 設計意圖：新課標的一個重要理念就是為學生提供“做”數學的機會，讓學生參與知識的形成過程。教學中給學生提供充分活動的機會

9、，給他們留出足夠的思維活動空間，讓他們在動手嘗試中發(fā)現，在討論中明理，在合作中體驗成功，在質疑中發(fā)展，通過讓學生看一看、摸一摸、數一數、量一量、畫一畫、剪一剪等形式多樣的學習活動，逐步發(fā)現長方體的特點。同時培養(yǎng)學生的操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。（三）實踐應用，當堂檢測（約13分鐘）練習是學生掌握知識、鞏固知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的必要手段。數學課程標準指出：“課堂教學要使學生學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數學解決問題的思考方法?！备鶕竟?jié)課所學的內容和學生的認知規(guī)律，這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：一、基礎訓練1. 填空 （1） .面與面相交的 _ 叫

10、做棱；（2） .棱和棱的交點叫做_（3） 長方體有_個面, _條棱, _個頂點. 2. 判斷 （1）長方體相對的面完全相同。 （ ) （2）長方體的六個面一定是長方形。 （ ） （3）長方體有6個面,每個面有4條棱,共四六二十四條棱。 （ ）（4） 一個長方體,它有兩個面是正方形, 那么它有四個面面積相等。設計意圖：鞏固所學的新知識，運用所學的長方體、正方體的特點解決一些簡單問題，增強學生的應用意識。二、拓展訓練找出下面圖形的長、寬、高，并求棱長總和？、根據所提供的條件，回答問題：1064單位：厘米它的前面是（）形，長（）厘米，寬（）厘米，和它相同的面是（ ）。它的右面是（）形，長（）厘米，寬

11、（）厘米，和它相同的面是（ ） 。那些面的長是10厘米，寬是6厘米？.為了迎接“六一”兒童節(jié)，學校要工人叔叔把藝術樓的四周裝上彩燈（地面的四邊不裝）。已知藝術樓的長90米，寬60米，高20米，工人叔叔至少需要多長的彩燈線？設計意圖：為了突破難點，提高學生的能力，我設計了道較難一點的題，考察學生的學習能力。（四）全課總結，反思提高（約分鐘）主要是采用提問方式進行總結：、這節(jié)課我們學習了什么內容？、你有什么收獲？設計意圖：通過學生自己歸納總結及反思，學生可以把課堂所學知識進行再整理，使學到的知識更牢固。同時也可以使學生產生創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。八、教學評價在課堂上我打算采用欣賞的眼光審視孩子的作答情況，要在錯誤的回答中發(fā)現正確的成分給予適當的肯定！讓學生受到肯定，認識到自己的優(yōu)點，使學生感受到學習的快樂和成就感，從一點一滴開始培養(yǎng)學生的學習習慣和自信心。注重課堂的評價，我相信賞識的背后是孩子甜甜的笑臉。九、板書設計板書是微縮的教案，是提高課堂教學效率的有力手段。好的板書具有畫龍點睛的作用，通過板書突出教學的重點和難點，為學生掌握知識和記憶打下