2022年教學(xué)基本功心得

1、高品質(zhì)文檔2022年教學(xué)基本功心得 老師的教學(xué)行為需要老師自身的學(xué)問(wèn)與力量的支持，有了豐富的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備與較強(qiáng)的力量，就會(huì)產(chǎn)生優(yōu)秀的教學(xué)行為，就是從這一層面，充分體現(xiàn)了老師的基本功。 老師這一特別的行業(yè)，需要有特別力量的專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員老師的主動(dòng)參加，訓(xùn)練這一種區(qū)分于其他職業(yè)的特別職業(yè)，他個(gè)人所具備的職業(yè)基本素養(yǎng)和力量，則直接影響訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果和進(jìn)展進(jìn)程。 老師的來(lái)源，絕大多數(shù)都來(lái)自專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)畢業(yè)生，在這段學(xué)生學(xué)習(xí)期間，都以學(xué)習(xí)或把握了肯定的相關(guān)基本功，但這些只停留在理論學(xué)問(wèn)層面，步入社會(huì)，走進(jìn)工作一線，卻需要不斷地在學(xué)習(xí)，增加自己的基本功實(shí)踐閱歷。 老師教學(xué)是一種綜合的實(shí)踐活動(dòng)，諸如在課堂

2、教學(xué)中的語(yǔ)言溝通，教具展現(xiàn)，教學(xué)實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)，資源開(kāi)發(fā)，以及教學(xué)討論等方面。一堂課的教學(xué)可能會(huì)用到其中某些基本功，但他們之間卻不是孤立地發(fā)揮作用，是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合，共同作用于教學(xué)活動(dòng)。 基本功在不同的學(xué)科中，他的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同，假如語(yǔ)言學(xué)科的老師在語(yǔ)言溝通基本功有特長(zhǎng)，會(huì)有助于學(xué)科的教學(xué)，假如試驗(yàn)或?qū)嵺`學(xué)科的老師在學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本功方面有較好的藝術(shù)處理力量基本功，則會(huì)更加有效地實(shí)施教學(xué)。但學(xué)科的教學(xué)不單單是本門(mén)學(xué)科的教學(xué)，作為老師也不能只側(cè)重涉及本門(mén)學(xué)科的基本功的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一個(gè)優(yōu)秀的老師，在各種基本功的素養(yǎng)力量?jī)?chǔ)備方面是平衡的，是一種動(dòng)態(tài)的平衡，它會(huì)在本門(mén)學(xué)科的不同內(nèi)容教學(xué)

3、當(dāng)中，展現(xiàn)自己的不同的優(yōu)秀的基本功，是一種動(dòng)態(tài)的優(yōu)秀，整體于與個(gè)體的有效結(jié)合。 在全部的基本功中，我認(rèn)為“教學(xué)實(shí)施基本功”的修煉最直接，最有實(shí)效，它直接作用于課堂教學(xué)，并且這種基本功的實(shí)施，更多地體現(xiàn)了其他基本功展現(xiàn)的一個(gè)平臺(tái)機(jī)會(huì)，老師在涉及課堂時(shí)會(huì)用到教具展現(xiàn)基本功，當(dāng)在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)時(shí)，需要語(yǔ)言溝通的基本功作為核心，在建立學(xué)習(xí)組織活動(dòng)時(shí)，則用到了學(xué)生學(xué)習(xí)基本功，教學(xué)課堂活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都在考驗(yàn)一個(gè)老師自身的各項(xiàng)基本功修煉程度的凹凸，一個(gè)優(yōu)秀的老師會(huì)用自己的基本功合理，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)納入到自己所把握的基本功的范圍之內(nèi)。如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師會(huì)用他

4、的語(yǔ)言溝通的基本功，展現(xiàn)他的語(yǔ)言技能與技巧，引導(dǎo)學(xué)生思維歡樂(lè)地進(jìn)入到課堂教學(xué)中，或者利用教具展現(xiàn)基本功，生動(dòng)好玩地對(duì)課堂內(nèi)容詳細(xì)化，引起核激發(fā)學(xué)生的求知欲，這是任何一個(gè)老師可以做到的。 基本功的外在表現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而老師內(nèi)在的心智技能則在肯定程度上影響，甚至打算傲慢是在基本功修煉的水平凹凸。 不同的老師，個(gè)人素養(yǎng)不一樣，體現(xiàn)在基本功方面，就會(huì)在某些基本功方面比較突出，而在某些方面進(jìn)步緩慢，這之外，學(xué)科特點(diǎn)也要求老師必需具備怎樣的，哪方面的更加優(yōu)秀的基本功，因此，老師在基本功的修煉方面需要持續(xù)地，不間斷的學(xué)習(xí)和提高。 任何學(xué)科內(nèi)容，學(xué)問(wèn)力量的學(xué)習(xí)和提高，都需要個(gè)仔細(xì)的態(tài)度，觀念的轉(zhuǎn)變，是學(xué)習(xí)一切的前提，老師基本功的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，更重要的是在實(shí)踐中閱歷與反思，教學(xué)活動(dòng)中最大的特點(diǎn)在于受訓(xùn)練者是多樣性，簡(jiǎn)單性，進(jìn)展性的。老師的素養(yǎng)力量不能一成不變，要適應(yīng)學(xué)生的進(jìn)展，就必需與學(xué)生多溝通，而這種溝通須在教學(xué)中進(jìn)行，這樣才有意義，在這樣的實(shí)踐閱歷與反思中，得與失的消失是老師提高的載體，一名優(yōu)秀的老師，不是他懂得理論學(xué)問(wèn)有多少，而是他知道如何在實(shí)踐中獵取閱歷和反思教訓(xùn)，會(huì)總結(jié)自己在教學(xué)中的得與失，這些都體現(xiàn)在某一個(gè)環(huán)節(jié)的某項(xiàng)基本功，精益求精，從失敗中查找答案，使自己的基本功更加的盡善盡美。 老師基本功的修煉不是一朝一夕的事情，它不僅受到個(gè)人素養(yǎng)的影響，更重要的是訓(xùn)